《马克思主义基本原理概论实践报告书》

《马克思主义基本原理概论》 实 践 报 告 书 学    期___________________________ 班    级___________________________ 姓    名___________________________ 学    号___________________________ 任课老师___________________________ 承诺书 本人承诺按计划认真开展调查工作，对本实践报告书的真实性负责，保证没有知识产权争议，承诺本实践报告书文字复制比不超过15%，如果超过此比例，或被认定抄袭他人作品和学术成果，或剽窃他人的学术观点、学术思想、实验数据和调查结果等的，经查实确认后，本人将承担全部责任，且该实践课成绩以零分处理。 调查人（签章） 年  月  日 武汉纺织大学思想政治理论课实践教学方案 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确指出，高校思想政治教育的主要任务，是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”、“以爱国主义教育为重点、深入进行弘扬和培育民族精神教育”、“以基本道德规范为基础，深入进行素质教育。”根据这一文件精神，中宣部、教育部多次召开加强和改进大学生思想政治教育工作专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 会议进行研讨，并先后颁布了《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）、《〈中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（教社政[2005]9号）、《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）、《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（社教科[2011]1号）等相关文件，对思想政治理论课的课程体系、建设标准等方面作出明确规定。为落实这一中央文件精神和完善实践教学制度，结合我校的实际情况，马克思主义学院在探索和实践“大学生‘理想信念’教育一体化模式”的过程中，对原有的《思想政治理论课实践报告书》进行全面改版，制订了本实践教学方案。 一、实践教学的意义 思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学是思政课教学的重要组成部分，是大学生结合实践学习思政课的一个重要环节，是体现、反映和巩固理论教学的重要手段。通过实践教学，对于引导学生理论联系实际，用马克思主义理论的基本知识和方法立场，认识国情，认识社会，用科学发展观指导自己的行为，加深对党的路线、方针、政策的理解，培养和巩固科学的世界观、奉献的人生观和正确的价值观，有着十分重要的现实意义。 二、实践教学的学分课时 思政课实践教学从思政课现有总学分中划出4个学分进行安排，并纳入学校总体教学计划和人才培养方案。具体课时分配情况如下： 1．《思想道德修养与法律基础》：32（理论）+16（实践） 2．《中国近现代史纲要》：28（理论）+4（实践） 3．《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：64（理论）+32（实践） 4．《马克思主义基本原理概论》：32（理论）+16（实践） 三、基本原则与要求 1．坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。 2．加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。 3．注重思想政治理论课实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成有机的整体。 