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全国各省旅游投诉电话儿化教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 儿化教学设计PAGE/NUMPAGES儿化教学设计教学设计基本信息名称普通话儿化教学执教者宋丽华课时1所属教材目录商务印书馆出版《普通话水平测试指导用书》第二章普通话 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 测试指导第一节普通话语音知识四、音变（三）儿化教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 儿化属于普通话音变的一种，它是教材中的重要一章，正确朗读儿化词语对提高普通话规范性起着至关重要的作用。在普通话测试中，多音节词语朗读一题中有关于儿化音的词语1-2个，作品朗读中多次出现儿化词语，话题表达离不开儿化，所以学好儿化音是很重要的。学情分析学生从声母、韵母、声调发音学习到音变现象的学习，是一个由字到词的渐进学习过程。对于方言区的学生来说，由于他们当中有三分之一来自蔚县，没有良好的普通话环境及语感，“er”的卷舌较生硬，不自然，发音的舌位不准确，使儿化韵的卷舌色彩不明显，以致往往读成独立的两个音节，因此学好本节很重要。教学目标知识与能力目标要求学生掌握普通话词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一特殊音变现象。掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文及会话中自然、灵活的运用。过程与方法目标采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的运用。情感态度与价值观目标语流音变现象，其变化比较细微，而“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。教学重难点重点“儿化韵”的发音要领。（2）儿化的作用。难点（1）儿化韵的发音方法。（2）儿化的基本规律。教学策略与设计说明教会学生儿化韵的发音规则，结合儿化韵的音变规律加以训练。本设计通过寓教于乐的方式，在轻松愉快的氛围中，使学生掌握儿化音的规律，并能正确熟练的运用。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课2分钟请仔细听下面一段相声，听后说说你的收获。田：我不知道您平常注意过没有，咱们说话的时候，经常用到一个叫作“儿音”。李：什么叫“儿音”啊？田：就是在字的后面啊，赘上一个“儿”的发音。听起来啊，就显得那么和谐。学生听相声段子，体会其中儿化的用法及发音。在愉悦的教学氛围中引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学习的探究点二、讲授新知15分钟（一）儿化的概念指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。用汉语拼音字母拼写儿化音节，只须在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌动作）就可以了。例如：点儿树叶儿（二）儿化的作用教师举例子后总结1．区别词义头（脑袋）—头儿（领头的）白面（粮食）—白面儿（毒品）2．区别词性盖（动词）——盖儿（名词）个（量词）——个儿(名词）3．表示亲切、喜爱的感情色彩。宝贝儿?伙伴儿花裙儿?小孩儿（三）儿化韵的发音方法念准普通话儿化韵的关键：把“儿”字与前面一个音节融成一个音节，在发韵腹的同时，把舌头卷起来，即卷着舌头念韵腹；不要把韵腹和卷舌变成一前一后两个动作。?????（四）儿化音的发音规律边讲解规律，边范读词语（词语见课件6—14页）发音规律：1.由a、o、e、ê、u收尾的韵母，直接加上卷舌动作。?2.韵尾是i、n(in、ün除外)的音节，丢掉韵尾，韵腹直接卷舌。3.单韵母是i、ü(包括in、ün、ing、iong韵尾脱落后)的音节，加er(把舌头后缩一下，再卷舌)4.韵母是-i(前)和-i(后)的音节，韵母变作er。5.韵尾是ng的音节，丢掉韵尾，韵腹鼻化(发音时口腔鼻腔同时共鸣，称作鼻化音，用～表示)并卷舌。