【word】 瞄准高考，细化复习——高三现代文阅读复习策略

【word】 瞄准高考，细化复习——高三现代文阅读复习策略 瞄准高考，细化复习——高三现代文阅读复 习策略 瞄准高考,细化复习 高三现代文阅读复习策略 ?河北省邯郸市永年县第二中学张书霞 语文阅读对于培养学生想象 力具有独特的优势,对于提高学 生的理解能力和表达能力具有重 要作用,因而,高中尤其是高j更 要重视阅读教学,教师要指导好 学生的阅读,笔者根据几年来高 j教学经验,现将高语文阅读 教学的复习策略及技巧谈一下. 一 ,瞄对高考,明确方向 《考纲》 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 现代文阅读考查 内容:1.词语句子理解题;2.筛选 整合信息题;3.分段概括内容题; 4.句子段落作用 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 题;5.概括观 点(态度)情感题;6.表达技巧(形 象,语言)鉴赏题. 方向明确之后,『剌读现代文 的步骤便了然于胸. 步骤一:粗读.即整体上快速 阅读,包括读标题,文章.快速阅 读主要是确定以下信息:1.文体: 小说,散文;2.写作对象,抒发的 情感,说明的事理等. 步骤二:精读.需要准确把握 以下信息:1.文章结构(线索等), 确定中心(文章主旨);2.确定特 点:叙事抒情,写景抒情,借物抒 情,托物说理;3.文章基本结构方 式:并列式,总分式,递进式,对照 式. 小说:人物,情节,环境j要 素. 散文:形散神聚,具体如下: 1.写景散文一借景抒情一在景人 相通处;2.写人散文一因人抒 情一在对所写人的感情;3.写物 散文一移物就情,主旨在物人相 通处;4.哲理散文一托物说理或 直接说理一在物与理相通处. 把握主旨:?理清段落间逻 辑关系,抓住核12,句子;?理清文 段多次出现的或意义相近的词 语;?弄清作品时代背景;?关注 文章题目,开头,结尾等文字;? 关注文章中议论,抒情的句子. 二,根据考纲.细化复习 1.含义类.重要词语的相关 知识:?指示代词和临时有指代 作用的词语在文中指代的具体内 容;?用比较方法辨析文中近义 词的差别;?理解词语在特定语 境中的临时义,词语的比喻义,引 申义,双关义,象征义,反语义,色 彩义等.根据教学经验我 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出 了现代文词语含义理解歌诀:字 面含义加内容,词性语法作分析; 瞻前顾后找信息,借助主旨做推 测;具体明白释抽象,舍貌取神作 概括;比喻关键找本体,指代代入 是法则. 还有一类特殊的词语:题目. 考查题目含义的试题,文章的题 目大都比较特殊,或运用了某种 表现手法(如比喻,双关等修辞); 或题目含蓄,内涵丰富. 如:请分析本文题目修辞,并 联系全文阐释”落叶”的含义. (《落叶是疲倦的蝴蝶》)题目运用 比喻的修辞手法,联系全文,”落 叶”一是指在外漂?白思念故乡及 的内容也很自由,学生完全可以根据自己的意愿, 情感进行习作练习,新的创作环境,新的创作形式 可激发学生学习兴趣. 2.专题采访——社会背景下的习作练习:让学 生以社会小主人公的角色投入到对社会环境的发 掘与创作中去,如成立小小编辑部,每个学生都是 ““l,ig者”,可以为他们设题,如”对同学们零花钱 的所得与使用情况”.让学生自己玄搜集材料,去 74 加工创作.还可以让他们自己对周围环境去感知,拟 题.对好的作品进行肯定,登录在班内的手抄报上,发 送给全校师生与家长看.学生会以自己的创作为荣, 以社会的小成员为荣.这样的实用性习作训练,不仅 让学生了解了社会,而且培养了学生社会实践能力, 独立处理信息的能力.