四、实践教学的组织实施 1．武汉纺织大学马克思主义学院为思政课实践教学的领导机构；各思政课教学部为每门思政课实践教学的组织实施单位，负责修订落实思政课实践教学方案，组织各门课程实践教学大纲的编写，制定学期开课计划，审批任课教师的实践教学授课计划和实施方案，检查、指导任课教师的实践教学活动，审核实践教学的经费使用，总结评比实践教学的效果、核报实践教学教师工作量等；党委宣传部为思政课实践教学的指导部门，负责把握实践教学活动的政治导向，协助做好宣传工作；教务处为思政课实践教学的职能管理部门，负责审批思政课实践教学计划和教学大纲，协调学校实践教学基地建设，核发思政课教师实践教学工作量报酬，检查、督导全校的思政课实践教学活动。学生处、团委、招生就业处、大学生心理健康咨询中心和各教学系党团总支在组织入学教育、国防教育、就业教育和社会调查、社会服务、社团活动、心理咨询等大学生社会实践中，积极协商、配合思政课实践教学活动的组织开展和学生课程考核实践部分的鉴定评价工作。 2．思政课实践教学活动包括课内实践教学和课外实践教学。教师在课堂教学过程中随堂进行课内实践教学，不另外安排时间。课外实践教学主要围绕课程体系中实践性比较强的教学内容，利用学生的生产实习、专业实习和课外生活及节假日时间，采取集中与分散相结合的办法，有计划、有组织地进行。分散实践由学生个人或小组在指导教师指导下自行安排，集中实践由思政课教学部相关教学部统一组织。指导教师一般由具体思想政治理论课课程教师担任。 3．每学期指导教师根据课程实践教学大纲制定学期实践教学授课计划和实施方案，并在开学初布置到教学班级。每位学生应积极参加、认真完成各项实践教学任务，并在指导教师的指导和安排下，结合实践的具体情况，在相应课程开课后两周内制定出本门课程的分散实践计划。学生每进行完一项社会实践应及时填写《思想政治理论课实践手册》并根据课程指导教师的安排交指导教师评阅签字。各任课教师要严格把关，确保实践教学的顺利实施和教学实效。 五、实践教学的考核 思想政治理论课社会实践教学考核是检验学生思想政治理论课实践环节教学效果的重要途径。实践课程的考核主要考察大学生运用基本理论观察、分析社会现实问题的能力，检验大学生的理论升华、情感意志、团队意识、法纪观念、理想信念等方面能力的提高。学生相应课程的每学期必须在规定项目内，按任课教师的要求完成相应内容，并形成成果。成果形式包括：研究 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、 调查报告 行政管理关于调查报告关于XX公司的财务调查报告关于学校食堂的调查报告关于大米市场调查报告关于水资源调查报告 、 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 、观后感和活动记载等。任课教师根据完成质量评定成绩。完成规定项目任务者，根据质量和活动参与量评定成绩。学生每门课程的社会实践教学考核不得少于60分。低于60分者本课程考核为不合格，必须重新完成相应课程的实践作业。 马克思主义基本原理概论实践课安排 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》进一步强调指出：思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。办好思想政治理论课，事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须始终摆在突出位置，持之以恒、常抓不懈。 作为国家“05方案”规定的四门必修课之一，《马克思主义基本原理概论》课程“着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。”