人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思1

人教课标版小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思1《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》这篇课文～对于一年级学生来说～理解故事内容不是重点～更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述～我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点～通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化～读懂故事阐述的基本道理～拓宽知识视野～丰富语言积累。在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中～我重在在分析指导课文及朗读课文上～让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵～学习乌鸦的善动脑想办法解决问题～培养他们独立思考的意识。复习学习的生字词～回忆课文的主要内...

《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》这篇课文～对于一年级学生来说～理解故事内容不是重点～更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述～我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点～通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化～读懂故事阐述的基本道理～拓宽知识视野～丰富语言积累。在设计《乌鸦喝水》第二课时的教学中～我重在在分析指导课文及朗读课文上～让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵～学习乌鸦的善动脑想办法解决问题～培养他们独立思考的意识。复习学习的生字词～回忆课文的主要内容～加深了学生的记忆。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟～体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考～想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候～重点引导学生体会乌鸦的心情变化～抓住了“口渴”“到处”等词语的理解～让学生想象“乌鸦四处找水”的情景～体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人～把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少这一环节～要求学生用手来比画瓶口的大小来感受乌鸦喝不着水的原因～再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读～加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中～学生自主、合作、探究的学习～让学生再回到课文～看乌鸦是怎样想办法喝着水的我利用课件演示～让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个” 理解更加形象化～进而感受“渐渐”一词的意思～这样设计的目的在于提高学生的观察能力～便于学生对这些抽象词的理解～并让学生学着用“渐渐”说一句话～积累了语言～提高学知识、用知识的能力。新课标强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求～爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲～充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”在这时～我让学生讨论:乌鸦怎么就能想出这个办法,通过讨论～学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考～另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子～乌鸦该怎么办呢,”让学生通过合理想象～激发创新意识～发表独立见解～提高学生的想象能力及言语表达能力～从学生们富有个性的回答中～可见和谐的探究氛围正在形成～这些～必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

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