督导评估报告2011.06.28

督导评估报告2011.06.28关于对郭原乡西杨、吴堡两所小学综合督导评估的报告遵照镇政教督（2009）3号《关于乡镇学区对所属小学进行综合督导评估的通知》精神，2011年6月15日-16日，郭原学区组成综合督导评估组对西杨、吴堡小学进行了综合督导评估。期间，评估组听取了学校三年工作报告，实地察看了校容校貌、设施设备，观摩了学校的升旗仪式和大课间活动，访谈了10位教职工和20位学生，对12位教师、25位学生、20位家长进行了问卷调查，查阅了一至六年级的教师备课笔记、学生作业和班队工作手册，听了9位教师的随堂课（其中优秀3节，良好6节）。通过上述活动，评估组成员依据《甘肃省小学综合督导评估 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》，对学校办学条件、办学行为、办学质量进行了全面评估和汇总。评估组对西杨、吴堡小学的总体印象是：一、主要成绩1.办学理念更明晰，培养目标更贴近学生实际学校能够依据教育发展的时代要求，结合本校的办学定位，提出或修改完善了更加鲜明准确的办学理念。从班子成员集体汇报可以看到，学校班子成员均能依据学校办学理念提出自己分管工作的理念、目标、思路、办法，使学校的整体工作和分管工作管理视野更开阔，专业取向更明确，责任意识更到位，工作绩效更显现，反映了领导班子整体的学习能力、管理能力、领导水平。从办学目标上看，学校也能以学生培养目标作为学校各项工作 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的依托和支撑，将学生培养质量放在学校一切工作的首位去思考和运作，注重学生培养目标的落实，注重学校规划计划和整体工作以学生培养目标为依据进行安排和设计，使学校办学回归到正确的办学思想、育人规律和责任使命上来。2. 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设受重视，管理规范不断加大力度学校依法治校力度加大，规范办学已成为学校的常规要求。学校重视制度建设， 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 较健全，落实较好，完善“决策、执行、监督”机制，把依法治校、规范办学落实到学校一切工作中。学校全面贯彻教育方针，开齐开足课程，落实课程方案，严格执行学生在校学习时间规定，减轻学生学习负担，消除体罚，改善师生关系，切实保障贫困生、学困生、留守生和所有在校学生一样的学习生活质量。如西杨小学以“承认差异、尊重差异、善待差异”的管理理念，探索在学校每个年级和班级进行适应教育的管理模式，努力实践校内均衡，保障学校教育公平。学校安全管理成为学校管理工作的亮点之一。每个学校严把校门安全大关，上课期间紧锁大门，师生正常的学习、工作、生活安全得到保障。3.专业发展成为主导，队伍建设取得实质性进展学校班子成员在工作汇报中能够反映出学校领导班子整体的办学思想境界、教育情怀、专业水平和管理能力，反映出班子团结和谐、同频共振的凝聚力、向心力和战斗力，使学校领导班子和全体教职工“创先争优”活动得以深入扎实开展。各学校均十分重视教师队伍建设，教师继续教育力度加大，教师学历合格率达100%，专科及以上学历提高率多数学校达70%以上。教师队伍结构和学科结构渐趋合理；学校教师能做到一专多用，注重从现有教师中挖掘潜力，进行再培训，以补充缺科教师。梯队结构较合理，作用发挥更好，通过上示范课、专题讲座、对口帮扶等形式，充分发挥其在教育教学教研中的引领带头作用，推动教师队伍整体素质提高。以常态研究支撑，并把如何办好学校、学校如何改革发展作为研究对象，有效促进了教科研队伍建设和教科研质量提高。4.全面质量意识增强，学生综合素质有了根本提高近几年来，各小学把学校中心工作放在促进学生全面发展上。从学校教育质量各项指标看，普遍达指标体系要求，有的还高 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 达到，两所学校还十分重视学生思想道德教育，德育理念清晰，机构落实，职责明确，责任到人，措施到位，管理规范，加强思品课主渠道，渗透全学科教学，并大量开展丰富多彩的课内、课外、校外德育主题活动，充分发挥学校、家庭、社会三结合育人网络作用，学校德育为先、立德树人核心地位基本落实，学生学习习惯、生活习惯、行为习惯和校外表现普遍较好，受到家长和社会满意评价。所有学校坚持一年一次体检，一些学校对体检结果有针对性的统计分析和改进方法措施。学生近视率逐年下降，有的年度还为零。两所学校同等重视考试学科与非考试学科教学和评价，有非考试学科测试试卷或面试试卷。从督导评估现场质量抽测情况看，做到健康教育测试的学校达88%。从语文、数学、体育学科抽测近60名学生看，大多数学生能达优秀和良好。5.特色办学普遍追求，成为学校发展新的亮点学校把特色办学作为持续提高教育质量和办学水平的目标追求，成为近三年学校发展的一个亮点。紧紧围绕办学理念和培养目标开展教育教学工作，促进师生特色发展、学校特色发展。西杨小学数年坚定实践“三自教育”办学理念，使特色办学成为学校的整体办学模式，成为教师发展和学生培养的质量规格。学生身心愉悦、艺术素质提升、创新思维能力得到培养。体育课、大课间和课余活动，全校200多名学生操场上人人玩出了快乐、玩出了风格、玩出了智慧、玩出了健康，学生个个脸上“灵气神气幸福洋溢”。吴堡小学“爱若清泉，润泽心灵”的办学理念正在向学校整体工作努力渗透。