也给学生个性的发展提供了必 要的舞台和空间.向 亲人的”我”;一是指辛劳一生,衰 老死去的母亲. 又如贾平凹《地平线》中,”地 平线”一是指天和地相接处灰白 色的线;一是指命运和理想相接 的人生地平线. 解读这类题目,要先从题目 本身人手,看写作对象,作者情 感,表现手法;然后通读全文,抓 住背景文字,推断文章主旨: 文章熏要句子含义的知识: 锁定关键词,观照上下文,”解密” 潜台词,整合信息点. ?从句子中关键词语或修饰 限制成分人手要确切地理解文 中重要句子的意义,可从句子语 法结构人手,在抓住主干的同时, 特别留心_月『5些修饰限制成分,它 们有时起着指示句子内涵的作 用.如2010全国卷《灯火》”喃喃 自语的我在无边的夜里迷失在灯 与灯之间”里关键间”迷失”. ?从句子在语段中的地位人 手.关键语句往往在语段巾起关 键作JL}j.如果句子在语段中起总 起作用,那么理解它必须从所领 起的内容去找;如果起总结作用, 就必须从它的上文去找.无论处 在什么位置,都要注意从句子管 辖范罔分析. ?从相邻句子入手.对于那 些关键性语句,要注意其所处的 语境,重点看其相邻的上下句. ?从修辞手法人手.如《长吻 蜂》”它似乎是发愿要把这株樱桃 树上的每朵花都随喜一番”一句 的含义.本句运用拟人修辞手法, 表现了长吻蜂喜欢吮吸樱桃花粉 蜜,利己又利他.流露出”我”对长 吻蜂的喜爱之情. ?从文章主旨入手.关键语 句有时就是主旨,所以回答语句 含义时,有时就要说上文章主旨. 2.作用类. (1)标题的作用:?点明写作 对象;?体现作者情感;?提示中 心;?成为行文线索. (2)开头语段作用:?总领全 文,引起下文;?开门见山,点明 主旨;?照应标题,照应后文(结 尾);?渲染氛围,为人物活动提 供背景;?奠定感情基调. (3)结尾语段作用:?点明中 心;?深化主旨;?升华感情;? 照应开头,标题,使文章结构严 谨. (4)中间语段作用:?承上肩 下;?行文线索. (5)E个人称的作用: 第一人称:叙述较为亲切自 然,便于直接,自由地表达思想感 情.给读者以真实感. 第二人称:是呼告手法,便于 直接对话,利于交流思想感情,增 强亲切感,同时使抒情更加强烈 感人. 第三人称:能比较直接客观 地展现丰富多彩的生活,不受时 空限制,具有全知全能的特点,反 映现实较为灵活自南. 3.选材组材类(围绕主旨,布 局谋篇). 作者写作一篇文章,选取什 么材料,以及用什么方式来组织 材料都是为了更好地表情达意. 解答此类试题,离不开对于主旨 的准确把握. 示例:文章细致地描写了煤 油灯的外形和使用方法,这样写 的目的是什么?(《灯火》) 答案:?寄托作者对童年生 活的深切留恋和怀念;?使童年 的生活图景更真实,具体,生动, 给人身临其境的感受;?激发读 者的阅读兴趣. 三,归纳迁移,梳理整合 (1)题材整理:联系近几年高 考现代文阅读,归类如下:乡村, 都市以及两部风情,乡情,柔情和 人性美,读书爱国以及伟人颂,生 命的体验,境感悟,现代人的r木l 惑以及人类精神层面的追求,环 保类等. (2)写作手法整理:象征,细 节,修辞(比喻,拟人,排比,双关 等),借景抒情,托物言志,以物喻 人,卒章显志等. (3)答题模式总结:?此句运 用……表现了……;?本文通过 …… 表现了……抒发’……,其 次筛选信息题要点要全面,宜分 条来写. 总之,现代文阅读教学并非 无章可循,无路可寻的题块,只要 我们在教学中将学生的阅读兴趣 激发}fj来,正确引导学生分析总 结,阱求方法与技巧,同时加强训 练,就一定能够使学生的阅读能 力,理解能力和表达能力得到提 升,从而使语文成绩得到提高,进 而在高考中取得胜利.倒 75