《鸟岛》第二课时MATCH_
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《鸟岛》第二课时教案
《鸟岛》第二课时教案(原)--伊伊
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:1
《鸟岛》第二课时教案(原)
一、复习
1、这节课我们继续学习18课《鸟岛》。
2、读词:鸟岛青海湖西部闻名中外伸手养育因为人类密密麻麻
3、你能用鸟岛青海湖西部说一句话吗,用上闻名中外能把句子说得更具体，试试看～
小朋友们能运用自己的语言把课文第一自然段的内容告诉大家，真不简单～
4、谁是鸟岛的主人,是啊，鸟岛是鸟的世界。(板
书
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:鸟的世界)
二、新授
(一)感悟鸟的世界
1、课文中哪些词语，哪些句子能体会到鸟多呢,请同学们自由读课文二三自然段，用笔画出这些词句。然后一边读，一边想，看看你的脑海里能不能出现一幅幅画面。
2、品词析句，感悟鸟的世界
谁先来把读书的发现说给大家听,(根据学生回答随机出示)
(1)第二自然段
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
A、理解一群一群
出示词卡一群一群，读一群，再读一群一群，有什么不同,指名读好这个词。
B、理解陆续
这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗,怎么飞来的,这就叫——(陆续)
指第一组同学:你们是第一批飞到鸟岛上的鸟儿们，一大群鸟飞来了～做飞的动作，齐读。指第二组同学:接着又来了一群，读。指第三组同学:过了一段时间，又一大群鸟儿飞来了～读。
就这样，成群结队的鸟儿们陆续飞来，最后，一共飞来了十万多只～
C、齐读。
(2)师:继续交流吧，还有哪儿让你感受到鸟多,(第三自然段)
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
从哪些词语看出来,
A、各种各样:各种各样告诉我们——(种类多);读词;出示图片，讲述:鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧。有，有，有，真是种类繁多啊～指导读。(评价:你把这么多种鸟儿都读出来了;我怎么只看见一两种啊，你能读出十多种来吗,)
B、各种各样的鸟儿从四面八方赶来，聚在一起干什么呢,
你能用上这样的句式把鸟儿们聚会的场面说一说吗,各种各样的鸟儿聚在一起，有的()，有的(
)，还有的(
)，小岛成了鸟的世界。
师指着图讲述:在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，这真是鸟的世界～齐读这句话。
C、最热闹:鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，谁来读,
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个
A、师:这句话写的是——多。窝多，自然鸟儿也就多了。鸟窝有多少个,
密密麻麻:(我怎么看到鸟窝之间还有缝缝呢～谁能读得让我们感觉密不透风,)
B、师:我们左手代
表
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一个鸟窝，右手代表一个鸟窝，这鸟窝——(一个挨着一个)，还可以怎么说,对呀，这放眼望去，鸟窝数也数不清啊。读。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
师:是啊，鸟多鸟蛋就多。请你读一读。
鸟蛋不但多，颜色也很美呢～有的像玉一样的洁白，有的青中带绿，谁能读出来,
(3)齐读第三自然段
师:这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。是怎么做到的呢,
想把意思写具体，可以用这个方法。下面就请同学们抓住这些重点词，边读边想想，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来,
(4)指导背诵第三自然段。
你能根据填空试着把这段优美的文字背出来吗,练习，齐背。
(二)感悟鸟的天堂
1、为什么这么多鸟都不约而同地选择来到这里呢,到底有什么吸引他们的地方呢,
2、交流，感悟鸟的天堂。(根据学生回答随机出示)
(1)第二自然段
是啊，每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。瞧～它们从远方飞来了。
这么多的鸟儿来干什么呢,(它们在这里筑巢安家，养育后代。)
尽管长途跋涉，鸟儿们还是那么兴奋，因为这里是它们最理想的家园。你能读好这段文字吗,自由练读，指名读，齐读。
(2)第四自然段
小朋友们说得真好。的确，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是——，因为——
这句话还可以这样说:因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以——
正是因为人们像对待朋友一样的爱护鸟儿，鸟儿们才能在鸟岛上无忧无虑地生活。齐读。
3、小结:海西皮之所以能成为鸟的世界，是因为那里有适合鸟类生活的自然环境，还有人们自觉的保护，吸引了众多的鸟儿们。想去看看吗,(播放录像)
看～蓝天碧水间，鸟儿飞的自由自在，多么快乐，多么幸福～这里是鸟的世界，更是鸟的——(板书，鸟的天堂)
三、
总结
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、布置作业
1、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护环境，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，好好读读整篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧～(齐读课文)
2、离开鸟岛后，我们想要把鸟岛留在我们的脑海里吗,怎样记住它呢,(背下来画下来写下来)
课后，就让我们当一回小画家、小作家、小朗诵家，记住这美丽的鸟岛，也让你的家人和朋友分享这鸟岛的美。
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