三桥中学综合实践活动课程实施方案

三桥中学综合实践活动课程实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 (试行稿) 浙江省湖州市德清县三桥中学 综合实践组 根据《基础教育课程改革纲要》、《综合实践活动指导纲要》和《湖州市关于基础教育新课程实验中开设地方课程与综合实践活动课程的若干意见》精神，基于几年来的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，依靠多年来实施综合实践活动课程得到的成果，特制定本方案，推进我校综合实践活动课程的常态化实施。 一、学校开设本课程的指导思想与理论依据 综合实践活动课程根据素质教育和创新学习的指导思想及教学原则，让学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会能力，促进人格个性的整合。课程内容都来源于社会实践，具有综合化、社会化的特能;以走出课本、走出课堂、走向社会为学习手段;以提高社会生存能力为教育目的。强调探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校”，主张课堂教学延伸到课外、发展到校外、融入到社会活动之中，为“综合实践活动”奠定了理论基础。 二、学校活动环境和资源分析 中国科协曾对国人的科学素质作了二十万分之一的抽样调查，发现我国与美国公众在理解科学知识方面的差距并不大，但在理解科学过程和理解科技对社会影响方面却有很大差距。 综合实践活动课程是教育的新生儿，基础教育的滋生点，惟有常态化的课程理念，才能发挥这一课程的理想效应。2001年秋起，我校着重该课程建设，以创建独特的校园精神文化为先导，在浓厚的爱科学、学科学氛围中得到熏陶，“浸 染”学生的心。以与科学 “零距离”交流为切入点，用科学家的执著和勤奋，激发感情、崇尚科学、追求真理。以密切联系人、自然与社会为主要内容，展开多元综合实践，从科学的源泉中汲取思想，感悟科学。 1、独特的综合实践课程文化 (1)不追歌星追科星——以偶像文化激励人 多年“水火箭制作放飞活动”激励着学生与科学制作的心灵交流，“不追歌星追科星”、“我们是科技追星族”、“学科学、树理想、勤学习”成为全校师生主流价值观，并积淀成为校园精神文化。 (2)一道亮丽的风景——以环境文化熏陶人 科技制作、科技调查成为我校综合实践活动课程特色标志;“科技活动成果展示室”， 科学家画像及格言，寄托着一所农村初中的科技情;“科技大观”、科技实践图片播洒着科学的种子。 2、丰富的综合实践课程资源 (1)远程资源提升了综合实践“温度” 综合实践同样应符合时代精神，把握时代发展的脉搏，使活动更具现代气息，吸引学生广泛、积极地参与进来。中国综合实践活动网、全国青少年科技创新服务平台、浙江省青少年科技创新服务平台、初中综合实践活动网、综合实践活动网这些远程资源，使我校综合实践更显特色、更具活力。 最为振奋的是2010年6月11日，县综合实践活动大组来到我校，教研员深情地报告，使我们三桥中学师生大为感动，同时她对学校近十年来开展的学科活动由衷地表示敬佩„„。一所农村初中能引来表扬，着实不易。 (2)本土资源拓展了综合实践“广度” 学校位居西天目山——莫干山一线、紧靠阜溪河，得天独厚的天然资源为实践活动开辟了广阔的天地。“阳光生态园”、“万亩早元竹基地”、“天地花卉园区”“浙北甘蔗市场”等实践基地，使学生了解到各种花卉、水果、蔬菜的品种、特征、生长环境、生长过程、常规病害预防等知识。通过亲自动手，还体会到劳动的乐趣。 (3)校本资源维持着综合实践“亮度” 学校成立了以校长为组长的综合实践活动大组，制定实施方案，购买了科普名著和每班订阅的《动手做》、《科技报》，科技活动成果陈列室、电脑房、实验 室、图书室为“常态化”综合实践活动提供了物质保证。每周四课时使综合实践有了时间保证。派兼职教师去杭州、新昌、湖州、安吉、长兴等地培训，有了综合实践师资保障。 3、“常态”的综合实践课程雏形 (1)校本化的综合实践 挖掘各类资源，采取自创方式，将科普知识、人与自然和谐发展、动手实践和研究性学习作有机融合，形成以教育、研究、实践、活动四大板块构成的校本化的综合实践 (2)学科化的综合实践 参加由德清县教育局综合实践课程实验教学，组织学生走向企业、田野和各种基地，通过采访、分析、讨论、写考察报告等，培养学生的探究意识、合作精神与综合实践能力，弥补理论脱离生活实际的缺陷。 (3)社团化的综合实践 为满足学生的不同兴趣爱好，成立和举办各种社团活动，如水火箭制作放飞活动、科技制作、假期乐园、“三小”等活动;成立阜溪文学社、小记者、美术、音乐、棋类、篮球等社团，让学生各找其需，发展个性。并举行综合实践成果展，体验成功喜悦，激发成就动机。 三、综合实践活动课程目标设计 (一)目标分类 1、增进学生对自然的了解与认识，发展关爱自然，保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然、增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识。 (3)参与环境保护的活动，发展环境保护能力。 (4)了解科技常识，确立现代科技意识。 2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系。 (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力。 (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。 (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 (5)关注中国科技发展，弘扬伟大民族精神和科学精神，立志报效祖国。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生 活态度。 (1)反省自我，增进自我认识，确立自信树立人生理想，积极进取。 (2)掌握基本生活技能、学会适应社会生活，养成负责任的生活态度。 (3)经历各种模型的设计制作与实践操作，培养动手能力和解决问题的能 力，激发实践欲望。 4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主 动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 (1)学会自主提出问题，制定活动方案，并组织实施活动方案。 (2)形成自主收集信息和处理信息的能力。 (3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题，社会问题和自 我问题进行深度探究。 (4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 (5)了解中国科技与俄美强国的差距，激发科学探究精神。 (二)目标分类整合 1、以综合实践辅德育，促进道德素质的提高; 2、以综合实践益智育，促进文化素质的提高; 3、以综合实践练动手，促进实践能力的提高; 4、以综合实践润心灵，促进身心素质的提高; 5、以综合实践促创新，促进创新能力的提高。 四、总课时及分配 初一 初二 初三 总课时数 800 学年段课时 240 280 280 周课时数 6 7 7 信息技术教育 2 2 2 劳动技术教育 有机渗透4 5 5 周课时分与融合 社区服务与社会实践 配 研究性学习 五、课程实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 : 1、四大要素内容安排: 主题方向 信息技术教育 信息技术基础知识与基本技能 劳动技术教育 手工制作与社会劳动学 社区服务与社会实践 科技、国防、法制、环保、历史等教育 研究性学习 人与自然、人与社会和谐发展、人与乡村 2、主题选择和活动进程 进主题选择 程 走进三桥中学 感受阳光 感谢师恩 火箭模型制作与发射 才艺展示 走进社区 初科幻画 未来科技 手工制作 一 三防教育 远离毒品 图片布展 诚信礼仪教育 中学生行为规范 科普小报 社区环保 早元竹、笋研究 科技调查 科技创新发明 各项小发明 科技教育 初 二 植被研究 走进天地花卉园 跟踪一项暖棚种植 国防教育 寻访英雄足迹 美化家园、环境设计 太阳能热水器的发展前景 太空探索 校园外采访、调查等 初 三 人与自然和谐发展 走进五四、郭肇、民进村 科技调查 3、活动组织形式:一人或一人以上的调查、考察、参观、访问、实验、劳动、服务、制作、 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 收集、社会宣传、表演、总结、交流、答辩、反思。 4、活动实施形式:导师制下的独立探究活动、 班级团队活动、小组合作活动。