学生区分老师所举例子的不同作用学生体会发音方法从最基础的概念及分类入手，明确学习的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。拓展训练25分钟词语训练花裙儿(huāqúnr)奔头儿(bèntour)冰棍儿(bīnggùnr)大伙儿(dàhuǒr)小猴儿(xiǎohóur)刀把儿(dāobàr)电影(diànyǐngr)调号儿(diàoháor)打球儿(dǎqiúr)兔儿(tùr)脸蛋儿(liǎndànr)调门儿(diàoménr)粉末儿(fěnmòr)光棍儿(guānggùnr)一溜儿(yīliùr)裤兜儿(kùdōur)春卷儿(chūnjuǎnr)送信儿(sòngxìnr)胖墩儿(pàngdūnr)一会儿(yíhuìr)傻劲儿(shǎjìnr)藕节儿(ǒujiér)豆芽儿(dòuyár)爷们儿(yémenr)请从上面的词语中任选三个，说一段话。2.朗读短文最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹儿的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些下山太秀气。3.绕口令练习练字音儿进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿。练完嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，单字音儿。还有单弦儿快板儿大鼓词儿?，越说越唱越带劲儿。4.你来说相声甲：一般来说，儿化音是加强“小”的意思。乙：是吗？甲：比如，小鸡儿、小狗儿、小猫儿、小鱼儿、小鸟儿、小猴儿、小毛驴儿。乙：哎，是这样。甲：非常喜欢的也可以加上儿化音，比如，小妞儿、小媳妇儿、小脚巴丫儿、小大人儿、、小门鼻儿。学生朗读，指名纠错并更正学生选词说话以小组为单位朗读短文，选出代表在全班朗读3.读绕口令比赛，（看谁儿化音读得最准确）学生以小组为单位说相声，进行课堂表演1.?训练学生的听音分辨的能力，使其准确判断调值，从而正确朗读。2.通过小组活动调动学生练读的积极性。3.绕口令比赛更进一步加深学生对儿化音规律的掌握。四、课堂小结2分钟上面儿化音变规律简表中可以看出儿化韵母的音变往往不是简单地在韵母后加上一个卷舌动作，而是伴随脱落、增音、更换和同化等现象。??普通话中有的词语的末尾也是“儿”字，如婴儿、幼儿、健儿等，这些词语中的“儿”字是自成音节的，不是儿化韵。在某些诗歌、散文中，为了节奏和韵律的和谐，词尾的“儿”也是自成音节的，如“树上的鸟儿成双对”、“风儿吹动着绿叶”、“花儿朵朵向太阳”等，其中的“儿”必须独立成音节，不要儿化，否则会打乱诗歌或文章句子的节奏。五、布置作业1分钟朗读384页《普通话水平测试用儿化词语表》板书设计儿化由a、o、e、ê、u收尾的韵母韵母直接卷舌。韵尾是i、n(in、ün除外)的音节，丢掉韵尾韵腹直接卷舌韵母是in、ün的音节，丢掉韵尾加er(把舌头后缩一下，再卷舌)韵母是-i(前)和-i(后)的音节韵母变作er。韵尾是ng的音节，丢掉韵尾韵腹鼻化(发音时口腔鼻腔同时共鸣)并卷舌教学反思主要特色与创新之处:1.本节教学过程的安排，按照学生的认知规律，遵循以教师为主导，学生为主体的指导思想，遵循理论知识与训练相结合，重在口语训练的原则，使学生始终处于主动参与的积极状态。在其过程中快速掌握儿化的发音方法、儿化的作用以及儿化的发音规律，为后面进行普通话的朗读训练和说话训练做好准备，从而达到本次教学的目的。2．教学方法上，通过听读、分组朗读、自由朗读、竞赛朗读等，使学生由被动听课，到积极主动参与，符合了以学生为主体的教学要求。存在的问题与不足:1．整个教学设计容量较大，使得课堂效果上感觉有些赶时间，如能作两课时设计，效果会更好。2．学生表演相声环节，往往因内容的趣味性而使学生忽略了儿化发音的朗读要求。综治证明(模板)综治证明(模板)PAGE/NUMPAGES综治证明(模板)综治证明兹有我单位*****同志(身份证号：)，多年来认真履行社会管理综合治理职责，没有参加任何反动组织，无违法违纪行为，未违反综治政策。特此证明。