踏雪寻梅 教案.doc
踏雪寻梅
课题 :踏雪寻梅
教学类型:教唱课
教学课时:一课时
教学对象:八年级
授课老师:
教学目标:
(一)情感态度与价值观
1.通过唱《踏雪寻梅》，领会歌曲的美好意境，品味歌曲的风格和韵味。
2.体会音乐家用什么手法
表
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现冬，以及冬带给人的精神上的乐趣，以及对待生活的乐观积极的心态。
(二)过程与方法
1.体验《踏雪寻梅》音乐所表达的情感;
2.学唱旋律，加入适当的动作。
(三)知识与技能
1.运用强弱对比、连音断音对比等表现手法分析和表现音乐 2.为歌曲创编陪衬声部，参与表现音乐。
教材地位:
(一)教材出处:选自音乐课本八年级第 册第 单元 (二)教材分析:《踏雪寻梅》是一首描写雪后文人出游的歌曲，情绪活泼，抒发了作者对美好冬季的喜爱之情和生活乐观态度。
教学重点:有表情的歌唱歌曲，体会美好意韵。
教学难点:编创陪衬伴奏。
教学用具:碰铃、播放器、多媒体课件、钢琴、小黑板、谱例。 教学过程:
(一)导入:《梅花图》，以一幅美术作品引发学生思考:梅花在什么时节盛开,跟梅花常常在这一时节一齐出现的还有什么事物,然后再出示一张《雪梅图》。
(二)新课教学:今天，大家一起学习这一首欣赏冬季自然美景的歌曲------《踏雪寻梅》，一起领略冬之魅力。
1、播放音乐，初步欣赏。
问:听完这首歌心情如何,想到了什么画面,
这首歌曲风格活泼、情绪欢快，听音乐联想到了文人雅士骑驴外出欣赏的画面，驴儿渐行渐远，驴背上人的歌声吟诗声，愈近的和谐美景。 2、出示谱例，老师范读(按节奏)。让学生按节奏读，体会歌词传达的内容、情绪和意境。
3、结合谱例，再次听，分析歌曲。
问:这首歌可以划分位几个乐段，分别到哪里,第一段描绘了什么, 分三段:第一段到“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，第二句是“响叮当”这几句，第三段到结尾。第一段描绘了骑驴赏景的画面，抒发了快乐的心情。
问:第二段用什么声音描绘了骑驴踏雪寻梅的情景,
用铃儿响叮当的声音
师:第三乐段与第一乐段呼应，结束全曲。
4、模唱旋律:
师范唱，弹琴学生用“la”音跟唱，跟长几遍后加入歌词。 5、处理感情:
问:如何处理力度?它与旋律线有什么关系,
生:旋律上升力度加大，“响叮当”越唱力度越大。 问:“响叮当”上方的音乐符号是什么,有什么意思, 生:短音符号，说明这个地方要跳跃着唱。
问:为什么这里要唱的断、跳呢,
生:因为是描写驴儿铃声的清脆声，要活泼的唱。
6、通唱全曲:
学生跟琴完整唱下来，注意力度变化和演唱那个特点。 7、深入学习:
1、男生用碰铃打出“叮当叮当”的伴奏，女生唱，男生碰铃每小节第一个音打。
2、加入肢体动作:模仿骑驴，歌唱是身体随音乐律动。 (三)拓展部分
词曲作者:
黄自(曲作者)------中国近代作曲家、理论家、音乐教育家，代表作品《旗正飘飘》、《九一八》、《军歌》、《长恨歌》、《花非花》、《思乡》等，还培养出许多中国近代音乐代表人物。
刘雪庵(词作者)------自小接受中国传统文化教育，创造了许多
高洁典雅、艺术韵味浓厚的作品，深受文人的喜爱。像《枫桥夜泊》、《红豆词》、《踏雪寻梅》，还创作了一些通俗易懂的音乐:《布谷》、《采莲谣》，具有浓厚的生活气息。
(四)结语部分
1、结语:《踏雪寻梅》表现了清新美好的意境，表达了文人雅士多生活的热爱和乐观的情绪。大家喜不喜欢这首歌,我们再来唱一遍这首歌吧!
2、作业:冬天到了，大家有时间可以亲自体验一下踏雪寻梅的乐趣～
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