比值定义法

比值定义法比值定义法比定法值值值值　内容摘要:值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值用比定的物理概念在高中教材中占很大的比例,值值值值值值熟悉比定法的特点以及运用范,值值值值值值值值值值可以帮助学生正确掌握有概念的内涵和外延,值值值值值构建新的知构。　　值值值:值值比法,值值性量,值值状量, 作用量　　所比定法值值值值值值,值值值值值值值值值值值值值值值值就是在定一个物理量的候采取比的形式定。熟悉比定法有助于加深学生概念的全面理解值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值正确掌握有概念的...

比值定义法比定法值值值值　内容摘要:值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值用比定的物理概念在高中教材中占很大的比例,值值值值值值熟悉比定法的特点以及运用范,值值值值值值值值值值可以帮助学生正确掌握有概念的内涵和外延,值值值值值构建新的知构。　　值值值:值值比法,值值性量,值值状量, 作用量　　所比定法值值值值值值,值值值值值值值值值值值值值值值值就是在定一个物理量的候采取比的形式定。熟悉比定法有助于加深学生概念的全面理解值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值正确掌握有概念的内涵和外延,在原有的概念基上构建起新的知构。值值值值值值值值值值值值　　一、用比法定的物理量系“值”值值值值值值值值值　　中学物理中用比法定的物理量很多值值值值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值将它收集整理成下表 ,供同行在教学中参考。　　　　二、比法的特点“值”: 　　1值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值、比法适用于物属性或特征、物体运特征的定。由于它在与外界接触作用会示出一些性值值值值值值值值值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值值值值就我提供了利用外界因素来表示其特征的接方式值值值值,值值值值值值值值值值值值值值值值往往借助求一个只与物或物体的某属性特征有的两个或多个可以量的物理量的比值值值值值值值值值值值值值值值值值值,值值值值值就能确定一个表征此属性特征的新物理量。　　2.值值值值值值值值两比法及其区　　以是否反映一定事物的某属性作准值值值值值值值,值值值值值值值值值值值值可将比法定的物理量分两:值值第一是表征一定物体(值或物)值值值值值值值值值自身的某固有属性的物理量,值值属于性量,密度ρ值值、阻R值值、容C、值强E值等均属于此;值值值值值值第二是描写物体(值或物)值值值外在的状、外在的作用弱等强,而并不反映其自身固有性的物理量值值值值值,值值值值值值属于状量、作用量,值强P值值、流I、速度V、加速度a等都属于此值值值值值值值值值值值值值值值。两物理量有着本的不同。　　首先,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值定两物理量的目的不同。第一是了表征一定事物(值或物)某方面的内在性值值值值值值值值值而引入的。第二是了描述物体(值或物)值值值的外在状或相互作用的弱。强　　其次,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值第一的定式中相比的两个物理量之具有一定的因果系,值值值值第二不具有值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值特点。用要充分利用性量的决定式。比如,值值值值值值可以利用阻的决定式R=ρL/S向学生值明,值值值值值当体一定,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值它的度、横截面、阻率都定。就表明阻是由体本身的因素决定的值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值值值值是其自身的一属性。利用此决定式可以向学生明和流都零而体的阻不零的道理。值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值　　三、比法的理解“值” 　　1.值值值值值值值值值值值值值值值值值值理解要注重物理量的来去脉。什要研究个从而引入比法来定物理量值值值值值值值值(值值值值值值值值值包括是怎提出来的),值值值值值怎行研究(值包括有哪些主要的物理象、事值,值值值值值值值运用了什手段和方法等),值值值值值值值值值值通研究得到怎的(值值值值包括物理量是怎定的,数学表达式怎值),值值值值物理量的物理意是什(值值值值值值包括反映了怎的本属性,值值值值适用的条件和范是什)值值和个物理量有什重要的用。值值值值值值值　　2.值值值值值值理解要展比与想象,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值行推理。所有的比法定的物理量有相同的特点,通值值值值值值值展比与想象,值值值值值值值值值值值值值行推理、抽象思等活,值值值值从而引起思的,值值值值知的迁移,值值值在比中加深理解。如在重力、、磁的教学中值值值值值值值值值值值,值值值值值值值值值值值值相同的是都需要一个性的体,用体的受力与体的有物理量的比来定。值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值　　3.值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值不能将比法的公式粹的数学化。在建立物理量的候,交代物理思想和方法,搞清概念表达的属性,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值从些量度公式中理解它的物理程与物理符号的真内容,切忌被数学符号形式化,值值值值值值值值值值忽了物理量的丰富内容,值值值值值值一定要从量度公式中示所定的概念与有揭值值值值值值值值值值值概念的真依存系和物理程,值值值值值值值值值值值防止学生死硬背和乱用。另一方面,在数学形式上用比例表示的式子,值值值值值值值值值不一定就用比法。如公式a=F/m,值值只是数学形式上象比法,值值值上不具比法的其它特点。所以不能把比法与数学形式的值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值系在一起。　　用比法引入物理概念的候值值值值值值值值值值值,值值值值值值一般要利用采集数据,值值值值值值值值值值值再数据行定性分析 ,从而律值值值值,值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值值得出。就要求我学会引学生透象找出本,使学生从具体的感性值值值值上升到抽象的理性, 从而形成物理概念。

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