***********年月日最新精品工程热力学教案最新精品工程热力学教案PAGEPAGE2最新精品工程热力学教案化学化工系教案课程名称：工程热力学总学时数：72学时讲授时数：72学时实践（实验、技能、上机等）时数：0学时授课班级：主讲教师：使用教材：大连理工大学《工程热力学》毕明树《工程热力学》课程教案授课题目（教学章节或主题）：绪论，第一章基本概念授课学时4授课时间授课类型理论课教学方法讲授教学手段多媒体内容纲要及时间分配：绪论，2学时1-1热力系统，0.5学时；1-2热力状态，1学时；1-3热力过程，0.5学时。教学目的与要求：理解和掌握工程热力学的研究对象、主要研究内容和研究方法1理解热能利用的两种主要方式及其特点2了解常用的热能动力转换装置的工作过程3深刻理解热力系统、外界、热力平衡状态、准静态过程、可逆过程、热力循环的概念4掌握温度、压力、比容的物理意义5掌握状态参数的特点重点与难点：1、取热力系统，对工质状态的描述2、状态与状态参数的关系，状态参数，平衡状态，状态方程，可逆过程。思考题、讨论题、作业等：思考题，附后。作业：1-2、1-4、1-5参考资料（含参考书、文献等）：《工程热力学学习指导》，化学工业出版社，毕明树编《化工热力学》，化学工业出版社，陈新志，蔡振云，胡望明编著。《化工热力学》，化学工业出版社，陈忠秀，顾飞燕，胡望明编著。说明：1、授课类型：指理论课，实验课，实践课，技能课，习题课等；2、教学方法：指讲授、讨论、示教、指导等；3、教学手段：指板书、多媒体、网络、模型、挂图音像等教学工具；4、首次开课的青年教师的教案应由导师审核；5、讲稿内容附后。绪论(2学时)一、基本知识1．什么是工程热力学从工程技术观点出发，研究物质的热力学性质，热能转换为机械能的规律和方法，以及有效、合理地利用热能的途径。电能一一机械能锅炉一一烟气一一水一一水蒸气一一(直接利用)供热锅炉一一烟气一一水一一水蒸气一一汽轮机一一(间接利用)发电冰箱一一-(耗能)制冷2．能源的地位与作用及我国能源面临的主要问题3.热能及其利用（1）.热能：能量的一种形式（2）.来源：一次能源：以自然形式存在，可利用的能源。如风能,水力能,太阳能、地热能、化学能和核能等。二次能源：由一次能源转换而来的能源，如机械能、机械能等。（3）.利用形式：直接利用：将热能利用来直接加热物体。如烘干、采暖、熔炼(能源消耗比例大)间接利用：各种热能动力装置，将热能转换成机械能或者再转换成电能，4．.热能动力转换装置的工作过程5．热能利用的方向性及能量的两种属性过程的方向性：如：由高温传向低温能量属性：数量属性、,质量属性(即做功能力)注意：数量守衡、质量不守衡提高热能利用率：能源消耗量与国民生产总值成正比。6．本课程的研究对象及主要内容研究对象：与热现象有关的能量利用与转换规律的科学。研究内容：（1）．研究能量转换的客观规律，即热力学第一与第二定律。（2）．研究工质的基本热力性质。（3）．研究各种热工设备中的工作过程。（4）．研究与热工设备工作过程直接有关的一些化学和物理化学问题。7．.热力学的研究方法与主要特点（1）宏观方法：唯现象、总结规律，称经典热力学。优点：简单、明确、可靠、普遍。缺点：不能解决热现象的本质。（2）微观方法：从物质的微观结构与微观运动出发，统计的方法总结规律,称统计热力学。优点：可解决热现象的本质。缺点：复杂，不直观。主要特点：三多一广，内容多、概念多、公式多。联系工程实际面广。条理清楚，推理严格。二、我国能源现状介绍通过对我国能源及其利用现状的介绍,增强学生对我国能源问题的忧患意识和责任意识,激发学生为解决我国能源问题而努力学习的爱国热情通过热能利用在整个能源利用中地位的阐述,使学生认识研究热能利用和学习工程热力学的重要性,向学生渗透爱课程、爱专业教育三、练习与讨论讨论题:能源与环境、节能的重要性、建筑节能、辩证思维学习方法：物理概念必须清楚，记住一般公式，注意问题结果的应用。第1章基本概念（2学时）1.1热力系统一、热力系统系统：用界面从周围的环境中分割出来的研究对象，或空间内物体的总和。外界：与系统相互作用的环境。界面：假想的、实际的、固定的、运动的、变形的。依据：系统与外界的关系，系统与外界的作用：热交换、功交换、质交换。二、闭口系统和开口系统(按系统与外界有无物质交换)闭口系统：系统内外无物质交换,称控制质量。开口系统：系统内外有物质交换,称控制体积。三、绝热系统与孤立系统绝热系统：系统内外无热量交换(系统传递的热量可忽略不计时，可认为绝热)孤立系统：系统与外界既无能量传递也无物质交换=系统+相关外界=各相互作用的子系统之和=一切热力系统连同相互作用的外界四、根据系统内部状况划分可压缩系统：由可压缩流体组成的系统。