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段落和精彩段落
初中语文教师在目前教学中应关注的几个问题
一、关注文学、政治、人文三者之间的关系。
处理好文学与政治，文学与人文之间的关系。文学不仅仅是为政治服务的，文学也不仅仅是人学。所以我们在处理文本的时候不要处处都和政治联系在一起。比如《我的叔叔于勒》一文，其实谈的是人性本身的问题，而不是资本主义社会自身存在的问题，这篇文章就不能讲成揭露资本社会的弊端。
二、关注社会，关注人生，关注传统文化
要树立大语文观。语文的外延等同于生活，所以我们进行教学时就要注意联系人生、社会。另外我们的文学担负着承传文化的重要作用，所以在语文教学时就不要忘记文化教育。比如《台阶》就不能简单的理解为作者在写自己父亲的人生，实际上他是在写一代中国广大农民的人生追求。父亲那一辈中国的农民的人生理想和为之付出的奋斗恰恰是这一课的主题。
三、关注如何在有限的课堂中获得最大的效益。
语文课到底该怎么上，如何在最短的时间获得最大的效益是我们目前最应关注的问题。 1、选好突破口是最为重要的，选择的这个突破点一定能够把全文的教学带动起来。要选好 这个突破口，教师首先要很好的把握课文，其次才能抓住要害的点来带动全文。 2、把语文课上成真正的语文课，进行给学生语文素养的教学。我们对文本的教学不应停留在写什么的层面。而是应该学习怎么写，蕴含着什么文化，为什么用这个词语不用那个，为什么这样表达不那样表达。语文课就是学语言的课，不能忘记学习的“根本”。 3、要教会学生诵读。读熟一篇文章，就懂了80%;会诵读，就会有良好的语感，就有了对语言的良好的掌握能力。所以要教会学生诵读，帮助他们养成良好的诵读习惯。说到教诵读，无非是教学生掌握读时的轻重缓急。
四、关注规范段落和精彩段落
如何设定一篇文章教学的重难点，如何进行语言教学，一直是困扰教师们的一个问题。其实在初中语文教材中每篇文章基本都有重点段，这些重点段或是表达上的规范段，或是精彩段。他们既可以为我们的教学提供语言学习的载体，又大多是文章的重点和难点所在，对这些语段的学习其实就是对文本重点内容的学习。因此，初中语文教师备课时应注重对规范段落和精彩段落的关注。
教师在阅读教材之初就要重视找到文本中的重要语段，这些语段包括语言艺术技巧处理比较精彩的语段、语言表达比较规范的语段、结构安排比较规范的语段等等。如《紫藤萝瀑布》中的6自然段就是对紫藤萝的色和形进行描写的精彩段落;再比如《理想》这首诗，第一节就是很好的语言学习的
例子
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;还有《行道树》第3自然段是很好的抒情议论语段，可以将其作为学习语言的好材料;《第一次真好》第5自然段、《春》的第4、5、6自然段等等几乎每一篇课文我们都可以找到这样的段落。教师收集整理到这些语段之后可以将其作为本课教学的语言学习材料，这些语段也可能正是文本教学的重难点，另外我们在知识点教学中可以将其作为基本的教学资料。
五、关注有效的词语教学
关于词语教学，小学的教师探讨的似乎多一些，其实词汇量的增加，对学生阅读水平和写作水平的提高一直是很重要的，只有丰富的词语储备，才能在写作阅读时可以选用最合适的词语，做到得心应手，游刃有余。所以无论是初中还是高中，词语教学都应在教学中占据比较重要的地位，只不过在小学，识字，学说话是语文教学的主要内容而已。
那么在初中语文教学中我们该如很进行词语教学呢,
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语文教师都认为教学的重点是读和写，往往忽略了词语的意义。他们要么认为词义学习就是简单地背诵课文注释或词典的释义，要么认为词义不必进行专门的课堂教育，学生在阅读和写作中就能自己理解词语。这就导致了学生对词语学习的不重视，以至于词语贫乏。六、关注学生的主体活动
1、 从学生认知特点的角度进行教学。
2、 不要让学生成为多媒体工具的奴隶
3、 注意研究学生的阅历经验和周围环境的特点，因材施教。
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