在学习了第三模块的视频讲座后,专家讲述了教习目标的重要性,还强调了制定教学目标要综合考虑新课程标准,编写意图,教材内容,学生情况,知识间的内在联系,以及所包含的数学思想。所以,我在制定《三角形的内角和》教学目标时主要依据是:
1.《新课标》:课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问
题
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、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。
2.学生情况:学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类,并且在四年级(
上册
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)教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数。学生在学习三角形内角和时通过测量、撕拼、折叠等
方法
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,探索和发现三角形三个内角和的度数。在这个过程中,学生自己动手操作
总结
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得出结论,可以体会学习后的成就感。
3.教法学法:用猜谜语方式导入课题,利用学生已有知识来创设情境提出探索性问题,突出课堂的生动性;让学生带着问题动手动口动脑,调动多种感官参与课堂教学,使学生在操作中掌握新知,发展空间观念和推理能力; 对所学知识加以巩固,培养学生的学习兴趣和推理能力及学习方法。
基于以上几点,我对本课时制定了以下教学目标:
一、情感态度与价值观
1、有趣神秘的课件增强了学生好奇心和求知欲,大大激发了学生爱学数学和乐学数学的情怀,提高学生学习兴趣。
2、学生通过动手操作验证三角形内角和是180°,进一步让学生获得成功的喜悦。
二、过程与方法
1、通过课件创设情境,激发学生参与的兴趣。
2、通过直观生动、富有神秘色彩的课件演示,使学生初步感知体会三角形内角和是180°。
3、设计互动式的层级训练,使学生在初步掌握新知识的基础之上,灵活运用所学知识,解决实际问题,使不同层次的学生在原有的基础之上,都有一定提高和发展。
三、知识与技能
1.通过测量、撕拼、折叠等方法,探索发现三角形三个内角的和等180°。
2.知道三角形两个角的度数,能求出第三个角的度数。
3.培养学生合作交流的能力,体验学习数学的快乐。
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