简单可压缩系统：与外界只有热量及准静态容积变化均匀系统：内部各部分化学成分和物理'性质都均匀一致的系统，是由单相组成的。非均匀系统：由两个或两个以上的相所组成的系统。单元系统：一种均匀的和化学成分不变的物质组成的系统。多元系统：由两种或两种以上物质组成的系统。单相系：系统中工质的物理、化学性质都均匀一致的系统称为单相系。复相系：由两个相以上组成的系统称为复相系，如固、液、气组成的三相系统。注意:系统的选取方法仅影响解决问题的繁复程度，与研究问题的结果无关。思考题：孤立系统一定是闭口系统吗。反之怎样。孤立系统一定不是开口的吗。孤立系统是否一定绝热。1．2工质的热力状态与状态参数一、状态与状态参数状态：热力系统中某瞬间表现的工质热力性质的总状况。状态参数：描述工质状态特性的各种状态的宏观物理量。如：温度（T）、压力（P）、比容（υ）或密度（ρ）、内能（u）、焓（h）、熵（s）、自由能（f）、自由焓（g）等。状态参数的数学特性:1．表明：状态的路径积分仅与初、终状态有关，而与状态变化的途径无关。2．=0表明：状态参数的循环积分为零基本状态参数：可直接或间接地用仪表测量出来的状态参数。如：温度、压力、比容或密度温度：宏观上，是描述系统热力平衡状况时冷热程度的物理量。微观上,是大量分子热运动强烈程度的量度式中—分子平移运动的动能，其中m是一个分子的质量，是分子平移运动的均方根速度；B—比例常数；T—气体的热力学温度。热力学第零定律：如两个物体分别和第三个物体处于热平衡，则它们彼此之间也必然处于热平衡。摄氏度与热力学温度的换算：2．压力：垂直作用于器壁单位面积上的力，称为压力，也称压强。式中：F—整个容器壁受到的力，单位为牛顿（N）；f—容器壁的总面积（m2）。微观上：分子热运动产生的垂直作用于容器壁上单位面积的力。式中：P—单位面积上的绝对压力；n—分子浓度，即单位容积内含有气体的分子数，其中N为容积V包含的气体分子总数。压力测量依据：力平衡原理压力单位：MPa相对压力：相对于大气环境所测得的压力。工程上常用测压仪表测定的压力。以大气压力为计算起点，也称表压力。（P>B）（PT1-T2所以：卡诺定理：1、所有工作于同温热源、同温冷源之间的一切热机，以可逆热机的热效率为最高。2.在同温热源与同温冷源之间的一切可逆热机，其热效率均相等.5.4熵与熵增原理一、熵的导出1865年克劳修斯依据卡诺循环和卡诺定理分析可逆循环，假设用许多定熵线分割该循环，并相应地配合上定温线，构成一系列微元卡诺循环。则有因为，有得到一新的状态参数不可逆过程熵：二、熵增原理：意义：可判断过程进行的方向。熵达最大时，系统处于平衡态。系统不可逆程度越大，熵增越大。可作为热力学第二定律的数学表达式5．4熵产与作功能力损失一、建立熵方程一般形式为：(输入熵一输出熵)+熵产=系统熵变或熵产=(输出熵一输入熵)+系统熵变得到：称为熵流，其符号视热流方向而定，系统吸热为正，系统放热为负，绝热为零)。称为熵产，其符号：不可逆过程为正，可逆过程为0。注意：熵是系统的状态参数，因此系统熵变仅取决于系统的初、终状态，与过程的性质及途径无关。然而熵流与熵产均取决于过程的特性。开口系统熵方程：二、作功能力损失作功能力损失：思考题：1．门窗紧闭的房间内有一台电冰箱正在运行,若敞开冰箱的大门就有一股凉气扑面,感到凉爽。于是有人就想通过敞开冰箱大门达到降低室内温度的目的,你认为这种想法可行吗?2.既然敞开冰箱大门不能降温，为什么在门窗紧闭的房间内安装空调器后却能使温度降低呢?3．对工质加热，其温度反而降低，有否可能？4．对空气边压缩边进行冷却，如空气的放热量为1kJ，对空气的压缩功为6kJ，则此过程中空气的温度是升高，还是降低。5．空气边吸热边膨胀，如吸热量Q=膨胀功，则空气的温度如何变化。6．讨论下列问题：1)气体吸热的过程是否一定是升温的过程。2)气体放热的过程是否一定是降温的过程。3)能否以气体温度的变化量来判断过程中气体是吸热还是放热。7．试分析下列过程中气体是吸热还是放热(按理想气体可逆过程考虑)1)压力递降的定温过程。2)容积递减的定压过程。3)压力和容积均增大两倍的过程。第二定律得思考题1．自发过程为不可逆过程，那么非自发过程即为可逆过程。此说法对吗?为什么?2．自然界中一切过程都是不可逆过程，那么研究可逆过程又有什么意义呢?3．以下说法是否正确?①工质经历一不可逆循环过程,因<0，故<0②不可逆过程的熵变无法计算③若从某一初态沿可逆和不可逆过程达到同一终态，则不可逆过程中的熵变必定大于可逆过程中的熵变。