19草船借箭导学案
19、《草船借箭》学案
教学目标:
知识与技能:会认10个生字，会写14个生字，正确读写词语。理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。理清文章的叙述顺序，学习分清事情的前因后果。
过程与方法:通过朗读课文，自读自悟，在理解课文内容的基础上复述故事梗概，体会人物特点。
情感态度价值观:激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点:分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点:引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。
第二课时
备时: 授时: 总节数:
(播放背景音乐《三国演义》主
题
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曲)。上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。这节课我们就来看看他的神机妙算变现在哪里,(板
书
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:诸葛亮)
一、预习检测:(组长组织组员交流，如有不同意见或者有补充，请说出理由，最后要形成本组的统一答案。)
1、你能用一两个词语来形容课文中的人物吗,
?我觉得诸葛亮是一个_______________的人。?我觉得周瑜是一个_______________的人。 ?我觉得鲁肃是一个_______________的人。 ?我觉得曹操是一个_______________的人
、划出对话进行研读:理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。 2
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很( )。周瑜要诸葛亮( )之内造十万之箭，企图陷害诸葛亮。但诸葛亮却答应( )之内完成，原来诸葛亮早已( )。
二、问题我深思(合作学习)
通过反复读开篇周瑜与诸葛亮的对话，注意说话人的不同语气，我能体会出其中的原因。(“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。”
(小组交流，什么是“军令状”,诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴,从中可以看出周瑜是一个怎么样的人,)
三、精读课文，领悟研究策略。
通过默读借箭经过，重点读悟第七、八自然段，划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，联系前后句和整篇文章反复品味，写下自己的感受和体会或发言要点，然后在小组内大胆发言、交流、我知道诸葛亮的神机妙算
表
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现在哪些地方,
(特别提示:人物的语言、神态、不同时刻的天气情况及不同时刻的命令等都是大家可以关注的细节)
周瑜长叹一声，说?“诸葛亮神机妙算，我真比不上他～
(“神机妙算”是什么意思,诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方,) 四、拓展延伸:诸葛亮为什么请鲁肃帮忙而不请其他人帮忙呢, 五、人物对比，升华感受:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢,
六、课堂检测:
1、细读借箭经过第6-10自然段，思考:诸葛亮借箭成功的原因有那些,草船借箭成功的原因有哪些,
2、用一个词语或几个词语(最好能用上四字词)说说故事中人物性格特点 诸葛亮————
曹操—————
周瑜—————
鲁肃—————
作业设计:
一、比一比，再组词。
诸( ) 妒( ) 督( ) 寨( ) 擂( ) 呐( ) 丞( ) 著( ) 沪( ) 睹( ) 塞( ) 镭( ) 纳( ) 承( )
二、写出和句子中红色词意思相近的词语。
(1)这是公事，希望先生不要推却( )
(2)你去探听探听，看他怎么打算，回来
报告
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我。( )
)周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办～”( ) (3
三、按
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
写句子。
1、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙,(改为陈述句)
2、十万支箭，三天肯定造不好。(改为反问句)
3、诸葛亮很有才干。周瑜心里很妒忌。(合成一句话)
四、选做:写出有关三国的歇后语。
教学反思:
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