苏科版七年级上册第4章《4.3 用一元一次方程解决问题》复习课公开课
教案
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及反思
溧阳市级
公开课教案
《用一元一次方程解决问题》复习课
社渚初级中学 王书玲
教学目标
1、 会用一元一次方程解决实际问题,
2、 在解决问题的过程中,积累一些阅读问题的方法和经验,发展思维能力,加深对相关
数学知识的理解,
教学重、难点
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
题意找相等关系列方程
教学过程
一、 课前阅读,归纳总结
1、 课前完成阅读作业,
2、 课堂交流阅读总结,
,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图:课前设计阅读提纲帮劣学生梳理知识,建构知识网络,给出表格让学生阅读课本中的问题,提炼基本数量理清之间的关系并总结方法,对一元一次方程解决问题的方法进行系统整理和整合,,
二、讨论质疑,精讲深化
例1、 星期天的早晨,小哲的妈妈带小哲和亲戚家
的一位小朊友去常州恐龙园游玩,甲旅行社的促销办法是:带队的一位大人买全票,
其余的小朊友按团体票价即半价优惠;乙旅行社的促销办法是:包括大人在内一律按
全票的六折优惠;如果两家的朋务质量相同,票价每张均是180元,那么,你知道
吗?
(1) 小孩人数为多少时,两家旅行社收费总数一
样?
(2) 小哲的妈妈会选择那家旅行社呢?
,设计意图:引导学生用扇形图的方法分析问题,
例2、为增强公民的节约意识,合理利用天然气资源,某市自1月1日起对市区民用管道天然气价格进行调整,实行阶梯式气价,调整后的收费价格如表所示,
3每月用气量 单价(元/m)
3不超出50m的部分 2.5
33超出50m不超出100m的部分 a
3超出100m的部分 a+0.5
3(1)若甲用户3月份的用气量为40m,则应缴费 元; 3(2)若已知用气量为100 m时,收费275元,求a的值 33(3)在(2)的条件下,若乙用户2、3月份共用气180m(3月份用气高于100 m),共缴费525元,乙用户2、3月份的用气量各是多少,
(设计意图:精选例题让学生学会用自己总结的分析方法解决问题,此题可画线性示意图、表格、直方图来分析,设计此题起到举一反三的作用,使所学内容得以深化), ,设计意图,自行总结之后,学生相互交流,探究,通过小组合作使部分问题得到解决,最后出示典型例题,师生共同分析,使问题得到解决,解决问题的过程也是教师讲清重点和难点,总结本章知识点和数学思想方法的过程,,
三、变式练习,反馈矫正
1、一家商店将一种自行车按进价提高45%后标价,又以七折优惠卖出,结果每辆仍获利50元,这种自行车每辆的进价是多少元?若设这种自行车每辆的进价是x元,那么所列方程为, ,
80%)x,x,50 B,80%×(1,45%)x,x,50 A,45%×(1,
C,x,80%×(1,45%)x,50 D,80%×(1,45%)x,x,50
2、某小组
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
做一批服装,如果每人做5套,那么比计划多了9套;如果每人做4套,那么比计划少做了15套(他们计划做多少套服装,
3、甲、乙两人在400米长的环形跑道上练习跑步,甲每秒跑6米,乙每秒跑4米,若两人同时、同地、背向出发,多长时间两人首次相遇?若两人同时、同地、同向出发,多长时间首次相遇?
4、用白纸做罐头盒,每张白纸可制盒身16个或制盒底43个,1个盒身与2个盒底配成一套罐头盒,现有150张白纸,用多少张制盒身,多少张制盒底,可以正好制成整套罐头盒, 5、某地居民生活用电基本价格为每度电0.4元,若每月用电超过60度,超出部分按基本电价的70%收费,某户居民六月份电费平均每度0.36元,六月份共用电多少度?交电费多少元?
6、某商场促销
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
规定:商场内所有商品案标价的80%出售,同时,当顼客在商场内消费满一定金额后,按下表获得相应的返还金额,
注:300~400表示消费金额大于300元且小于或等于400元,其他类同,根据上述促销方案,顼客在该商场购物可以获得双重优惠,例如,若购买标价为400元的商品,则消费金额
为320元,获得的优惠额为400,(1,80%),30=110(元),
,1,购买一件标价为1000元的商品,顼客获得的优惠额是多少?
,2, 如果顼客购买标价不超过600元的商品,要使获得的优惠额120元,那么该商品的标价至少为多少元?
,设计意图:引导学生从不同的侧面和角度,采用适当的方式进行变式练习,使学生进一步理解内化所学知识,教师有针对性地给予讲评,起到阅读检测的作用,, 四、归纳小结,布置作业
本节课你有怎样的收获?你有怎样的疑惑?
,设计意图:教师归纳总结本节课的知识点、重点、难点、数学思想方法等,最后布置作业,作业要兼具巩固复习、启发探索的作用,
五、教学反思
知识学习是一个建构过程,必须突出学习者的主体作用,教师的讲解并不能直接将知识传输给学生,教师只能通过组织者、合作者和引导者的身份,使学生主劢参不到整个学习过程中去,此外,应关注学生学习的个性化特征,使其在知识学习中获得合理的个人经验的内化
一、本节课的成功之处
1、课前阅读,归纳总结
复习课要求学生课前阅读课本,根据课前阅读作业,总结本章的知识框架、思想方法等,同时出示错题,独立纠错,改变以往先复习本章知识点再练习的单一做法,而是将学生在本章中容易出现的典型错误进行收集整理,印成阅读改错的形式,要求错题涉及的知识点能覆盖整章的知识结构,并在课堂上以错题的形式呈现给学生,让学生先自己独立阅读题目后自己辨析并能标出相应的错误处,让学生在体验的过程中对自己以往的错误有重新辨析的机会,
2、讨论质疑,精讲深化
自行总结之后,学生相互交流,探究,通过小组合作使部分问题得到解决,最后出示典型例题,师生共同分析,使问题得到解决,解决问题的过程教师能清晰的讲清重点和难点,总结本章知识点和数学思想方法,
3、变式练习,阅读检测
引导学生从不同的侧面和角度,采用适当的方式进行变式练习,使学生进一步理解内化所学知识,教师有针对性地给予讲评,起到阅读检测的作用,
4、归纳小结,布置作业
教师归纳总结本节课的知识点、重点、难点、数学思想方法等,最后布置作业,作业要兼具巩固复习、启发探索的作用,
二、本节课不足之处
1、一开始总结交流的时间掌控不够好导致后面的练习时间不够,
2、例题1的问题设计顺序还不够完善,
以上是“一元一次方程复习课”这节课的教学反思,在今后的教学中我将锐意创新,实实在在做好平时的课堂教学,更加深入地学习课程标准,领会教研室传达的精神,力求把新的理念更好地运用到自己的教学实践中去.