4．某热力系统经历一熵增的可逆过程，问该热力系统能否经一绝热过程回复到初态。5．若工质经历一可逆过程和一不可逆过程，均从同一初始状态出发，且两过程中工质的吸热量相同，问工质终态的熵是否相同？6．绝热过程是否一定是定熵过程？定熵过程是否一定满足PvK=定值的方程？7．工质经历一个不可逆循环能否回复到初态？8．用孤立系统熵增原理证明：热量从高温物体传向低温物体的过程是不可逆过程。《工程热力学》课程教案授课题目（教学章节或主题）：第三章气体与蒸汽的热力性质授课学时10授课时间授课类型理论课教学方法讲授教学手段多媒体内容纲要及时间分配：第一节理想气体及其状态方程1学时第二节热容、内能和焓1学时第三节理想气体内能、焓和比热容1学时第四节理想气体的熵1学时第五节理想气体的混合物1学时第六节实际气体与理想气体的偏离1学时第七节对比态定律与普遍化压缩因子1学时第八节实际气体的状态方程1学时第九节纯物质相变区的状态及参数坐标图1学时第十节湿空气1学时教学目的与要求：了解临界状态的特征，理解压缩因子和偏心因子的定义及物理意义，掌握对比态定律及对比态双参数法和三参数法进行实际气体p-v-T的计算。要求了解范徳华方程、S-R-K和P-R方程，理解Virial方程、R-K方程中系数和常数的意义，掌握Virial方程、R-K方程在实际气体p-v-T计算中的应用。了解纯物质的p-T-v图，理解纯物质p-T图、p-v图和T-s图中点、线、区的意义，掌握用T-s图和水蒸汽表确定纯物质热力学性质的方法。了解湿空气的概念，理解湿空气的绝对湿度与相对湿度、含湿度和焓，掌握湿空气的焓-湿图的使用。重点与难点：本章重点：掌握实际气体的状态方程、对比态定律及压缩因子图、纯物质的热力学图表。难点：正确理解压缩因子和偏心因子的意义，掌握实际气体p-v-T的计算以及压缩因子图和纯物质热力学图表的应用。思考题、讨论题、作业等：思考题，附后。作业：3-2、3-4、3-5参考资料（含参考书、文献等）：《工程热力学学习指导》，化学工业出版社，毕明树编《化工热力学》，化学工业出版社，陈新志，蔡振云，胡望明编著。《化工热力学》，化学工业出版社，陈忠秀，顾飞燕，胡望明编著。说明：1、授课类型：指理论课，实验课，实践课，技能课，习题课等；2、教学方法：指讲授、讨论、示教、指导等；3、教学手段：指板书、多媒体、网络、模型、挂图音像等教学工具；4、首次开课的青年教师的教案应由导师审核；5、讲稿内容附后。第三章气体与蒸汽的热力性质本章重点：掌握实际气体的状态方程、对比态定律及压缩因子图、纯物质的热力学图表。难点：正确理解压缩因子和偏心因子的意义，掌握实际气体p-v-T的计算以及压缩因子图和纯物质热力学图表的应用。第一节理想气体及其状态方程第二节热容、内能和焓第三节理想气体内能、焓和比热容一、比热的定义与单位定义：单位物量的物体，温度升高或降低1K（1℃）所吸收或放出的热量，称为该物体的比热。单位：式中c—质量比热，kJ/Kg·k—容积比热，kJ/m3·kMc—摩尔比热，kJ/Kmol·k换算关系：注意：比热不仅取决于气体的性质，还于气体的热力过程及所处的状态有关。二、定容比热和定压比热定容比热：表示：明单位物量的气体在定容情况下升高或降低1K所吸收或放出的热量．定压比热：表示：单位物量的气体在定压情况下升高或降低1K所吸收或放出的热量。梅耶公式：比热比：三、定值比热、真实比热与平均比热定值比热：凡分子中原子数目相同因而其运动自由度也相同的气体，它们的摩尔比热值都相等，称为定值比热。真实比热：相应于每一温度下的比热值称为气体的真实比热。常将比热与温度的函数关系表示为温度的三次多项式3．平均比热第四节理想气体的熵第五节理想气体的混合物一、混合气体的分压力维持混合气体的温度和容积不变时，各组成气体所具有的压力。道尔顿分压定律：混合气体的总压力P等于各组成气体分压力Pi之和。即：混合气体的分容积：维持混合气体的温度和压力不变时，各组成气体所具有的容积。阿密盖特分容积定律：混合气体的总容积V等于各组成气体分容积Vi之和。即：质量成分：混合气体中某组元气体的质量与混合气体总质量的比值容积成分：混合气体中某组元气体的容积与混合气体总容积的比值摩尔成分：混合气体中某组元气体的摩尔数与混合气体总摩尔数的比值以上五节内容已在《物理化学》进行了详细的介绍。为了加深对实际气体热力学性质的理解，本部分简要复习理想气体的状态方程，理想气体的内能、焓和熵的特征及计算。