语文课堂小游戏

语文课堂小游戏 一年级语文课堂中的教学游戏 1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师 问: 号 1 号什么字,”生答: 号 1 号***。 “1 “1 ”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是 生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生 举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。 3、 穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状， 一名学生手拿一叠生字卡片站在 “山洞” 后，其余 5――7 名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过， 否则，就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上 来“采蘑菇” ，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘 2 个蘑 菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。 5、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说: “小火车，开起来。(边说边做开火车动作。 ” )然后师说: “开到哪里去,” (随即教师在一 组学生面前站定。 )这组学生便说: “开到这里来～ ”接着这组学生就开火车读生字。 二)运用多种游戏 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，调动学生识字的积极性 1、 “欢乐对对碰” 教师在课前准备一转盘，课上指名学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的 汉字。例如，形旁“氵”“马” 、 “女”“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字― 、 池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生在快乐的游戏 中轻松地掌握一批具有规律的汉字， 而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分 组成的:声旁表音，形旁表示字义的类属。 2、 “谜语识字” 所谓“谜语识字”是指，教师将 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 的学生分为若干组，每组 3,5 人最为适宜。教师先将 准备好的迷面均分给每个小组(谜面可以由教师提供也可以学生自编) ，然后组织学生先在 小组内进行猜字谜比赛，采用计分制，每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师将评 选出冠、亚、季军，并给与奖励。根据低年级儿童喜爱猜谜的特点，教师将某些识字内容编 成谜语，让学生在猜谜的过重来学习所知识。这种方法既可以调动学生的学习积极性，又可 以培养学生的逻辑思维能力。 3、 “姓名识字” 语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出: 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的 生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，教师 将班中同学的名字作为识字的材料，以个人为单位进行比赛，采用计分制，能准确无误写出 姓名者得一分，以得分最多为优胜者，教师给予奖励。 4、 “头饰表演识字” 当在教有关动物名称时，教师可利用事前准备的动物头饰，让学生扮演动物，并模仿动物的 声音、动作、外形特征。识字时教师常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会， 又加深了对动物的了解， 更重要的是牢牢记住了动物的名字。 如教小学语文二年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 识字 7 时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老 虎等动物的头饰表演。这样既提高了识字效率，又拓展了学生的知识面。 5、 “开火车识字” “开火车识字”是指在教师的有序安排下，学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析 字型、造句。在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况，那么“火车”就暂停， 教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理” (重读字音、组词或其它) ，待“修理”好后 继续开火车。 、 “找朋友” 教师将已学汉字(合体字)拆开，分别贴出来，组织学生或者安排小组合作来进行组合， 以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。比如，教学“沙” “新” “体” “粮”等生字时可 将这四个字拆成“氵” “少” “亲” “斤” 亻” “ “本” “米” “良”分别写在卡片上，分给 8 位同学，让他们边唱儿歌《找朋友》边组字。 、 “穿衣戴帽” “穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字，指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字， 再分别组词或者说一句话。教师也可以出示两个熟字，指名让学生进行合字，如: “日”和 “木”合成“果” 。教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字，只要是学生认识 的就可以。 3、 “走迷宫” 教师运用多媒体设计一座迷宫， 迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、 奖杯或者是被救的对象 (动 物、人物等) ，但是在迷宫的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组，每组以 3 ,5 人最为适宜， 并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。 以最短时间解救 “人质” 的小组为获胜者， 教师给予组员实物奖励。 该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行 合作学习，既能提高学生的识字兴趣，又能满足学生的情感发展需要。 4、 “摆擂台” 所谓“摆擂台” ，是教师出示事先准备好学的字词，让学生在规定的时间内认读。以规定时 间内认读最多者为“擂主” 。如有不服者可以挑战该“擂主” 。教师在巩固识字的过程中恰当 地运用竞争机制，充分调动了学生识字的积极性。 、 “摘果子” 摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。 首先教师出示一幅画着大树的画， 树 上挂着写有生字的果子， 其次指名学生摘果并认读字词， 对准确认读者教师才允许学生将果 子摘下。以摘得最多者为“识字小能手” 。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固 既方便又高效。 1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师 问: 号 1 号什么字,”生答: 号 1 号***。 “1 “1 ”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是 生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片 的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。 3、 穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状， 一名学生手拿一叠生字卡片站在 “山 洞”后，其余 5――7 名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿 过，否则，就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。 学生上来“采蘑菇” ，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘 2 个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。 5、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生 同说: “小火车，开起来。(边说边做开火车动作。 ” )然后师说: “开到哪里去,” (随即教师 在一组学生面前站定。 )这组学生便说: “开到这里来～ ”接着这组学生就开火车读生字。 6、大家一起动起来。出示今天教学的生字，如:左，老师说: “我说右”同时向右拍 拍手，学生齐声说: “我说左” ，同时向左拍拍手，这个游戏可以在巩固生字的同时，加强反 义词的练习，也使得课堂气氛比较活跃，适合低年级学生年龄特点。 一年级语文教学中的游戏设计 记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中” ，不做老师的人感觉不到，或者说不做低年级老 师是无法体会的。近两年，从事了低年级的语文教学，深感游戏教学的确深入学生的内心， 适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识，提高学生兴趣大有裨益。 (再加之，前几天，个 别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学) ，于是，借