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培优班 特殊句式教师版西 峡 一 高 教 学 设 计 编写人:侯艳娟      审核人:郭保云      使用日期:  年  月  日 课 题 : 文言文特殊句式导学案——12 教 学 目 标 1.知识目标 了解高考大纲中文言文特殊句式的考点。 2.能力目标 根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 3.德育目标 根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 重点:根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 难点:根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 考试...

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西 峡 一 高 教 学 设 计 编写人:侯艳娟      审核人:郭保云      使用日期:  年  月  日 课 题 : 文言文特殊句式导学案——12 教 学 目 标 1.知识目标 了解高考大纲中文言文特殊句式的考点。 2.能力目标 根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 3.德育目标 根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 重点:根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 难点:根据语境辨别特殊句式类型并准确翻译。 考试时间:45分钟 总分:150分 【考点覆盖】 《考试说明》对本部分的要求是:理解与现代汉语不同的句式。能力层级为B级。“不同的句式”指特殊句式,属于语法范畴。 【知识网络】 文言文中特殊句式主要包括以下几种: 1、判断句; 2、被动句; 3、倒装句(包括①主谓倒装句②宾语前置句③定语后置句④状语后置句四种); 4、省略句; 5、固定句式。 注:以下各题翻译每句14分,选择每个10分,共150分。 【高考典题】 (2015安徽卷)阅读下面文言文,完成后面的题。 御史梁皙次先生传 [清]王世禛 先生姓梁氏,讳熙,字曰缉,皙次其别号也。先生生世族,幼不喜纨绔之习,读书好古,视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明,少得句云:“明月生东隅,清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一,文名籍甚。 举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御史。 是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游丰台、草桥诸胜地,或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。先生默坐,或微笑不发一语。偶出一语,则人人自失,觉我言为烦。先生固耽内典①,于三藏十二部之书无不研究,而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸,绳床药灶外,惟经论数卷而已。 先生尝巡视茶马于秦,不名一钱。或以为言,则笑曰:“吾筹之熟矣。居官而谋利,为子孙计耳。子孙不肖而居厚实,三蠧将至,曰盗贼,曰博徒,曰倡优。吾惧夫三蠧之为子孙忧也,故不敢也。 在京师,日怀归田之思,属长洲文点画《江村读书图》以见志,字辈皆为赋诗。未几,谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云:“燕台襥被亲相送,一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。归田后,尤孤介自持,不接当事,同年王中丞巡抚河南,馈问亟至,一无所受。答书曰:“生有癖性,酷爱古帖,亦昔人玩龙团,饮廷珪墨之意也。温宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭,赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,倘各损惠一通,敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度,而于禅悦文字尤善。 先生生明天启壬戌,卒康熙壬申,年七十一。 (选自钱仲联主编《广请碑传集》,有删节) 注:①内典:佛经。 4.对下句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.晏坐终日晏:平静。B.子孙不肖而居厚实居:积储。C.不接当事当事:权要D.