第二课时

一、课时内容

教科书第15页：A. Let’s learn   Let’s play

二、课时 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析

本课时是义务教育灵通版（pep） 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My week”这个话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 展开内容。包括Let’s learn和Let’s play两个板块。

Let’s learn呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表，展示了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend；还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星期六和星期日是周末双休日。教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正确朗读这些单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。

Let’s play是承接本课时Let’s learn的重点内容，精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的专项训练活动版块，该板块是要求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句I have English / Chinese /maths /science / music …进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑问句Is it Monday/ Tuesday / Wednesday…进行提问猜测，用No. / Yes.作回应，直到猜对为止。分组活动，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生在黄金课堂时间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。

    本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏陶；教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的课程表，根据自己设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点单词的正确读音。让学生在轻松愉快的氛围中学会重点单词和句型，并且通过多种趣味游戏活动，帮助学生实现自我学说英语能力展示的机会，树立灵活运用英语的自信心。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。

2.能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 能够在情境中运用该句型询问并回答某天的课程安排。

3.能够在情境中运用句型I have PE, music, science and English. 陈述某一天的课程情况。能够会用一般疑问句Is it Monday? 并且用Yes. / No.做肯定或否定回答。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读、写八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend

（2）能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.

2.难点

（1）能够在情境中运用句型What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.询问并回答某天的课程安排。

（2）能够在情境中运用句型I have PE, music, science and English. 陈述某一天的课程情况。

五、教学准备

网络资源 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，教师自制PPT课件，微视频课件，词卡和图卡以及相应的头饰。

六、教学过程

1.课前热身

教师带领学生们一起做拍手游戏。

T：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；

Ss：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；

T：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；

Ss：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；

T：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；

Ss：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；

T：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；

Ss：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；

T：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，

Ss：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，

T：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；

Ss：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；

T：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；

Ss：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；

T：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；

Ss：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；

T：Monday，Tuesday，Wednesday；

Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；

T：Thursday，Friday，Saturday；

Ss：Thursday，Friday，Saturday；

T：Sunday is the first day.

Ss: Sunday is the first day.

设计意图：拍手游戏是学生们从小喜欢玩耍的欢快游戏，教师精心改编，把本单元的有关星期几的单词编排到学生们熟悉的游戏中，一开口，学生们就感觉到似曾熟悉的语言环境，朗朗上口，既亲切，又新鲜，兴奋至极，增强学生们的学习欲望。

2.导入

（1）播放英语歌曲《Days of the week》。

教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。

设计意图：播放英语歌曲，烘托英语氛围，因为不是陌生歌曲，学生们可以轻声跟唱。练习记忆星期几的正确读音。

（2）语言导入

T：Good morning, boys and girls.

Ss：Good morning, Miss Zhang.

T：What’s the weather like today?

Ss：It’s sunny and warm.

T：What is it today?

Ss：It’s Wednesday.

T：Do you want to learn the words of the other days of the week?

Ss：Yes.

T：OK! Let’s look at Wu Yifan’s schedule together.

Ss：Great!

设计意图：通过师生问答对话，复习上节课学过的星期三的单词Wednesday，引出问题，带领学生们观察吴一凡的课程表，进入新课学习环节。

3. 新课呈现

（1）学习let’s learn.

①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。

T：What is it today?

S1：It’s Wednesday.

T：What do you have on Wednesdays?

S2：We have Chinese, English, PE and science.

T：Good! What do you have on Thursdays?

S3：We have maths, English, music and science.

T：What do you have on Mondays? Monday, Monday, 星期一.

S4：We have Chinese, maths, art and computer.

T：What do you have on Tuesdays? Tuesday, Tuesday, 星期二.

S5：We have maths, English, music and PE.

T：What do you have on Fridays? Friday，Friday，星期五.

S6：We have Chinese, maths, science and computer.

T：Do you have any classes on Saturdays? Saturday, Saturday, 星期六.

S7：No!

T：Do you have any classes on Sundays? Sunday, Sunday, 星期日.

S8：No!

T：Are you at school on Saturdays or Sundays?

S9：No, we are at home.

T：Wonder! Now let’s study how to spell these new words.

S10：OK!

设计意图：使用学生们日常生活中常用的课程表，引出新的学习内容，轻松而又熟悉，容易接受，学生们会感到很亲切，诱发学生们的学习兴趣，鼓励学生们在日常生活中，多用学过的语言进行实际情境的对话交流，培养好的学习习惯，帮助学生树立能够学好英语的自信心。

②拼读新单词。

用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。

Monday, Mon /mʌn /—day /deɪ /——Monday / ˈmʌndeɪ/，星期一

Tuesday, Thurs /tju:z /—day /deɪ /——Tuesday / ˈtju:zdeɪ/, 星期二

Wednesday, Wednes /wenz /—day /deɪ /——Wednesday / ˈwenzdeɪ/, 星期三

Thursday, Thurs /θɜ:z /—day /deɪ /——Thursday / ˈθɜ:zdeɪ/, 星期四

Friday, Fri /fraɪ /—day /deɪ /——Friday / ˈfraɪdeɪ/, 星期五

Saturday, Satur /sætə /—day /deɪ /——Saturday / ˈsætədeɪ/, 星期六

Sunday, Sun /sʌn /—day /deɪ /——Sunday / ˈsʌndeɪ/, 星期日

weekend, week /wi:k /— end /end / ——weekend /ˌwi:kˈend /, 周末

设计意图：教师采用拆分拼读法教学新单词，引导学生发现星期几的构词规律，有利于学生们掌握新单词的正确读音，以加深记忆。

③朗读新单词。

教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。

④拉火车读词卡。

每一列从最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词卡，每一次朗读一个单词，并且手举这张单词词卡，展示给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词卡传递个下一位学生，直到前面这位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学生，下一位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，直到最后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车。

设计意图：通过拉火车朗读单词的游戏活动，既能够检查每一位学生朗读新单词的准确度，又能够带动全体学生们重复训练朗读能力。“重复就是记忆”，对于小学生们来说，这句话还是很有道理的。