阿伦诺夫设计和艺术中心_辛辛那提_俄亥俄州_美国

阿伦诺夫设计和艺术中心_辛辛那提_俄亥俄州_美国阿伦诺夫设计和艺术中心_辛辛那提_俄亥俄州_美国我们为辛辛那提大学所作项目的第一阶段工作是为持者们合作，不是创造建筑纪念碑，而是使之成为能够设计、建筑、艺术、规划学院制定任务书，重新安排学体现每个参与者的不断发展的作品。设计的一个主要2院原有的11 891.2m的老系馆，并为4个系加建总共理念是质疑传统教学模式，并提出213 470.5m的展览、图书馆、剧院、设计教室及办公空多种改进方案。我们相信在这个被媒体统治的信息时间。我们将这4个系整合为独立的大型建筑物——阿伦代，设计学院必须接受挑战，培...

阿伦诺夫设计和艺术中心_辛辛那提_俄亥俄州_美国我们为辛辛那提大学所作项目的第一阶段工作是为持者们合作，不是创造建筑纪念碑，而是使之成为能够设计、建筑、艺术、规划学院制定任务书，重新安排学体现每个参与者的不断发展的作品。设计的一个主要2院原有的11 891.2m的老系馆，并为4个系加建总共理念是质疑传统教学模式，并提出213 470.5m的展览、图书馆、剧院、设计教室及办公空多种改进方案。我们相信在这个被媒体统治的信息时间。我们将这4个系整合为独立的大型建筑物——阿伦代，设计学院必须接受挑战，培养学生在社会中承担更诺夫中心。以期获得不同学科间的交流，并缓和学院过重要角色的能力，杜绝肤浅的先入为主的观念。阿伦诺度拥挤的现状。夫中心就是为培养具有领导才能的学生而设计的。重新出于设计很大程度上基于现有的条件，如场地环境，探求建筑如何为促成具有独创精神的活动提供最佳场原有建筑和学院的传统，设计伊始就面临着如何将新建所，我们深入地研究这一独特教学机构使用者的行为模筑植入基地的困难。新建部分的形式语言来源于基地环式，并努力找出其中的原因。最终的设计表达了强烈的境的走向和原有建筑的格局。新老建筑通过这种动态的社会责任感、设计的作用，以及学院将如何面对这种挑联系被组织到了一起。我们与学生、教职工和学院的支战。? 1 彼得?埃森曼/PETER EISENMAN4 7 2 3 4 2 平面(600 level)/Plan, 600 level 3剖面,右侧为现有建筑，左为新建筑/Sectionsshowingrelationshipbetweenoriginalbuilding(right)andEisenmanaddition(left) 4 室内拥有安静的学习角落和集体活动的开敞空间/Theinteriorprovidesnooksforprivatestudyinadditiontoopenspacesforstudentcongregation 4 8 世界建筑 2004/01 彼得?埃森曼/PETER EISENMAN 4 9

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