个别跟踪教育记录
日期:2010年3月10日
观察对象:孙李阳
观察教师:沈玉叶
行为实录:
运动结束后，刚进教室，阳阳就跑到我面前问:“老师，可以玩会儿玩具吗,”“可以啊，只要把运动后的事情都做好就可以了，你做好了吗,”“已经好了。”于是我刚想摸摸他的后背，他急忙说:“我后面忘记藏了。”接着，他又回到盥洗室去藏肚皮了。自由活动进行了一会儿，就发出了“砰砰乓乓”的声音，我走过去一看，阳阳早已经从橱柜里出来了，还有一个男孩子正在里面慢吞吞地爬出来，说:“刚才孙李阳先爬进来的。”于是我说:“小朋友比较多，室内不适合玩躲猫猫，现在可以拿玩具玩一会安静的游戏。”阳阳早已经坐到了一个女孩子旁边，和她一起聊手中玩具的玩法。
分析
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阳阳没有养成自觉藏肚皮的行为习惯，但又想得到老师的肯定，可以比较快地玩玩具，于是他只把前面的衣服一塞就好了。在谎言被拆穿后，他急忙去藏后面的了，而且束裤子束得很好。自由活动时的自控能力也很差，当别的同伴都安静地玩玩具时，他想到了躲猫猫的游戏，于是在橱柜里爬进爬出、窜来窜去，他的同伴也跟着他一起玩。当他知道老师来了，马上去坐好，可别的同伴还没反应过来。
提供支持:
当时支持:引导幼儿坐下来进行安静游戏
延后支持:
1、和幼儿交流刚才的游戏不适合在教室里玩，会影响其他同伴玩玩具。 2、户外游戏时，满足幼儿玩“躲猫猫”的愿望。让幼儿明白“躲猫猫”的正确玩法。
3、家园共育:不能放任孩子随便游戏，应养成良好地行为习惯。
个别跟踪教育记录
日期:2010年4月12日
观察对象:孙李阳
观察教师:沈玉叶
行为实录:
学习活动的时候，孩子们观察图片很仔细，纷纷举起手来发表自己的想法。阳阳个子很高，坐在第三排，每次老师提出问题，他都没有举手而是嘟哝着嘴巴很快地回答出来。之后，他低着头，做着和活动没有联系的事情。当我走到他身旁时，他又很不情愿地动动身体坐好了些，说:“老师，图片放得太慢了，可以放下面一张了。”下一个问题，阳阳抬起头来，又想插嘴时，我盯着他看了几秒，他把脱口而出的话咽了回去，然后举起了手。这一次，我请他回答了问题，然后表扬了他:“这一次阳阳表现得很不错，能够举手回答问题，如果能专心看图片、认真听讲就更棒了，对吗,”他点了点头，接下来能够抬头听讲，但是过了一会儿他又坐不大住了。
分析:
阳阳是9月份生的，是班里最大的孩子，因此他的思维发展再班里比较快的。在观察图片方面，他能较快地猜测出下一事件，而大部分孩子需要观察一些时间，所以阳阳表现得很不耐烦，有些骄傲，插嘴的坏习惯就这样越演越劣。要在第一时间制止他的坏习惯，对于好习惯的养成很重要。多对阳阳使眼神，督促他举手发表自己的想法，久而久之就会养成举手的好习惯。
提供支持:
当前支持:用关注的眼神提醒阳阳纠正坐姿、举手发言。
延后支持:
1、用表扬的方式鼓励他继续努力。
2、和他沟通交流，就算知道了
答案
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也要认真听别人是怎么回答的，这样才能学到的更多。
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