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《听妈妈讲那过去的事情》
教学设计
教学内容:学唱《听妈妈讲那过去的事情》
课型:音乐唱歌课
年级:小学四年级上册
教材版本:义务教育课程
标准
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实验教科
书
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教材分析:
《听妈妈讲那过去的事情》,管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年,发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲,曲调优美、动听,节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标:
1.通过演唱歌曲,让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2.能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。
3.积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点:
1、引导学生有表情地演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。
教具:多媒体、课件、钢琴等
教学过程:
一、组织教学
师生问好。
二、导入
三、学唱歌曲
1.初听歌曲
师:那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。(初听音乐,学生感受音乐情绪。)
师:你听到这首歌的第一感受是什么?
生:特别悲伤、伤感、非常优美等。
师:“妈妈”用歌声讲了个什么故事?我们一起来听听!
(放音乐,学生陶醉的聆听歌曲。)
师:谁想说说?
生1(争先举手):在讲有地主的时候的事情。
生2:在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3:讲“妈妈”多么不容易。
师:你们说的太好了!这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景,歌曲还通过沉缓、叹息的音调以
“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。请你边听边思考,这首歌分为几段?
(再次聆听,学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。)
师:分为几段?为什么?谁想说说?
生1:分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2:第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。
生3:第三段好像跟第一段差不多。
师:你们真的是太棒了!我不得不为你们竖起大拇指!歌曲为带再现的三部曲式。
第一段:描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
第二段:“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段:再现第一段“妈妈”讲故事的场景。
2.教师范唱
师:这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗?(好。)
(教师有感情范唱。)
师:你们觉得我唱的怎么样?谁想说说?
生:挺好的。
生3:唱的特别美、特别陶醉等。
3.熟悉歌曲
师:你们想不想唱一唱?(想)那我们先一起轻轻的哼一哼。(放音乐)小胸脯挺起来,注意用上气。
(学生哼唱,教师巡视指导。)
师:你们唱的还不错,如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试,好吗?(好。)注意保持“a”的口型,小手放到你的腰上,注意气息保持。
师:同学们的歌声真美,我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗?(好)让我们一起有感情的朗读一下歌词。
(学生有感情的朗读歌词。)
四、处理歌曲
1.引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师:下面我来把第一段分别演唱两遍,你们来听听有什么不同?哪一种更适合我们歌曲的风格?
(教师分别用中速、快速两种速度演唱,让学生感受不同速度所表现的不同情绪。)
学生仔细聆听,然后选择适合叙事故事的一种。
生:应该用中速演唱。
师:那我们加上歌词轻轻试一试好吗?(好。)在你演唱的时候小耳朵注意听音高。
(学生随教师伴奏演唱第一段。)
师:你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗?
生1:应该是安静的。
生2:我觉得应该不轻不重。
师:因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的
声音来演唱这一段。那么在演唱的时候,注意你的咬字吐字,还有气息要均匀。
(学生用自然的声音演唱歌曲。)
2.引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师:你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化?(放第二段音乐)
生:感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师:你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱?
(教师采用不同声音及速度演唱第二段。)
师:谁想说说?是用比较低沉的声音,还是比较轻飘的声音演唱?生:我觉得应该用比较低沉的声音。
师:“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候,心情怎么样?
生:气愤、难过。。。。。。
师:那我们一起来试一试。
(学生随琴演唱。)
师:通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候?
生:冬天的风雪,妈妈却只穿着单衣裳。
师:那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句?
生:声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。
师:那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。
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