二、存在问题1．教育观念滞后，常规管理还有不规范现象学校的教育理念、素质教育思想和依法治校意识、办学思想有偏差，学校常规管理不规范。重考试学科轻非考试学科现象在学校仍然存在。吴堡小学因教师不足未按课程计划开齐开足课程课时，排课名称不规范，教师私下调课现象存在，学校管理检查不到位，校级督导未有效发挥作用。对非考试学科的教学管理、考试考查还比较粗放，规划计划执行不严。音乐、美术课未按教材要求组织教学，音乐课上成唱歌课，没有注重基础知识的培养，抽测学生基本不识简谱。有限的设备设施使用不好，有的学校新到的设备器材至今未开箱，实验开出率低。2．培养目标不明，质量内涵还不够清楚学校规划、计划和总结以及本次督导评估中班子成员的工作汇报，均没把学生培养目标和实际培养质量作为学校整体工作安排设计的根本支撑和依据，把工作过程当成工作结果，“以生为本”的理念未根本落实。不明确“学生综合素质”内涵，未建立学生综合素质培养提高、考核、评价的目标和方法，对学生综合素质考核缺少记载分析，校级层面的分析统计资料有的学校还是空白。办学特色未体现学校全面教育质量和办学水平。学校教学质量分析制度没有很好落实，学年结束未进行全面质量分析，对如何提高教学质量没有明确的目标措施要求。3．队伍素质发展不平衡，专业领导力和执行力还不够强从学校班子成员集体工作汇报中反映出有的学校班子成员管理理念还不先进，与学校办学理念、培养目标和中心工作脱节，职责分工尚不很明确，工作目标还不很清楚，责任履行也不尽到位，班子整体的管理能力还不够强。学校校长新课程的领导意识还不强，课程的统筹能力还不到位；听评课较多流于形式。教师配置不均衡，师资水平不高，教学研究氛围不浓，教师研究能力不强。职称到顶点的教师缺乏工作热情和动力；中老年教师边缘化现象普遍，学校缺乏有效调动其积极性和上进心的管理制度。三、工作建议1．转变观念，实践办学理念各学校应对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》深刻学习领会、对小学教育的本质认识和时代特征准确把握，切实转变教育观念，形成自己的办学理念、办学思路和目标，引领学校形成创先争优的核心竞争力。要在规范中求创新，于本色中见特色，力求将各项工作按要求做到位，自觉遵守教育规律，办出学校品位和特色。要把所有工作的安排、规划、计划和总结的立足点坚定不移放在学生培养目标上，真正体现国家教育方针要求和“以学生发展为本”的现代教育理念。要将学校办学理念切实加以落实，变成明确的工作要求，把培养目标变成扎实的行动步骤，努力体现基础教育“全面发展打基础，博采众长扬个性”的办学要求。2．规范行为，加强制度执行各学校完善学校制度建设，将教育规律和上级教育行政部门的规定转化为有本校特色的制度常规，完善“决策、执行、监督”的管理体制和运行机制，落实好校级督导工作。用制度的完善来保障管理体制机制的完善，应是今后学校管理工作规范的重点。各学校还要注重把师生员工从依赖制度文本、应对学校督导检查奖惩而遵守制度，变为自觉习惯遵守制度，让制度真正成为学校文化，自觉依法依规管理学校，力戒一切不规范办学行为。3．重视引领，提升队伍素质各学校要抓好学习型领导班子建设。校长要树立以教育家精神办学的信念，提升校长课程改革的统领能力、引领教师团队合作的管理能力、开发校本课程的专业能力、教育教学质量的评价能力、良好人文素养的人格魅力，大力推进新课程改革和素质教育实施。常抓不懈不同层次骨干教师队伍建设，提升其在教师队伍整体建设中的专业示范引领作用，把师德建设作为教师队伍建设的核心，大力鼓励提倡教师追求“学为人师，行为世范”的师德师能师艺境界，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。各学校要制定、完善不同层次教师的管理制度，激发各层次教师潜能，推动学校改革发展。4．致力公平，促进校内均衡教育均衡落实到人，公平惠及每一个学生，是学校校内教育均衡发展的内涵要求。由此，各学校要在校内均衡发展中重点关注班内的贫困生、学困生、留守生等弱势群体，关注全体学生的全面发展、多元发展和差异发展，保障每个学生在小学阶段的教育质量，真正做到因材施教，保证基本的国家教育质量标准，做到“为了每一个学生的发展”的办学理念和培养目标得以根本落实，让均衡发展在校内收到实效。5.大胆创新，推动特色建设各学校在今后的特色学校建设中，要切实贯彻教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生全面育人、全程育人、全面提高教育质量，努力培育办学特色。学校特色建设要以学校发展规划为纲领，引领特色发展；以队伍建设为关键，支撑特色发展；以课程改革为载体，渗透特色发展；以教科研为抓手，牵动特色发展；以机制建设为保障，推动特色发展；并全力加强特色后期建设；把“为了每一个学生的发展”作为特色办学理念，把“注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯”贯穿到小学阶段特色建设和提高教育质量的始终。不断拓展特色内涵，将特色建设从当前的以活动类课程为主，逐步扩展到各学科课程，让特色最终成为各学校的管理模式、教学模式和育人模式。四、评估意见与得分评估组依据《甘肃省小学综合督导评估方案》中的评估内容和标准，逐项进行对照，评判打分，西杨小学、吴堡小学本次综合督导评估总得分分别为877分、795.8分，均达合格等级。郭原学区二○一一年六月二十八日