计算机教学论文信息技术论文：谈如何进行初中计算机教学
计算机教学论文信息技术论文:谈如何进行初中计算机教学
摘要:二十一世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，同时也是当今社会发选拨人才的必备素质之一。今天，计算机在当今教育教学领域的应用越来越广泛，但在实际教学中不少教师尤其是广大农村中
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教师使用计算机教学缺乏深刻认识和估计不足，或者说对计算机教学认识还不完善。因此，为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应当代社会的发展。
关键词:计算机教学;信息技术;方法
计算机是一门新型的课程，其实践性强，发展快。计算机教学的主要任务是培养学生对计算机兴趣，让学生了解、掌握计算机的基础知识和基本技能。计算机教学方法绝不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。下面，笔者就浅谈几点自己的教学体会。
一、首先要提高对计算机教育重要性的认识
我校从开设计算机课程开始，就充分认识到了这门课程对于培养学生综合素质的重要性，全方位保障课程的开设。但是，从现实情况看，有一部分学校领导受应试教育的束缚，从狭隘的学科本位出发，仅对语文、数学、英语等统考科目，
从人员、经费等各方面予以了保障，而对于信息技术课程，却并未真正从思想上认识到该课程对培养现代合格人才的重要性，认为可有可无，导致要设备没设备，要经费没经费，计算机课程无法正常开展，形同虚设。作为教育工作者，要充分认识到:在广大中小学开设计算机必修课是教育部根据我国现实国情作出的重大决策，普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育发展的本质需要，是与国际教育接轨的必然趋势。只有我们加强了对信息技术教育重要性的认识，才会从培养合格人才的高度，将本课程与其他科目同等对待，并根据课程需要从各方面予以支持，从而有利于这门课程的正常开展。
二、创设情境教学
经研究发现，人在轻松愉悦的环境中，对学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创建一个活泼、生动的环境吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主体产生强烈的求知欲望，乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及
表
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象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识，发展能力。
三、提高学生的实际应用能力
通过调查和实践验证，笔者发现学生非常欢迎有挑战性的任务，喜欢有趣和应用性强的案例和问题。这对教师提出了更高的要求，教师要结合实例进行教学，就要从实际去做，善于通过科研和项目去提取适合教学的内容。要提出能引发学生思考的问题，就必须深入理解教学的内容，了解难点与重点，通过与学生的交流，掌握学生需求的脉搏。用实例和问题调动学生学习的积极性，通过完成任务和解决实际问题来提高学生
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问题和解决 问题的能力。为了激发学生的创作欲望，比如在讲授演示文稿 powerpoint时，可以让学生自己创作作品，尽可能多地用上所学过的知识，将一些好的作品在课堂上或课间播放，激发学生的创作欲望。
四、注重学生的学习过程，培养学生的综合能力
计算机课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的聪明，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作、验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力的培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、cpu、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的熟悉，让他们初步了解计算机内部是由一些集
成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部认识的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思考:这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢,各个芯片之间又将是如何工作的呢,学生思考之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将cpu的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。针对刚才组装时的操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速把握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的熟悉，渐渐把握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。
五、要及时进行效果评价
这是极其关键而必要的一步，学生完成任务之后，非常希望老师能对自己的成果进行肯定，产生成就感。例如，在学习word、photoshop、flash时，我多采取“指定内容、当堂完成”的方法，由教师提出具体作业要求，并限定当堂完成。例如，要求学生用flash给朋友制作一张多媒体贺卡时，在作品中要求包含移动渐变、形状渐变、淡入淡出、插入声音等知识要点，学生完成后直接保存在教师机上。随着
一个“任务”完成，学生就会获得满足感、成就感，从而激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，学生在不知不觉中就学到了很多的知识技能，这一切用传统的教学方法是根本行不通的，最后教师应尽可能当堂评分，并登记在册。对“任务”完成得好的同学，要当场进行表扬，并通过屏幕广播的形式给所有的学生欣赏，再让做得好的学生给其他同学讲解他(她)是如何完成这幅优秀作品的，这样将大大提高学生学习的兴趣。
以上即是笔者在初中计算机教学中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法，为培养新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。
参考文献:
1.刘文华.《基于信息技术的教学新模式研究》.中央广播电视大学出版社，2002.03.
2.李心涵.《面向素质教育的中小学信息技术教育》.2006.08.
3.徐海舰.试论初中计算机教学改革[j].商情(科学教育家).2008年02期.
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