山东杜郎口中学
参加“山东杜郎口中学”教学模式观摩会有感
常宁七中 谭 晔
、14日参加了全省主办的山东杜郎口中学教学根据学校工作安排，有幸于10月13
模式整体观摩会。在这一天半的时间内，虽然没有能够身临其境杜郎口中学，但学校管理人员的工作
报告
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及三节现场课让我们感知了杜郎口中学的教学、班级管理等方面工作，感触很深～
杜郎口中学在1998年前也是个烂摊子，学生数少、师资力量不强，学生辍学、转学现象十分严重，曾经一个班60来人，到毕业时直升的只有11人;学生打架闹事、盗窃等现象时常发生，经常和派出所“打交道”;教师没有职业归属感，上班期间打扑克、有课不上看球赛、不假而走等现象比比皆是，甚至因为不服从管理和副校长打架;升学率为个位数，每年都是被整改单位。在这样的困难面前，学校已经无路可走，唯有改革、创新才能有出路，才能继续办下去，否则就会被撤并。
从1998年开始，以崔其升校长为首的行政班子决定实行教学改革，用一年的时间抓教学环境，行政人员每天坐在课堂上听课，下课后和学生交流，了解学生心理和学习需求、了解老师教的情况。在大量的调查、研究后，决定把课堂交给学生，让同学们在课堂上想说就说、想唱就唱，让孩子们在课堂上找到乐趣、得到满足，同学们抛开了厌学情绪，从而解决了课堂上“谁是赢家”的问题。在杜郎口中学学生在课堂上回答问题无需老师点名，完全取决于学生自己，我目前在班上也是如此，因为只有学生能主动学习了，那么离成功就近了一步。
我校曾在许市中学实地参观过，他们那也是学习杜朗口中学的，我认为学得很成功。同时，根据我所听到的杜朗口老师的三堂观摩课，以及我校正在学习摸索中的改革，我的感受如下:
1、照杜朗口的观摩课看来，他们的课是需要时间
培训
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出来的，就语文来说，一节课分析的时间非常多，肯定拖堂，而且按常规来说，我们可能一节课上完的内容，他们在初期可能要三节课才能完成。另外一点是，他们还是以老师的引导为主，一节课的思路还是掌握在老师手里，他们着重的改革之点是在学生的积极主动上，而这是需要时间
的沉淀的，也是需要老师从脑子里根本改变传统灌输式教学，及时实施才能出成效的，并不是把桌子搬了，形式学了，就可以成功了。
2、我们还有一个错误的观念，认为把课堂交给学生就是让学生上课，就是老师不用做什么事说什么话了，其实这是不对的。学生是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以在一定程度上，这种课堂对老师的要求更高，全程让学生上课，我认为是不可取的。
3、杜郎口中学据说没有正规的用来应付检查的书面作业，作业本也是两种，一本是用来预习用的，一本用来练习用的，没有其他的作业本，而大量的是在黑板上练习，每个学生都有自己的黑板。回想我们学生的作业本，有很多是无用的，是用来应付检查的，占用了很多的学习时间，而黑板的作用也没有发挥到及至，甚至很多是摆设
4、杜朗他中学的校务管理高俊英副校长说过:“教改第二，管理第一”，搞教改，全校都动员起来，有一致的课改目标。我们所有老师都应该转变观念，接受更好更新更先进的教学模式
总之，要课改，不是一个人的事，应该是集体的力量，而改变陈旧观念是当务之急。而在我们不停地摸索改革学习他们经验的同时，我们应该要注意:不要学习时激动，学习后感动，回来没行动，而教无定法，只有适合自己和学生的改革才是成功的教学改革。
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