为了更好地让当代大学生理解掌握马克思主义的世界观和方法论，对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用，发挥实践环节的育人功能，《马克思主义基本原理概论》课程实践教学围绕“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”为主题展开，教研室老师集体讨论制定了相关选题，要求学生选取一道选题进行调查，运用马克思主义理论分析周围的现象。 一、实践内容： 选取一道选题，进行相关调查并撰写调查报告。（包括调查的起因、内容、对象、范围、时间、地点、方法等，调查对象的基本情况，调查过程、调查后的结论，对策及建议等。） 二、调查对象： 调查对象一般限定为学生所在学校或个人家乡所在地的基层民众或基层组织，行业不限。可以个人独立进行调研，或组成不超过4人的小组进行分工调研，合作者调研题目可以相同，但必须标明每个人的具体分工和完成的任务，要求各自独立地完成调研报告。需提供调查时相关照片3张或若干张，并注明调查基层所在地点及相关联系电话！ 三、时间安排和工作流程： 课程结束前一周提交策划书，教师修改后即可开始进行。第二个学期开学的第一周内由所在班级的班长收齐送交任课教师。 1．准备阶段： 在每学期第10周左右召开社会实践动员会，讲述社会实践目的、意义、时间安排、 注意事项 软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项 以及社会实践基础知识、实践题目选择、方案制定、实践报告撰写。填写《大学生社会实践策划书》，老师在2个星期内给予批阅，并提出修改、指导意见。 2．社会实践阶段： 学生利用课余或寒暑假时间进行社会实践，在实践中收集、保留原始材料，记录社会实践活动日志，撰写一份不少于3000字的实践报告。要求报告内容观点正确，文献资料丰富可靠，逻辑清晰，理论联系实际，能运用相关理论知识对某些社会现实问题进行剖析，有一定的独立见解和现实意义。特别提醒注意：调查时请尊重调查对象，注意交往礼仪！注意个人安全！ 3．考核、总结阶段： 第二学期开学后第1周，学生收齐实践报告并送交相关教师；教师随后评定成绩并在网上系统登分，随后将调研报告整理入教学档案，评选出优秀报告。优秀实践报告将经过学院组织评审后结集出版。 四、要求： 1．报告标题：报告标题应简明、贴切，能概括报告的内容，一般不超过20个字。 2．摘要及关键词：摘要为概括报告的主要内容和观点；关键词为反映报告主题概念的词或词组，具有检索价值，一般3-6个。 3．正文：正文为调研报告的主体部分，不少于3000字（不含调研基本情况部分）。根据所在基层民众或组织的调查基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调研报告内容分为调查基本情况介绍、调查分析（包括现状、问题及原因）、对策建议三部分。 4、其他要求： （1）所有艺术专业的学生，允许围绕实践主题来创作画作（画作形式不限：素描、水彩、油画、摄影等），并同时对个人画作配以文字阐释，采取个人作业的形式，不分小组；、其余非艺术专业班级引导学生对身边的人和事拟题目做调查，紧密结合原理中的理论稍加分析。 （2）所有学生实践报告书中的文字采用手写形式撰写，不允许交电脑打印稿，报告书中要配至少三幅图片，图片内容要反映实践调查的所作所为，对图片配简洁文字说明其内容。图片可用打印的方式输出。 （3）所有学生调研问卷的调查数据，不得采用网上“问卷星”这个调查工具，必须进行实地调查发放问卷，用照片记录调查痕迹。 题目：_______  我校大学生消费支出状况的调查——基于通胀原理的分析    ____________   一、 本次调查的目的及基本方式： 1、在社会高速发展的现在，大学生作为消费市场中一个特殊而庞大的消费群体，越来越受到人们的关注，由于年龄较轻以及对生活观念的不同于老一辈，导致了他们成为一个特殊的群体和不同于其他消费群体的消费心里及方式。大学生消费群体有着很大的消费需求和很强的消费欲望，但因为还身处大学学习阶段，没有什么独立的经济来源，导致了他们的消费受到了很大的限制。长期在这种经济实力不能满足自身的消费欲望与需求的供不应求关系下，对他们自身的消费心理和消费方式都有着或大或小的影响，致使很多大学生的消费不合理化以及极端化。