合作小组可以是自然小组，也可以是学校成立的各类社团，还可以是根据兴趣爱好、任务分工、家庭区域、可支配时间等形成的较长时间或较短时间的合作小组。 5、课程管理与活动安排 (1)建立课程咨询委员会，发挥专家咨询和指导作用。 依靠科普部门、社区基地，成立以专家为主体的学校课程咨询委员会，充分发挥专家的理论指导、咨询、审议、评价的职能，保证综合实践活动课程实施的 科学性和实效性。 (2)成立管理机构，强化过程落实和过程评价 成立以校长为组长，业务校长为常务副组长，教导主任、政教主任、总务主任、年级组长、班主任、科学组教师参加的学校综合实践领导小组，充分发挥行政落实、科研督导、服务协调的作用。 成立以业务校长为组长，教导处一名主任为常务副组长的学校综合实践指导组，负责协调联络、提供保障、业务咨询、过程考核等。 (3)组建导师团 将有志于综合实践活动课程建设、动手实践能力较强、科普意识较为浓厚、科研能力较强、善于组织与引导学生、知识面较为广泛的老师，组成学校综合实践活动课程导师团，具体指导学生实践，或协助班主任设计主题活动方案，或菜单式供学生自主选择导师、自主选择研究主题。 (4)主题选择要求 结合学生兴趣。主题确定尽可能基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验，有别于学科课程。 结合学校特色。因地制宜、因材施教，挖掘学校已有资源，集中体现学校的活动特色。 结合社区特色。引导学生把自己成长的环境作为学习场所，落实好与社区持续交互交流，理解社区的健康发展，体会社会群体的智慧。 结合自身生活。应选取日常生活中自己感兴趣的课题或问题进行探究，模仿其他实践方案进行设计，把在学校学到的学科知识与日常生活整合起来，培养学生探究释疑的良好习惯。 (5)活动基本模式 第一阶段为活动准备，确定主题、制定方案、分组分工、相关指导;第二阶段为实践调查，将大主题细化为若干小主题，学生自由组合成若干小组，围绕各 自的小主题进行多种方式的调查研究;第三阶段为成果展示，并在此专题研究的基础上生成新的专题，让活动得以延伸。 (6)活动安排 开学两周内，将拟订好的主题方案交科学教师，科学教师根据各课题方向，结合学校行事历，通盘协调与推荐各主题活动的导师，并作出审阅批示，整理汇总，报请教导处落实时间，确定导师工作量。主题活动结后，相关材料交科学教师，用于评估学生活动效果和导师业绩，评价材料转入学生个人成长档案袋和导师业务档案袋。 (7)统筹活动时间，落实相关导师 以学期为单位，统筹安排活动时间。坚持有合有散，有单课时、有多课时，科学教师配合教导处分管领导全面考虑，既要保证正常教育教学活动，又要将综合活动落到实处。教导处必须以书面形式开出导师通知单，计入学期工作量与考核范围。 六、发展性综合实践活动课程评价 (一)对学生学习效果的评价 实践活动具有亲历性、实践性、主体性、科学性、灵活性等基本特点，因此活动课程必须从学生实际出发，真正让学生成为认识的主体，才能使学生在活动中得到发展与提高。所以，活动评价目标应关注学生在活动中的收获，并以发展性评价为原则，作出定性和定量相结合的评价。 (1)评价方式 自已评，在反思中成长。让学生在自我评价的基础上调节自己的学习探究活动，积极地把评价要素纳入到自己学习活动中去，从而逐步形成和提高自我反思、自我调节、自我评价的能力。 评别人，学会欣赏。学会在活动中辩别是非，进行自我完善，取他人之长，补自己之短，促使学生共同进步。 导师评，使其快乐成长。综合实践活动的实践性决定了很多活动需要导师的参与，让导师参与到活动中来，让他们成为实践中的一位积极参与者和促进者，使学生快乐成长。 (2)评价内容 第一，科学知识和科学方法的增长。如新知识、新方法的增添，旧知识、老 方法的验证。 第二，实践意识和创新能力的提高。包括野外调查、搜集整理资料、实验操作、仪器使用等能力;形成概念的能力;判断、推理的能力;提出问题，解决问题的能力。 第三，科学观念、科学精神和科学态度的形成和巩固。如兴趣的拓展，求实精神、想象力的完善，同群众的联系，对劳动人民的态度等。 第四，科学思维和辩证唯物主义科学观的形成。懂得科学知识的来源，理解科学知识的客观价值等。 (3)评价方法 第一，科学知识、科学方法、科学观念的评价方法，采用小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、科技创新方案设计、分类照片、网站资料、研究报告等，看谁知识面广、观念新颖、方法科学，促使学生在实践活动中注意全部内容的关联性，养成力求甚解的学习态度。 