《卖笑人》教案

《卖笑人》教案 求精中学 刘畅 一、教学设想 对本文的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，我想重点在文本的阅读教学上，基于本文的思想深度和作者的创作 特色，和 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 阅读要求的需要，考虑到以下几点作为教学设计的出发点: 1( 注重文本分析，通过对阅读文本的解读，深层次领悟作者的创作意图，尽量扩展到 精神层面和时代背景，提升阅读质量。 2( 注重学生个人的阅读体验，给学生思考的时间和空间。 3( 以学生阅读能力和阅读 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 作为窗口，介绍相关的西方现代小说的构思技巧，提升 今后阅读此类型小说的能力。 本文的教学步骤思路为:初读文本，摸索规律——细读文本，寻找信息——整合信息， 解读人物——联系作者，思考领悟——立足文本，总结规律。 二、教学目标: 1、解读文本，解剖人物，了解作者的创作动机，分析和理解作者借本文主人公引发的精神层面的思考。 2、掌握基本的西方现代小说的创作特色和规律，让学生具有基本的阅读和解读能力。 教学过程: 一、检查预习作业(导入): 1、提问:本小说与最近学过的中国古典小说有哪些不同, 篇幅不同:古典小说较长，本文较短。情节开展:古典小说鸿篇巨制的用曲折的、扣人心弦的情节表现人物性格特点，塑造人物，本文基本没有情节，而只有内心独白。环境描写:古典小说有典型环境，而本文没有明确表明时间，时代，背景很淡化。 2、提问:传统的“小说三要素”在本文中体现强烈吗,解读此类文章我们要注意什么, 西方现代小说就传统“小说三要素”的表现很模糊，热衷于揭示“人类存在的本质” “心灵的真实”。本小说里有大量对主人公心理活动和生活状态的描写，作者借主人公，特别是小人物要表达什么，解读人物是理解的核心，解读人物的内心世界是我们解读此类小说的有效手段。 二、关于“卖笑人” 1、 提问: 在文中“卖笑”具体地说这是怎样的一种职业,主人公不是专业演员，没有固 定的职业，以发出各种笑声和刺激别人笑为职业的人，应该是个“兼职演员”和“职业捧场 者”俗称“媒子”，是一个小人物。参考语句:1.“我羡慕那些人，他们可以说:我是瓦 工。我羡慕理发师、会计和作家说起自己时直截了当，因为所有这些职业都不言自明， 无需更多的解释”。2“ 我曾长期自称演员，可我的表演才能和说白才能太差，使我觉 得这个称号不真实;我爱真实，而真实的情况是:我是卖笑的。”3. “总之，无论哪 儿需要笑，无论需要怎么笑，我都可以干。”“我的笑灌了唱片，录了音，广播剧导演 们对我关怀备至。”4. “因此三、四流的滑稽演员也少不了我”，“而我几乎每天晚 上都闲坐在那些杂耍场里，充当一种更为微妙的捧场者的角色”5.“因为我讨厌杂耍场 的嘈杂声，讨厌可能充斥在录音室里的噪音。” “卖笑”古义是对歌妓的一种称呼，以卖弄技艺来博人一笑，地位很低。在我们现代社 会，赵本山、小沈阳自称是“卖笑的”，这里脱离了古意，用语言艺术中的“包袱”来 博人一笑，是正当的职业。有一种街头卖笑，出售笑声和表情，一种表情一元钱，我们 可以宽容的把它看成是行为艺术。这些都有别于本文中的职业——“卖笑”。 2、 提问:“我”快乐吗，满足吗,找出相关语句(本问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 逐渐放眼全文，筛选信息回答) 参考答案:1、每当有人问我是干什么的，我就会觉得万分狼狈，甚至脸红、结巴(文 章第一句)2、我羡慕其他名正言顺的职业。(第一自然段)3、下班之后筋疲力尽地溜 进更衣室，很高兴自己终于下班了，抱怨自己命苦。(第四自然段)4、旁人的笑使我心 烦意乱，因为这太容易使我想起我的职业。(第七自然段) 我的业务水平很高，很普通，很忙碌也很受欢迎，但不快乐，人家等着他赚钱还嫌自己 命苦，还在文章的最后留下一句意味深长的话“我以各种各样的方式笑，却不知道自己 的笑”，这个“我”很矛盾。 3、“我”是卖笑的，但“我”却说“我以各种各样的方式笑，却不知道自己的笑”，文中有哪些语句在解释“我”的这种矛盾。 ?我是一个十分严肃的人，别人都认为我是个悲观主义者。 ?我从小就是一个十分严肃的孩子。 ?用十分严肃的表情缓解我劳累的心境 4、 如何理解“严肃”这个词,深度挖掘“我”的内心世界。