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三项制度工作总结

三项制度工作总结三项制度工作总结精品文档三项制度工作总结一、领导重视，把三项制度工作摆上重要议事日程三项制度工作是贯彻落实党的十七大“关于扩大基层民主、保证人民群众直接行使民主权利”的精神，推进依法治教、依法行政的进程，加强对行政权力运行过程的监督，密切党和政府同人民群众的联系的重要举措。按照县三项办的要求，我局高度重视三项制度工作，成立了工作领导小组，局长黄永龙任组长，副局长陆建廷任副组长，各股室负责人为成员;领导小组下设办公室，由局办公室主任兼任，负责全局日常工作，形成了“一把手”亲自抓，分管领导具体负责，各部...

三项制度工作总结精品文档三项制度工作总结一、领导重视，把三项制度工作摆上重要议事日程三项制度工作是贯彻落实党的十七大“关于扩大基层民主、保证人民群众直接行使民主权利”的精神，推进依法治教、依法行政的进程，加强对行政权力运行过程的监督，密切党和政府同人民群众的联系的重要举措。按照县三项办的要求，我局高度重视三项制度工作，成立了工作领导小组，局长黄永龙任组长，副局长陆建廷任副组长，各股室负责人为成员;领导小组下设办公室，由局办公室主任兼任，负责全局日常工作，形成了“一把手”亲自抓，分管领导具体负责，各部门具体承办，依靠机关工作人员参与的领导机制和工作机制。为切实提高我局各股室工作的透明度，提高工作效率，局领导班子多次召开会议，研究部署政务公开工作，明确了三项制度的具体事项，紧紧抓住政务公开为重点，落实了责任，要求各股室将工作职责、办事依据、办事程序和办事要求公之于众，并安排专人负责三项制度工作的日常事务，不定期对三项制度落实情况进行检查，有效促进了政务校务公开工作的顺利实施。二、采取有力措施，将三项制度工作落到实处为提高政务公开工作质量，在重点环节上有创新和突破，我局在规范制度、重要事项公开和公开的形式上作了积 1 / 5 精品文档极的探索。 (一)规范制度，以制度管人管事。制定了《广南县教育局工作规则》等相关制度。专门召开了全局机关干部会议布置了三项制度工作，对全体机关干部提出要求，重点强调了干部职工在接待来信来访、群众办事等工作中应注意的事项。要求全体干部职工严格执行省、州、县及局里制定的各项政务公开工作措施，不允许出现违反我局制定的政务公开工作承诺和省、州、县有关政务公开政策文件的规定的事件。并将政务公开工作与各股室的年终考核挂钩，调动了干部职工的积极性。 (二)突出重点，公开重要事项。我局抓住涉及关键工作、关键环节，突出群众关心、社会关注、与群众利益关系最密切的重要事项，从内容和形式上重点加以深化。重点公开了教育局工作职能、内部机构设置及职能，公开了教育局年度工作目标和工作承诺，特别公开了与群众关系密切的教育收费标准和学生转学、民办学校办证、教师资格证等办事程序，公开了教育局工作的法律依据或文件依据。一年来，按照上级要求，我们进一步规范了行政审批制度、中小学招生和学校督导评估制度，达到了群众直观、方便，办事程序简化，提高工作效率，实现了勤政为民的目的。 (三)规范形式，注重实际效果。按照三项制度具体要求，我局在公开中主要采取了设立公开宣传栏、公开监督电 2 / 5 精品文档话、设立投诉举报箱等方式。一是设立了政务公开栏。主要公开与群众关系密切的办事程序、工作人员和各股室，公开重点工作的办事程序。二是公开监督电话。公开了两部对外电话。三是通过广南教育信息门户网进行公开。内容涉及义务教育工作目标、教育收费、招生、队伍建设、政务公开、校务公开和监督电话等。四是设立了政务公开告知栏。将学校收费项目、标准，高中招生，中小学校三好学生、优秀学生，学校校级领导任用，特困生、贫困家庭补助金额发放情况，教育法规政策宣传等不定期的张贴在上面，方便了人民群众的监督。同时，教育局还统一部署各学校通过家长会的形式向社会公开承诺内容，受到了群众的欢迎。 (四)加大服务“窗口”建设，务求实效。我局始终把服务“窗口”建设作为加强政风建设、推进和落实三项制度的突出重点。凡是属于公共服务“窗口”股室，如办公室、基教股、人事股、招生办等都公开了办事制度，实行了行政问责制、首问责任制、限时办结制、服务承诺制等，根据县政务公开办要求，我局在教师招聘、项目建设、学生毕业资格审核、民办学校审批等各项工作纳入议事日程，实行阳光操作，很大程度上方便了群众，提高了政务公开的透明度。三、建立监督检查机制，以制度促公开一是进一步完善监督检查机制。每月对政务公开的情况进行检查，并根据不同时期的工作重点，更新公开内容。 3 / 5 精品文档二是建立健全了公开档案。各类资料逐步齐全，公开程序也严格按照上级的要求规范运作。三是积极参加州、县组织的“百姓热线”活动，在公开的同时，自觉接受社会监督。截至12月17日，共接上级转办案件、县长信箱32件，做到了件件有回复，事事有回音，提高了人民群众对教育工作的满意度。 4 / 5 精品文档谢谢阅读～ 5 / 5

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