第二，科学实践意识和科学创新能力技能的评价虽不可能依赖纸笔测验，但可根据学生的实际操作状况、制作过程及作品质量等直接观察来评定，采取创新成果现场展示、研究过程答辩等。 第三，科学精神、科学态度和科学思维的评价要看技术熟练程度，在面临实际问题时，能够根据事实，切中要点，做出正确反映的精神倾向。如水火箭制作，就要用科学的、精确的、便捷的制作程序，使水火箭飞的既高又远。科幻画则看画面所蕴含的科学思想等。 (4)评价结果 将综合实践评价、学生成长档案袋评价和学生综合素质评价相结合，采取鼓励个性发展定性描述和多项指标综合评价相结合。 第一，描述性综合评价。各班成立评价小组，收集学生自评、小组互评、教师评价，结合综合实践活动中每个学生的参与积极性、活动表现、活动成果等，形成具有指导性、激励性、实事求是的描述性评价语言。 第二，多项指标综合评价。将学生在科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法、科学思维、科学实践意识和科学创新能力方面的表现，分为A(优秀)、P(合格)、E(不合格)。基本方法:综合实践活动成果在湖州市级德清县级比赛中获奖的，或学校综合实践活动成果展示二等奖以上的评为A级; 学生在班级以上组织的实践活动参与率不足二分之一的，评为E级;学生在实践活动中从不担任具体工作的，评为E级。其它为P级。 2010(上)三桥中学综合实践活动教研组工作计划 为切实贯彻县教育局2010年县教育工作会议精神，根据德清县2009年课改评估反馈意见，结合学校工作实际，力争使三桥中学2010(上)综合实践活动课程建设有所创新和突破，确定以年度为活动单元，以体育节、科技节、艺术节、读书节等系列文化节为活动主线，以“亲近自然、感受人文、走进乡村”为三大实践活动主题，以课程开发与校本管理尝试为突破口，以学生研究性学习为重点，努力提高课程实施成效，服务学生、服务教师、服务社会，以此做大、做强综合实践活动课程特色，不断巩固和完善以多元、自主、体验为主题词的活动课程文化，争取综合实践活动课程再创特色，成为全县初中类综合实践活动课程领头学校，学校课程化经验在2011(上)能在县级范围内学习、推广。 一、具体目标: 1、不断强化课程特色:学校以综合实践活动实施为课程改革亮点，以教师年度考核为契机，通过不断努力和实践，做大、做强、做亮这一课程特色，争取在2009年的基础上更上一层楼，2010年度课程特色再创新的辉煌; 2、努力提升学生素养:通过课程导师的有效指导，让每个学生在本学期内至少完整地经历一个活动主题的全部过程。内容可以涉及多方面，以学科研究性学习活动为重点加以落实，力求通过师生共同努力，提升全体学生综合素养，提 高教师驾驭课程能力，努力探索一条适合学校实际、深受师生欢迎而又有可操作性的学生研究性学习活动的新路子。 4、编辑课程文本:计划每年编辑一本有关课程活动足迹记载、经验反思以及成果总结的文本，争取编辑出刊《自然、人文、乡村》之一，以发挥学校课程成果资源共享的社会效应。 二、工作措施: 月份 内容 实施人 1、教师座谈会，传达贯彻县会议精神; 教导处 2、组织学习课程基本规范，制定教研组 综合实践活动组 2010、 工作计划; 9 3、暑期研究性学习活动上交、评比; 教导处 4、教师申报活动课题、上交计划并报送 教导处; 教导处 综合实践活动组 5、布置“国庆”长假综合实践活动; 1、开展国庆学生主题活动; 教导处 综合实践活动组 2010、 2、参加县初中综合实践教师说课比赛; 综合实践活动组 10 3、“国庆”长假综合实践成果展示(七、 八年级); 4 、学生研究性学习活动指导策略讲座; 导师团 综合实践活动组 1、继续开展综合实践活动; 综合实践活动组 2010、 2、参加湖州市综合实践活动系列研讨会; 11 3、学生科技节活动素材、成果文本上交; 各班 4、组织学生参加县科技创新大赛; 教导处 1、组织参加市级比赛; 教导处 2、综合实践课程化教师座谈会; 教导处 2010、 3、各班学生和科任教师上交研究性学习 12 期末成果; 教导处 4、课程特色工作材料准备待检; 教导处 1、评选表彰校科技节活动优秀学生; 教导处 综合实践活动组 2011、 2、教研组总结; 综合实践活动组 1 3、计划编辑《自然、人文、乡村》之一。 三桥中学综合实践活动组 2010(9(1