认识小数的评课稿

认识小数的评课稿 认识小数的评课稿篇一:《认识小数》评课稿 《认识小数》评课稿 今天，听了郑老师执教的三年级下册的《认识小数》一课。“认识小数”是一节和学生生活有密切联系的学习内容，虽然学生是第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，所以大多数孩子还是能理解接受，郑老师在整节课中让学生感受到了数学知识与生活的密切联系，极大地调动了学生的积极性。 本节课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力;通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生渗透相互转化的思想教育。 使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。 郑老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。 讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。具体表现在: 1、教学气氛比较和谐。课堂上比较有默契，整堂课中，师生之间、生生之间对话比较多，学生比较投入。 2、教学过程比较平实，注重了知识的类比迁移。课堂上，老师尽量大胆地让学生进行了探究活动，学生都能积极主动地投入到学习中，象学生自学例2后，采用了学生提问，学生相互质疑，解决问题的方法。 3、关注了数学与生活的关系。例1的教学，引入了大量生活中常见的例子，生活味比较重。 4、关注了学生的学习情感，适当渗透了数学文化。课堂上能大胆鼓励学生，赏识学生进行新课的学习。 5、 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 设计形式多样，结合了课堂教学的重点、难点，密度也比较大。大部分的学生掌握较好。 认识小数的评课稿篇二:《认识小数》评课稿 《认识小数》评课稿 《认识小数》这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的，它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。本节课我认为童老师主要有以下优点: 一、选取的素材贴近生活并富有科学性 本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用 到过”、“听到过”、“”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，比如:老师的身高、超市商品的价格、等等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。 二、层次清楚，重难点突出 童老师先让学生读小数，引导学生在读小数的过程中自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 小数的读法:先读整数部分，再读小数部分，整数部分按照整数的读法读，小数部分的读法按照电话号码的读法一个数一个数地读。接着教学小数意义，一环扣一环，清楚明了，重难点突出，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数和两位小数表示的意义，同时又培养了学生的语言表达能力。 三、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。如:在教学中，先告知学生把1元平均分成了10角，要取其中的一份用整数表示(1角)，用分数表示(1/10元)，这里把重点放在1/10元的含义上，让学生复习了分数的含义，再直接告诉1/10米元可以用小数0.1元来表示，得出1角,1/10元,0.1元，同理可得出:3、85元表示3元8角5分。从而得出整数部分表示“元”，小数点后第 一位(十分位)表示“角”，小数点第二位(百分位)表示“分”，引导学生一步一步地去理解小数。然后直接找一个点，让学生用不同的形式表示出来，有用分数的，也有想到了小数的，让学生理解分数和小数在这里都表示一个意思，都是把1元平 均分成10份，取其中的几份。然后总结出十分之几的数用一位小数来表示，百分之几的数用两位小数来表示。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 三、小小建议: 1、写小数这一重点没有强调。 读数、写数是一对孪生姐妹，它们是相互依存、相互促进的，有读就会有写、有写就会有读。很遗憾的是，老师居然疏忽了这一重要的环节，没有在课堂上及时的加以讲评及练习。 2、老师问:“7分用分数表示是多少元,”学生回答出两种不同的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :十分之七元、一百分之七元时。老师要善于捉住这一生成，让学生比较两种说法，老师适时加以引导把1元平均分成100份，7分是表示这样的几份,用分数表示应该是多少,从而让学生理解为什么是表示一百分之七元。 3、在用分数转化成小数时，十分之几的数用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，这一点没有具体讲解和分析，如:8元7分，小数表示是:8、07，8表示8元，7表示7分，而十分位上的0是因为“角”这一位上没有，用单位“0”占位。3元五角，用小数表示是:3、50，这里因为“分”这一位上没有单位，所以 用“0”占位，让学生能分辨8、07和3、50这两个小数中0的意义。 4、课堂上在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生虽能讲出，但应该指出是这样规定的，是否可以这样设计:把元角分和长度融合在一起，针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样,引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。 怎样准确把握这节课的教学重点，处理好一位小数、两位小数和分数的关系，是一个教学难点 认识小数的评课稿篇三:《认识小数》评课稿 《认识小数》评课稿 三年级数学组刘 建 今早第一节听了郑常涛老师的“认识小数”一课。 “认识小数”是人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 三年级数学下册第七单元第一课时内容。这部分内容的学习，是在学生认识了万以内到的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，并学习了常用计量单位的基础上进行的。课后细细评味本节课给人的整体感觉是思路清晰、活力四射。经 我们三年级数学组讨论后一致认为本节课优点如下: 1、本节课目标定位准确;本节课的主要教学目标为:?结合具体内容认识小数，知道以元为单位、米为单位的小数的实际含义;?知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位数表示;?能识别小数，会读写小数。教者能在具体的教学中很好的完成这一教学任务，突出了重点，突破了难点; 2、能够联系学生的生活实际认识小数，调动了学生的生活经历和已有知识，促进了知识经验的迁移，同时也调动了学生学习的积极性和主动性。本节课为了激发学生的学习热情，从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“”的经历中，唤起学生对生活经验的(转自:wWw.JIAoShilM.com 教 师 联盟 网:认识小数的评课稿)回忆，比如:老师的身高、超市商品的价格、等等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。 3、能结合与我国体坛两大明星有关的小数知识来读、写小数，进而对学生进行情感教育，一举多得; 4、注重对学生思维方式的培养(如教者在课堂上经常说:按照这样的思路接着往下想????); 5、练习设计有坡度，层层递进; 6、教法合理，符合新的课程理念，课堂上善于总结; 7、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。如:在教学中，先告知学生把1米平均分成了10份，要取其中的一份用整数表示(1分米)，用分数表示(1/10米)，这里把重点放在1/10元的含义上，让学生复习了分数的含义，再直接告诉1/10米元可以用小数0.1米来表示，得出1米,1/10米,0.1米，引导学生一步一步地去理解小数。然后直接找一个点，让学生用 不同的形式表示出来，有用分数的，也有想到了小数的，让学生理解分数和小 数在这里都表示一个意思，都是把1米平均分成10份，取其中的几份。然后总结出十分之几的数用一位小数来表示，百分之几的数用两位小数来表示。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 小小建议: 1、忽略了读小数这一重点。 读数、写数是一对孪生姐妹，它们是相互依存、相互促进的，有读就会有写、有写就会有读。很遗憾的是，老师在这一环节训练较少。 2、在练习的最后一题，未强调平均分。以上是我对郑常涛本节 课的粗浅认识，不到之处敬请各位同仁谅解～ 2012、04、18