所谓消费不合理化就是指在长期的经济实力不能满足消费需求的压抑下，消费中买一些价钱便宜但又没有多大实用价值的物品以获得消费快感以及凭着喜好于当时的好感不惜高价买了一些没有实用价值的高价物品，增添自己一时的高兴与快感；消费极端化是指，在一些自己的经济实力所不能承受的消费中，不惜向别人借款以满足自己的消费欲望与需求，从而让自己的生活变得窘迫以及压抑，这样的消费方式不仅给自己增添生活困难，还给家里带来了很大的经济负担。为了调查清楚这些大学生消费问题，我们小组在身边的同学中进行了这次大学生消费支出调查，弄清大学生的经济实力和消费方式。 2、本次调查主要采取随机问卷抽样调查的形式，其中以物理系大二、大三学生为主，调查问卷的内容主要涉及到以下几个方面：一是调查对象的理财观念；二是关于调查对象的消费意向以及消费需求；三是关于调查对象的消费方式以及消费计划；四是关于调查对象的经济实力的调查。本次共发放问卷100份，回收有效问卷96份，回收率为96%，有效率为96%。由于在问卷过程中，我们的问卷涉及内容不是很全面，我们还采取可部分调查对象进行口头问询调查，完善了我们的问卷内容，从而使调查的更加切实。 二、 结果与分析： 通过对安顺学院在校大学生的消费支出现状的调查分析数据整理后，我们得到了以下的的结论： 1、目前，社会上很多人认为大学就是“养老院”，认为大学生是被家人所供养，衣食无忧的。本次调查后我们发现，当前大学生的消费经济来源主要是父母提供（我们的调查数据中男生有58.33%，女生有79.17%的比例人数消费经济主要来源是靠父母提供的）、助学金、奖学金，只有很少数的大学生是通过自己打工、兼职获取生活消费来源的。由此可见，当代大学生的消费对于家庭经济的依赖性是非常强的，相当一部分同学的大学学费和生活消费都依赖于家庭。从其他调查数据还可以看出，当代大学生的消费仍处于吃饭穿衣为主要消费支出方向，但这种方向逐步面向高消费的发展，吃高档大餐，买高档衣服等等，平均消费在男生450元左右，女生略低于男生。在头口询问调查中，大多女生除了生活吃饭穿衣的基本消费外，还主要在化妆品、装饰品等等方面消费较为突出，还有一部分用于娱乐消遣，而学习用品方面的占及其少数。男生除了生活吃饭的基本支出外，很大一部分用于请客以及买礼物方面（针对了很多情侣的口头问询调查结果），还有一部分用于上网以及购买电子产品等等消费上。 2、在调查中，有三分之二的大学生对于自己的消费方式很不满意，有很多同学认为，在很多事上碍于面子不得不花一些不必要的钱的，这使得很多同学很是压抑；而又有一部分同学则是为了满足自己的消费购物欲望就算自己的经济实力不能卖到，也不惜想其他同学借钱，以达到自己的欲望目的，这样的做法不仅影响自己的生活还增加了家庭的经济负担。其主要原因是因为绝大多数的大学生没有一个好的理性的理财计划，有少数一部分也只是偶尔粗略的计划计划，并没有坚持达到理财目的。 从我们的问卷调查以及问询调查中可以了解到，大多都是比较节约的，这一部分的原因是自己经济实力的不足，以及大多数学生都是来自农村，很少有超额消费的情况， 由此可见，我校的绝大多数学生还是具有良好的消费习惯和合理的消费观念的，虽然在理财观念上有些欠缺，但是大多数人的节约习惯还是很好的，有39.58%的同学都很节约，从不浪费钱买奢侈品；有58.33%的同学也是偶尔小小的消费一下，花费在吃顿好的或者买件好的衣服用品等等；仅仅有3%不到的学生喜欢经常购买价格昂贵的用品，这是一个很好的趋势，说明高消费的行为在大学生中不是很普遍的存在的，但这也不代表我们可以忽视他们的存在，他们的这样高消费的行为在很大程度上会对我们低消费群体产生影响，导致我们很多的低消费群体逐步走向高消费的行列，所以对这一部分同学的消费思想引导是我们学校不能忽视的问题。能够摆正自己的消费心态，但也有部分同学存在不正确的消费行为和不合理的消费观念。同时从调查中也发现，学生消费习惯的养成和消费观念的形成在很大程度上也受到家庭、朋友、同学、媒体和现实生活的影响，可见我们学校应该要加强对学生消费行为的引导，使其树立正确的消费观。 