《编写童话故事》教学
设计
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本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。
学习目标:
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。
课前准备:汽车、森林和动物的图片
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣
这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?
同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?
确实,童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路
呢?
导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)
二、结合例文,领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)
2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。)
3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。
4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。(读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和小兔)童话的特点是什么?(板书:想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切)
5、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,
好吗?
三、指导学生编故事
1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天老师想让你们以小动物为主人公好吗?
2(贴图)请同学们赶快坐上汽车,让我们驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!同学看看都有些什么动物啊?这树林里面还藏着很多小动物,等着你去找呢!同学们,你知道这树林里还有哪些小动物,快快告诉老师,好吗?
3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词来形容?接着往下说。
4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他们一定会有许许多多的故事吧?他们会干什么呢?
5、生交流,师参与小组讨论并指导。
6、班级交流:请其他同学注意倾听,听清楚他故事的
内容
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,是否生动具体,提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。(板书:象征意义)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师:谁还来说一说自己的故事?
四、指导写故事:今天你们的表现非常出色,但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。
1、那么在写之前,我们首先应该干什么呢?(想一想,我们打算写那么动物之间的故事,给故事取一个有趣的名字。)
2、交流各自给作文取的题目
3、学生写作文,教师巡回指导
五、全班交流、评价。
1、学生交流习作,互评
2、教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动,还可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。
六、总结。板书设计:编写童话故事想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动时间地点起因人物经过事情:结果
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