思考题：1．某内径为15.24cm的金属球抽空后放后在一精密的天平上称重，当填充某种气体至7.6bar后又进行了称重，两次称重的重量差的2.25g，当时的室温为27℃，试确定这里何种理想气体。2．通用气体常数和气体常数有何不同？3．混合气体处于平衡状态时，各组成气体的温度是否相同，分压力是否相同。4．混合气体中某组成气体的千摩尔质量小于混合气体的千摩尔质量，问该组成气体在混合气体中的质量成分是否一定小于容积成分，为什么。第六节实际气体与理想气体的偏离第七节对比态定律与普遍化压缩因子第六节和第七节要求了解临界状态的特征，理解压缩因子和偏心因子的定义及物理意义，掌握对比态定律及对比态双参数法和三参数法进行实际气体p-v-T的计算。1实际气体对理想气体的偏离2临界状态的概念3对比态定律4普遍化压缩因子第八节实际气体的状态方程本节要求了解范徳华方程、S-R-K和P-R方程，理解Virial方程、R-K方程中系数和常数的意义，掌握Virial方程、R-K方程在实际气体p-v-T计算中的应用。1Virial方程2范徳华方程3R-K方程4S-R-K和P-R方程第九节纯物质相变区的状态及参数坐标图本节要求了解纯物质的p-T-v图，理解纯物质p-T图、p-v图和T-s图中点、线、区的意义，掌握用T-s图和水蒸汽表确定纯物质热力学性质的方法。1p-T-v三维坐标图2p-T图3p-v图和T-s图4湿蒸气状态参数的确定5液体和蒸气图表水的相变及相图自然界中聚集态：固相、液相和气相。下面以水为例：融解过程：在一定压力下，固态冰--液态水（融点温度），汽化过程：水—汽（沸点温度）AB--融点与压力关系，为融解曲线。A点固、液、汽三态共存的状态，为三相态，三相点。例如：水Pa=611.2PaK=0.01℃升华过程：低于三相点，冰--汽，反之为凝华。AD--升华曲线。AC和AD称为相平衡曲线。在曲线上两相平衡共存,曲线划分成的三区饱和状态：汽化和凝结的动态平衡状况饱和压力与饱和温度关系：。水蒸汽的定压发生过程一、工业上水蒸气的形成取定量0.01的纯水，1．定压预热过程2．饱和水定压汽化过程汽化潜热：1kg饱和液体加热成同温度下的干饱和蒸汽所需热量。干度：湿蒸汽中含干蒸汽的质量占湿蒸汽的总质量的百分比x=干蒸汽质量/湿蒸汽总质量3．干饱和蒸汽定压过热过程过热度：温度超过对应压力下的饱和温度。二、水蒸汽的p-vT-s图水蒸汽定压形成特点：一点：临界点C两线：饱和液体线、饱和蒸汽线三区：未饱和液体区、湿饱和蒸汽区、过热蒸汽区五种状态：未饱和水状态、饱和水状态、湿饱和蒸汽状态、干饱和蒸汽状态和过热蒸汽状态。水蒸气表和焓一熵(h-s)图在工程计算中,水和水蒸气的状态参数可根据水蒸气表和图查得。一、水蒸气参数的计算零点的规定1963年第六届国际水蒸气会议的决定，以水物质在三相平衡共存状态下的饱和水作为基准点。规定在三相态时饱和水的内能和熵为零。液体热的计算：未饱和水加热到饱和水，所加的热量为液体热采用公式计算了解。二、水蒸汽表有三种：按温度排列的饱和水与饱和水蒸气表按压力排列的饱和水与饱和水蒸气表按压力和温度排列的未饱和水与过热蒸汽表。附表1、附表2和附表3。三、水蒸气的焓--熵(h-s)图水蒸气表的数据是不连续的，在求间隔中的状态参数时，需用内插法。根据水蒸气各参数间的关系及实验数据制成图线，称为水蒸气线图。水蒸汽的基本热力过程基本热力过程：定容、定压、定温、绝热四种分析蒸汽热力过程的一般 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 为：1.用蒸汽图表由初态的两个已知参数求其它参数。2.根据题示的过程性质，如压力不变、容积不变、温度不变和绝热，加上另一个终态参数即可在图上确定进行的方向和终态,并读得终态参数。3.根据已求得的初、终态参数，应用热力学第一和第二定律等基本方程计算过程量。一、定压过程二、定容过程三、定温过程四、绝热过程q=0难点1．水蒸汽是实际气体，前面章节中适用于理想气体的计算公式，对于水蒸汽不能适用，水蒸汽状态参数的计算，只能使用水蒸汽图表和水蒸汽h-s图。2．理想气体的内能、焓只是温度的函数,而实际气体的内能、焓则和温度及压力都有关。3．查水蒸汽h-s图，要注意各热力学状态参数的单位。思考题：1．物质的临界状态究竟是怎样一种状态?2．水的定压产生过程可分为哪几个阶段，经历哪几种状态，写出它们的名称。3．对水蒸汽的热力过程和理想气体热力过程，在分析方法上有何异同之处。