3、从问卷调查数据中可知，在购物倾向方面，同学们的大部分经济都是用在生活基本消费上，女生中占70.83%，男生中占66.67%。在调查中有10.41%的女生有部分的钱是用在学习消费上，男生也为10.41%的比例，在买衣服以及化妆品上的消费，男女生所占的比例竟然持平，这一现象也表明的，在自身的打扮穿着上也不只是女生的专利了，在调查中我们还得知有一部分男生对日常生活用品中的护肤、保养、衣服搭配的方面都很有研究，不输给很对女生，这也表明了，随着社会的发展，生活质量的提高，男生也开始注重自己的保养以及装扮了，个人觉得这是一个很好的趋势，古语云“爱美之心，人皆有之”。除了以上的消费外，还有很大一部分的男生，经济消费用在上网以及购买一些电子产品、体育用品等等上面，其中上网消费的同学占大多数。 4、社会的高速发展就意味着社会的激烈竞争，要想在社会中站住脚，就得让自己有着更加充实的能力以及知识，因此在大学时期，到社会中寻找机会锻炼锻炼自己的能力与毅力是一种很好的方式，也是现在社会很多大学所提倡的社会磨练。在这样的社会磨练方式中我们在得到锻炼自己的社会适应能力与社会生存能力的同时，我们还可以得到一笔额外的金钱报酬，这不仅可以缓解我们在大学学习期间的生活消费，也可以减轻家庭的一部分经济负担，由于这些因素我们在这次点调查中我们也把这一点放在了重要的调查位置，在调查中我们不管是问卷还是问询我们都有这方面的调查，根据我们的调查数据可知，男女生都有10.41%的人是通过做兼职以及其他工作方式来获得经济来源的，10.41%的比例说多也不多说少也不少，也可以表明这样的一部分人还是能够有能力适应社会的竞争，在磨练自己的同时也可以增加自己的经济来源。所以我觉得学校应该提倡大学生假期到社会找机会实践工作的，这样将来毕业了面临残酷的社会竞争时至少可以有一席之地和些许的经验让自己更加的适应这样的社会，这对于引导学生的消费观念也是有着积极的间接作用的。 5、消费中最重要的一点就是收支平衡，收大于支就可以很好的节约储蓄金钱，支大于收，则说明在消费中超额了，这样会导致自己的经济生活极度的窘迫，这是一种不良的消费方式习惯。在这一方面的调查中，女生做得比男生要好，在男生中有77.08%的同学认为自己收支不平衡，这样的一个比例很糟糕，充分的说明了男生中有很多的同学有消费超额的现象的，也就是合理的消费行为现象，节约我们要节约的有方法，有科学性，不是盲目的节约。比如为了上网，就节约吃饭的钱去上网等等，那样无异于自食其肉，得不偿失的。这样的现象追起原因，主要是因为，在消费水平日益剧增的今天，很多同学的不合理性的消费，也就是卖一些实用性价比很低的高档次物品等等，造成一定程度上的消费超额现象，就会出现自己所觉得收支不平衡的现象，总觉得自己没卖什么，怎么就收支不平衡可，其实自己卖的是少，可是价高不使用等等因素引起的。在这方面女生要好些，有60.42%的女生认为收支不平衡，造成女生出现这种现象的绝大多数的因为把钱花在买高档化妆品以及高档衣服等等上面，造成了超额消费的现象，从而出现了收支不平衡。 6、便宜实惠，是购物者的最理想购物理念，很多大学生尤其是经济实力较弱的哪一部分同学，对于便宜实惠的物品是更加的青睐，但是有一点我们还得认清便宜实惠的东西对于我们自身来说并不一定是有实用价值的，所以我们得清楚认识自己的购物目标对自己是否有具体使用价值，在这一方面的调查中。男生比女生更加理性，女生中有70.83%的人偶尔会买一些便宜实惠但不实用的物品，而男生所占的比例比女生还要低近20%，在这一方面中女生的人数是男生人数的近3倍有余，可见，购物是女生的天性，尤其是面对便宜实惠的商品时，更是疯狂。 三、讨论与建议： 根据本次调查数据的统计分析，总体来看,我校当前大学生的消费状况主流还是良好的，但也存在一些问题。具体呈现如下特点：1、在消费水平上趋于中等，但个体差别在拉大。我校大多数学生的月均消费在500元左右，男生有41.67%在500元以上，女生有50.00%在500元这个阶段，16.67%在500元以上。