体验式教学法

体验式教学法体验式教学法世一圆z 体验式教学法一河南省商丘市睢阳区古宋乡第一初级中学蔡明两年前,在一次思想品德观摩课上, 我第一次听到了”体验式教学法”这一专业性很强的词语,同时又被它的魅力所折服. 当时,执教的是我校的李老师,她讲的课题是(自我保护>,她是这样设计这节课的:(一)课前问卷调查学生自我保护能力情况;(二)在课堂上设置情境,有针对性地引导学生学习自我保护知识, 锻炼自我保护能力.如:独自一人在家, 有陌生人来访.李老师让学生简单化装后分角色表演,然后让同...

体验式教学法世一圆z 体验式教学法一河南省商丘市睢阳区古宋乡第一初级中学蔡明两年前,在一次思想品德观摩课上, 我第一次听到了”体验式教学法”这一专业性很强的词语,同时又被它的魅力所折服. 当时,执教的是我校的李老师,她讲的课题是(自我保护>,她是这样设计这节课的:(一)课前问卷调查学生自我保护能力情况;(二)在课堂上设置情境,有针对性地引导学生学习自我保护知识, 锻炼自我保护能力.如:独自一人在家, 有陌生人来访.李老师让学生简单化装后分角色表演,然后让同学们指出”学生”做的不当之处,最后老师用课件投影强调:1.谨防坏人伪装成警察,修理工等行骗.2.谨防女性,老年人行骗. 整堂课,李老师没有死扣教材,照本宣科,也没有长篇大论的说教,而是适时引导,点拨,引领学生学习,充分发挥了学生的能动作用,达到了预期的教学效果. 凡是参加那次观我想,不仅是学生, 摩课的人,都会有所触动,都会被李老师的教学艺术所倾倒.更深一步地理解为人父母的使命和生活的艰辛,从而受到一次心灵的洗礼f 课后,我敬慕地问李老师,你用的是什么教学方法呀7她一愣,说:”我也说不上来啊!”好在一位教研室的领导解了围:”她这是体验式教学法……” 体验式教学法从此和我结下了不解之缘,我也开始了自己”见异思迁”的体验式教学之路. 一点点地摸索,一次次失败,一点点地学习,一点点地长进,现在,我已能比较娴熟地运用体验式教学法进行教学了,我讲的<关爱父母>一课就成为了优质课.我是这样组织教学的:一,课前问卷调查学生对父母的理解关心情况,然后布置”体验作业”,要求学生利用双休日做一天”父母”,在确保安全的前提下, 体验父母的工作并写出感受;二,课堂组织引导学生发言,交流心得体会;三,课后追踪:用实际行动让父母体验被关爱的滋味.这里摘录课堂片段. 片段一: 师:课前我们做了一个对父母关爱情况的调查活动,现在老师宣布调查结果:全班56名学生,只有5名学生完全答对了”父母的生日”“父母最喜爱吃的水果蔬菜”“父母最喜欢看的书或电视节Ifl” 等调查题,并且这5名学生全部是女生! 生:啊? 师:有人还曾做过一个与此相反的调查活动,同学们想知道是什么吗? 生:想!(齐声) 师:那是”父母对子女关爱情况的调查活动,调查题目有:’孩子的生日”孩子最喜爱吃的水果蔬菜’等内容 ,其结果父母满分率达99.5%.”这项调查活动结果的对比能说明什么问题呢? 生1:父母很了解,疼爱子女. 生2:子女对父母不够关爱. 师:是啊!父母对子女的爱是天性, 最平凡,也最崇高,最伟大!我们的父母是这个世界上最爱我们的人,我们有什么理由不关爱他们呢?今天,我们就来学习”关爱父母”一课. 片段二: 师:我们下面来采访几位同学,看他们是怎样做一天的”父母”的?(老师随手拿出一支钢笔)这是一支钢笔式话筒! 学生开心齐笑.采访过程略. 师:我们接着来谈一下当”父母官” 的感受好吗? 生A:这个双休日父母像往常一样, 早早起床饭没吃就去城里打工去了,中午是我独自做的饭,还洗了一大盆衣服, 又要喂鸡喂猪.累死了! 师:你父母平日里既要干农活,又要操持家务,有点空闲又要打工挣零花钱, 2D11?10 他们难道不累吗? 生B:通过这次活动,我明白了父母的确太辛劳了,他们为我们付出了太多太多,他们的爱,我现在无法报答,等长大了我一定孝顺他们! 师:现在我们可以用听父母的话,做力所能及的家务和以优异的学习成绩来回报他们啊!这正是你们父母所盼望的呀! 生C:这几天,我父亲的腰疼病又犯了,直不起腰,依然拄着一根木棍去干活……星期天.我要把他干的活接过来,并说是教师布置的作业,他不肯,也不相信,说小孩子的职业就是上学,干活是大人的事…一?结果,我没有”体验”到做父母的辛苦! 师:(动情的)是身体没体验到吧!我想,你的”心”现在比谁都应该体谅到父亲的艰辛和对你的殷切期望! 师:同学们,养育,疼爱我们的父母终将离我们远去,那时候,再也看不到他们的面孔,再也听不到他们的声音,再也吃不到他们亲手煮的饭菜了.那时候你可以告诉我,把父母变成什么永远留在你身边呢?关爱父母要从小事做起,从现在做起,生命不息,孝心不止. 课后追踪显示这堂课的积极效应是显着的,很多家长反映,学生在家里懂事多了,勤快多了,好像突然长大了许多…… 我想,思想品德原本就应该走进学生生活,走进学生已有的生活体验.我们教师更应该主动抛弃苍白无力的空洞说教,多创设条件让学生接触社会,体验生活,在课堂上多采用体验式教学,最大程度地调动学生的学习兴趣,激发学生的主体意识和潜能,这样更有利于学生在生活学习中发展和感悟道德,在感悟中成长为德能合一的一代新人.

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