4．试用水蒸汽的热力性质说明冰刀滑冰的机理。5．理想气体的内能是温度的单值函数，而实际的内能则与T、v有关，试计算任意两个温度相同而比容不同的状态下蒸气的内能，从而验证上述结论。（取过热蒸气参数）。6．饱和水蒸气的焓值是否随压力和温度的升高而不断增大？过热蒸气的焓值呢？第十节湿空气本节要求了解湿空气的概念，理解湿空气的绝对湿度与相对湿度、含湿度和焓，掌握湿空气的焓-湿图的使用。湿空气性质一、湿空气成分及压力湿空气=干空气+水蒸汽二、饱和空气与未饱和空气未饱和空气=干空气+过热水蒸汽饱和空气=干空气+饱和水蒸汽注意：由未饱和空气到饱和空气的途径：等压降温等温加压露点温度：维持水蒸汽含量不变，冷却使未饱和湿空气的温度降至水蒸汽的饱和状态，所对应的温度。三、湿空气的分子量及气体常数结论：湿空气的气体常数随水蒸汽分压力的提高而增大四、绝对湿度和相对湿度绝对湿度：每立方米湿空气终所含水蒸汽的质量。相对湿度：湿空气的绝对湿度与同温度下饱和空气的饱和绝对湿度的比值，相对湿度反映湿空气中水蒸气含量接近饱和的程度。思考：在某温度t下，值小，表示空气如何，吸湿能力如何；值大，示空气如何，吸湿能力如何。相对湿度的范围：0<<1。应用理想气体状态方程，相对湿度又可表示为五、含温量(比湿度)由于湿空气中只有干空气的质量，不会随湿空气的温度和湿度而改变。定义：含湿量(或称比湿度)：在含有1kg干空气的湿空气中，所混有的水蒸气质量称为湿空气的)。g/kg(a)六、焓定义：1kg干空气的焓和0.001dkg水蒸汽的焓的总和代入：g/kg(a)七、湿球温度用湿纱布包裹温度计的水银头部，由于空气是未饱和空气，湿球纱布上的水分将蒸发，水分蒸发所需的热量来自两部分：降低湿布上水分本身的温度而放出热量。由于空气温度t高于湿纱布表面温度，通过对流换热空气将热量传给湿球。当达到热湿平衡时,湿纱布上水分蒸发的热量全部来自空气的对流换热,纱布上水分温度不再降低，此时湿球温度计的读数就是湿球温度。湿球加湿过程中的热平衡关系式：由于湿纱布上水分蒸发的数量只有几克，而湿球温度计的读数又较低，在一般的通风空调工程中可以忽略不计。因此结论：通过湿球的湿空气在加湿过程中，湿空气是一个等焓过程。湿空气的焓湿图一、定焓线与定含湿量线二、定干球温度线三、定相对湿度线四、水蒸汽分压力线五、热湿比湿空气在热湿处理过程中，由初态点1变化到终态点2。若在过程1-2中，在h-d图上热、湿交换过程1-2将是连接初态点1与终态点2的一条直线，这一条直线具有一定的斜率，称为热湿比。表明：湿空气在热、湿交换过程1-2的方向与特点热湿比ε在h-d图上反映了过程线1-2的倾斜度，也称角系数。湿空气的基本热力过程加热过程是干燥工程中不可缺少的组成过程之一。状态参数：kJ/kg(a)冷却过程（负值）kJ/kg(a)若等含湿量冷却绝热加湿过程每kg干空气吸收水蒸汽：g/kg(a)定温加湿过程kJ/kg(a)五、湿空气的混合混合后的状态点：六、湿空气的蒸发冷却过程难点湿空气是一种理想混合气体，遵循理想混合气体的性质，但它与一般理想混合气体又有重要区别，由于湿空气中的水蒸汽分压力达到饱和压力时将引起部分水蒸汽的冷凝，湿空气中的水蒸汽的含量将随之改变，因此要注意湿空气的特殊性质：(1)结露和露点：湿空气在定压下降温到与水蒸汽分压力相对应的饱和温度时，所出现的冷凝现象称为结露，其温度为露点，即水蒸汽分压力相对应的饱和温度为露点温度。(2)饱和湿空气和未饱和湿空气：依据其湿空气中水蒸汽是否达到饱和状态，可划分这两类湿空气。(3)湿空气的干球温度和湿球温度：湿空气的温度称为干球温度，用湿纱布包住水银温度计的水银柱球部时，紧贴湿球表面的饱和湿空气温度称为湿球温度。通常湿球温度低于干球温度，高于露点温度。思考题1．有人说，相对温度表示湿空气吸收水蒸气的能力，所以相对湿度相同时在不同温度下湿空气的能力是相同的，这种说法是否正确？说明理由。2．湿空气的露点能否等于湿球温度？能否大于湿球温度？3．湿空气和湿蒸气有什么不同？饱和湿空气和饱和蒸气有什么不同？4．为什么说未饱和空气中的水蒸气处于过热状态？5．在高温下湿空气中水蒸气分压力pw大于大气压力时，相对湿度计算公式?=pw/ps是否还适用？6．用什么方法可使未饱和空气变为饱和空气？如果把20℃时的饱和空气在定压下加热到30℃，它是否还是饱和空气？7．为什么说热力学湿球温度是湿空气的状态参数，而湿球温度计测得的温度值不是湿空气的状态参数？