(老师引导，学生解答，板书 补充。) 麻木、冷漠、困惑、悲凉，表现主人公的精神状态。相关语句:1、挤奶工人，木匠、糕点师„„，表现出职业倦怠，对职业麻木;2、妻子常对我说“你笑一笑呀”，我无法满足这一要求，生活过得安安静静，太太平平，我的妻子也把笑荒疏了，表现出冷漠;3、我不爱和周边的人说话，从来没有笑过4、以各种方式笑，却不知道自己的笑。 笑成了工具，成了商品，而不是本能，与愉悦和幸福没有关联，丧失了内涵。读到这里，似乎我们挖掘到了人物的内心世界，剖析了内心，倾听了独白，但我们可以思考一下，作者为什么要设计这样一个矛盾的人物，卖笑人是矛盾苦恼的，但卖笑却如此受欢迎。 二、关于社会 1、为什么卖笑如此受欢迎?笑本是本能，为什么全社会发笑需要个别人来刺激, 笑在全社会受欢迎，全社会需要笑的刺激，普遍缺少愉悦和笑，而把愉悦和笑作为普遍的精神需求。作者对社会的描写在本文中是虚化的，但有关键语句可以看出“卖笑”这个职业同社会的紧密联系:(第二自然段的第一句)我已成为缺少不了的人;(第四自然段)回到家里，通常已有电报在等着我:“急需你笑，星期二录音。”用卖笑人的受欢迎来反衬社会普遍的精神需求，当调剂生活，超脱苦难的微笑都成为一种商品时，也预示着人们幸福感的缺失和与幸福方向渐行渐远的现实。作者笔触涉及群体的生活状态，他想表达一种什么样的社会状态呢,需要我们补充作者资料和相关的社会背景。 社会需要笑，笑是一种需求，可举例引导学生思考，比如日本大地震后，社会对蜡烛和防辐射服得广泛追求。 三、关于作者 亨利希?伯尔，德国小说家，1972年作品《女士及众生相》获诺贝尔文学奖。 获奖理由: “为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴。” 亨利希?伯尔(1917——1985)生于科隆一个雕刻匠家庭，中学毕业后当过书店学徒。1939年进入科隆大学学习文学，不久被征入伍。战后当过木匠和统计员，后成为专业作家，1972年获诺贝尔文学奖。 伯尔的文学活动始于第二次世界大战之后。从1946到1952年,他的作品主要取材于第二次世界大战，揭露法西斯战争的罪恶，反映德国人民的苦难，基调灰暗、抑郁。 1953至1965年，伯尔的创作主题从批判战争转为批判战后的西德社会，小商贩、小职员、孤儿寡妇等小人物的社会遭遇成了他作品的主要内容。代表作有《一声没吭》(1953)、《九点半钟的台球》(1959)、《小丑之见》(1963)等。 1965-70年代，伯尔连续发表了《女士及众生相》(1971)、《丧失了名誉的卡塔琳娜》(1974)和《监护》(1979)三部重要长篇小说，通过小人物的不幸遭遇，展现德国战前、战争年代以及当前人们的生活风貌，揭露西德社会的弊端，使其文学成就达到了新的高峰。 1、同学们猜想《卖笑人》是伯尔哪个时期的作品。(第二阶段，从小人物的命运来批判西德社会，当时的西德从战争的废墟里走出来，纳粹军国主义价值观解体后，西德重建经济和精神文明，伯尔的作品重在表现灵魂重建的过程中小人物们悲惨生活和痛苦挣扎，表现他们的苦闷和彷徨，”卖笑人”是个小人物，笑成了他的工具而非本能，但他却要去刺激全社会的人去笑，他的苦闷有谁关心呢，这个小人物不比其他社会人更悲惨吗。) 2、关于本文主题 本文通过对“卖笑人”职业状态的描写和细腻地内心剖析，反映德国战后长时间经济建设过程中缺少情感关怀而引发的精神层面的空虚和迷茫，引起关注，引发思考。 四、总结 1、解读文本，解剖人物，了解作者的创作动机，分析和理解作者借本文主人公引发的精神层面的思考。 2、掌握基本的西方现代小说的创作特色和规律，让学生具有基本的阅读和解读能力。 依据学生的阅读 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，让其自行总结，本文写“二战”后的德国社会，我们在文中丝毫看不到主人公生活的时间，应该看出本文的人物突出而情节，环境都很淡化。但阅读的时候我们补充了作者介绍和时代背景，可知不写背景绝不意味着不考虑背景，相反背景知识的补充决定阅读的深浅。可以说，现代小说模糊了时间和地点，提供的场景是虚幻的，很难断定故事发生在什么时代、什么地点，但是它也许会更有普遍意义，更容易引起读者的思考和共鸣。 西方现代小说全文全篇幅的使用一些表现手法和技巧，从而形成文学流派和思潮。比如表现主义，象征主义，意识流等。西方现代小说更趋向于展现作者个性、风格和独特构思。这会在高三的西方现代小说单元进一步深层次的学习。