但从调查的结果看：城镇与农村之间、男生与女生之间、不同年级之间等的消费都存在一定的差异。特别是消费水平高低之间存在较大差异，有的学生月均消费高居1000元以上，有的却在150元以下；有的花钱大手大脚、挥金如土，有的却节衣缩食仍难以为继。这种上下近十余倍的消费悬殊，在目前情况下，对生活在同一集体的贫困大学生来说是不利的。同时大学生在获取消费能力方面还不够积极主动，对家庭依赖心理比较严重。有些大学生尽管有勤工俭学的愿望，但在面对寻找打工机会和处理学习与打工的矛盾关系时，仍缺乏勇气、自信和吃苦精神。 2、在消费结构上基本合理，但娱乐性消费在增长。大学生的消费主要用于日常生活基本消费，包括饮食、交通、 通讯和穿着等，其中主要是用于饮食。大学生在月消费有余的情况下，倾向于将剩余购买物质品，提高自己的物质生活水平。但是，相对而言，大学生伙食消费的比例在下降，而在衣着、人情、娱乐、旅游、通讯以及其它方面的消费比例在上升，特别是大学生的娱乐消费，但娱乐的内容却基本都是玩游戏、上网等等。这与大学生作为一个特殊的消费群体不协调，如不加以引导，容易助长大学生群体中形成铺张浪费、追求享受、相互攀比的不良风气。这不仅不利于大学生的智力、才能的开发,而且往往会耽误学习,严重影响学业和成才。3、在消费认知上相对理性，但存在盲目消费现象。对于消费的态度、目的具有较明确的认识，多数学生认为在自己没有能力赚钱养活自己的现状下，节约勤俭是应该被提倡的。但是在具体消费行为中，很多学生开支缺乏计划性、理财能力比较差，导致盲目消费和高消费。随着独生子女比例的不断增大，进一步增加了大学生无计划盲目消费的现象。 由此可见，加强对大学生消费的正确引导，提高大学生的消费素养，已经成为大学教育一项重要而必要的任务，是学校精神文明建设的重要部分，也是当前开展社会主义荣辱观教育的客观要求。作为学校方面，应该努力发挥主渠道的作用，做到： 第一倡导节约消费：要大力向当代大学生宣扬艰苦奋斗、勤俭节约是我国的优良传统美德，在当今社会乃至将来依然具有坚守和弘扬的价值。通过在大学生中开展国情教育、责任教育、爱心教育，使学生认识到艰苦奋斗、勤俭节约不仅是中华民族的美德,而且也是人生修养的重要方面。坚持教育与行为实践相结合起来，倡导学生从自身的点滴做起，比如节约用电、节约用水、不浪费粮食、少使用一次性用品、设立废旧电池回收点、尽量减少生活垃圾等等，对于做得好的学生要加以适当奖励和宣传。 第二主张合理消费：从年轻人的特点来说，大学生在消费方面追求新颖、时尚，本无可非议，但必须与自身实际情况要相结合起来。因此，学校要在学生中开展合理消费的教育，要教育学生：一是量入为出，即不要随大流、盲目攀比高消费，而要考虑自身及家庭的消费能力做合理安排。二是经济适用，即教育学生不要无原则地赶时髦、追新潮，在选择物品时要讲究实用、注重实用性。三是统筹计划，即教育学生在花钱学会合理计划、及时调整，尽量做到使自己消费全程基本平衡。四是身份相符，即教育学生在确立消费时，要注意自己是大学生的特殊身份，确立健康的消费心态，不赶时髦、不借债高消费、也不能无限制地追求高档名牌，要坚持“学习消费是主导、生活消费是保障、娱乐消费是补充”的原则。 第三倡导大学生做兼职：在这样日益激烈的社会竞争中，求得一席生存之地是没个从大学踏入社会所希望的，所以在大学期间我们有机会就要多多的的到社会中去磨练去寻求机会，做兼职不仅可以让我们得到锻炼还可以增加我们的收入。减轻我们的家庭经理负担，增强我们的理财能力，有了自己赚钱的能力就会知道钱来得的不容易，也就会慢慢的五学会理财，计划性的合理消费了，这样的方式是一个很好的加强大学生理财消费观念，增强大学生社会适应能力的方式，学校应予以提倡。 “立人”是大学之本，大学不仅要重视学生的专业学习和能力培养，而且要教育学生如何做人。而大学生的消费理念、消费方式是大学生做人的一个重要体现。因此，高校不能把学生的花钱、消费仅仅视为大学生个人的、“可管可不管最好不管的私事”，而应积极地加以引导、启发和教育。           附录：教师评阅标准 继续阅读