8．冬天刮风阴天，气温为零上2℃，相对湿度为50%，在室外晾晒的湿衣服会出现什么现象？为什么？9．在冷水塔中能把热水冷却到比大气温度还低，是否违反热力学第二定律？《工程热力学》课程教案授课题目（教学章节或主题）：第四章气体与蒸汽的热力过程授课学时8授课时间授课类型理论课教学方法讲授教学手段多媒体内容纲要及时间分配：第一节理想气体的热力过程1学时第二节蒸气的热力过程1学时第三节湿空气的热力过程1学时第四节气体与蒸气的绝节流过程1学时第五节压气机中的热力过程1学时第六节往复式膨胀机中的热力过程1学时第七节锅炉生产蒸汽的热力过程1学时第八节蒸汽轮机中工质膨胀热力过程1学时教学目的与要求：要求理解蒸气的基本热力过程及能量转换规律，掌握各过程在T-s图上的表示。了解加热或冷却、绝热加湿、加压冷凝、绝热混合等湿空气的热力过程及其特点。要求理解活塞式压气机的工作原理，掌握压气机压气功的计算、多级压缩过程的特点及优点。了解Joule-Thomson效应及往复式膨胀机中的热力过程，理解节流膨胀和定熵膨胀过程温度的变化规律，掌握节流膨胀、对外做功的绝热膨胀及定熵膨胀的区别与联系。重点与难点：本章重点：理解和掌握蒸气的基本热力过程的特点、能量转换规律及其在T-s图上的表示。难点：热力过程的能量转换规律及其在T-s图上的表示。思考题、讨论题、作业等：思考题，附后。作业：4-4、4-5参考资料（含参考书、文献等）：《工程热力学学习指导》，化学工业出版社，毕明树编《化工热力学》，化学工业出版社，陈新志，蔡振云，胡望明编著。《化工热力学》，化学工业出版社，陈忠秀，顾飞燕，胡望明编著。说明：1、授课类型：指理论课，实验课，实践课，技能课，习题课等；2、教学方法：指讲授、讨论、示教、指导等；3、教学手段：指板书、多媒体、网络、模型、挂图音像等教学工具；4、首次开课的青年教师的教案应由导师审核；5、讲稿内容附后。第四章气体与蒸气的热力过程（8学时）本章重点：理解和掌握蒸气的基本热力过程的特点、能量转换规律及其在T-s图上的表示。难点：热力过程的能量转换规律及其在T-s图上的表示。第一节理想气体的热力过程本节要求理解理想气体的定容、定压、定温、绝热、多变过程及对应的热力学关系，掌握各过程在p-v图和T-s图上的表示。第二节蒸气的热力过程本节要求理解蒸气的基本热力过程及能量转换规律，掌握各过程在T-s图上的表示。1定容过程2定压过程3定温过程4定熵（绝热可逆）过程第三节湿空气的热力过程本节要求了解加热或冷却、绝热加湿、加压冷凝、绝热混合等湿空气的热力过程及其特点。第四节气体与蒸气的绝节流过程绝热节流定义：气体在管道中流过突然缩小的截面，而又未及与外界进行热量交换的过程。特点：绝热节流过程的焓相等，但绝不是等焓过程。因为在缩孔附近，由于流速增加，焓是下降的，流体在通过缩孔时动能增加，压力下降并产生强烈扰动和摩擦。扰动和摩擦的不可逆性，使节流后的压力却不能回复到与节流前绝热节流前后状态参数的变化：对理想气体：、、、、第五节压气机中的热力过程本节要求理解活塞式压气机的工作原理，掌握压气机压气功的计算、多级压缩过程的特点及优点。1活塞式压气机的工作原理2压气功的计算3多级压缩压气机的理论压缩功压气机:用来压缩气体的设备一、单机活塞式压气机工作过程吸气过程、压缩过程、排气过程。理想化为可逆过程、无阻力损失.1．定温压缩轴功的计算=按稳态稳流能量方程，压气机所消耗的功，一部分用于增加气体的焓，一部分转化为热能向外放出.对理想气体定温压缩,表示消耗的轴功全部转化成热能向外放出.=2．定熵压缩轴功的计算,按稳态稳流能量方程，绝热压缩消耗的轴功全部用于增加气体的焓，使气体温度升高，该式也适用于不可逆过程3．多变压缩轴功的计算按稳态稳流能量方程，多变压缩消耗的轴功部分用于增加气体的焓，部分对外放热，该式同样适用于不可逆过程结论:可见定温过程耗功最少，绝热过程耗功最多多级压缩及中间冷却由即：压力比越大，其压缩终了温度越高，较高的压缩气体常采用中间冷却设备，称多级压气机.最佳增压比：使多级压缩中间冷却压气机耗功最小时，各级的增压比称为最佳增压比。压气机的效率：在相同的初态及增压比条件下，可逆压缩过程中压气机所消耗的功与实际不可逆压缩过程中压气机所消耗的功之比，称为压气机的效率。特点:1．减小功的消耗,由p-v图可知2．降低气体的排气温度,减少气体比容3．每一级压缩比降低,压气机容积效率增高中间压力的确定:原则：消耗功最小。以两级压缩为例,得到：结论:两级压力比