必合古人矩度矩度:气度 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :D解析:“矩度”是两个词,是“规矩法度”的意思。5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()A.皙次其别号也吾其还也B.偶出一语,则人人自失时则不至,而控于地而已矣C.予辈皆为赋诗为武置酒设乐D.馈问亟至,一无所受不者,若属皆且为所虏答案:C解析:都是介词,“给”。A项,前者为代词,“他的”;后者副词,“还是”。B项,前者连词,承接关系,“就”;后者连词, 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 假设关系,“如果”。D项,助词,用在动词前,“……的财物”;助词,与“为”合用,表被动。6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.梁煕年少时本性纯净,才思过人。他出身世家而无富贵习气,把名利看得很轻;读书好古,能诗善文,很早就有诗才和文名。B.梁煕任职时清正爱民,行事低调。他在任期间能够廉洁自守,视民如子,政绩斐然;因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。C.梁煕恬淡好静,不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间,含笑不语,在京做官时总想辞去官职,去享受清静的读书生活。D.梁煕深研佛典,志愿清雅。他博览佛经,对某些佛经要义体悟得特别透彻;酷爱古帖,还对一些书法名作的情况颇为熟悉。答案:B解析:“没有得到皇帝的赏识”错误,他先后担任过几个高官,如“云南道监察御史”“巡视茶马于秦”等,他的归乡也是“谢病归”。7.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10)(1)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。译文:(2)诸子酒酣耳熟,辨难蜂起,各负气不肯相下。译文:(3)吾惧夫三蠢之为子孙忧也,故不敢也。译文:答案:(1)(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。 (2)众人酒兴正浓时,辩驳问难纷然并起,人人凭恃意气不肯服输。(3)我担心这三蠹成为子孙后代的祸患,所以不敢啊。解析:第(1)句中的关键点有“知”(担任知县)、“以”(因为)、“自污”(玷污了自己),语句要通顺。第(2)句关键点“酒酣而热”(形容喝酒喝得正高兴的时候)、“蜂起”(很多人或事物如群蜂飞舞,纷然并起)、“负气”(凭恃意气)、“相下”(互相谦让),语句要通顺。第(3)关键点句“夫”(这)、“为”(成为)、“忧”(祸患),语句要通顺. 参考译文: 先生姓梁,名熙,字缉,皙次是他的别号。先生出生于世家大族,年幼时不喜欢富贵子弟的习气,读书喜欢古文,名声与利益毫不看重。在诗歌方面,特别喜欢陶渊明,年少时就写有诗句:“明月生东隅,清辉照北床。”年老的长者对他的诗才很惊异。十三岁以第一名的成绩成为县学生员,文才很出名。 顺治三年参加乡试考中举人,顺治十年又考中进士。到西安的咸宁担任知县,在神面前发誓,不因一文钱而玷污自己。对待百姓就如家人,政绩在西安府所辖地区最好。在咸宁任职半年,就到云南道担任监察御史。 这时,世祖章皇帝正重视广开言路,台、省的官员个个都逞强好胜、趾高气扬,为求名声不惜凶狠争吵甚至动手。唯独先生淡泊宁静,在宫中当直结束,回家就过着清闲幽静的隐逸生活,整日平静地坐着,就如一个脱离寺院的僧人。有闲暇就和他的好友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛等人到丰台、草桥一些圣地去游玩,有时在寺庙、道观相聚宴饮。众人酒兴正浓时,辩驳问难纷然并起,人人凭恃意气不肯服输。只有先生默默地坐着,或微笑,但不说一句话。偶尔说一句,大家就觉得自己不足而若有所失,觉得自己说的不得要领。先生本来就沉迷于佛经,对三藏(经、律、论)十二类的书没有不研究的,对《楞严》尤其明了“悟、初、因、证、果”的要义。我每次经过他的住处,除了绳床、药灶外,只有几卷经论罢了。 先生曾经在秦地巡视茶马交易,极其贫困。有人向他建言(谋取钱财),他却笑着说:“我已经仔细考虑过了。做官谋取利益,是替子孙打算罢了。如果子孙没出息,而又为他们积聚了富裕的财物,三种坏事就会随之而来:一是偷窃、劫夺的人,二是赌徒,三是倡优。我我担心这三蠹成为子孙后代的祸患,所以不敢啊。 在京师,每天都怀有辞官回乡的想法,就嘱托长洲的文点画了一幅《江村读书图》来表达自己的志向,我们这些人都为他赋诗。不久,他就称病回到家乡。淄川高念东侍郎赠给他一首诗,说:“燕台襥被亲相送,一个嵩丘行脚僧”。大概说的是实情。回归家乡后,更加耿直方正,固守自我,不和当权的人来往。同榜录取的王中丞到河南担任巡抚,多次送去的礼物,一件都不接受。回信说:“我一生的癖好就是酷爱古代的碑帖,和古人品尝龙团茶、享有廷珪墨的意思是一样的。听说宋仲温书写的《兰亭十三跋》的摹本在松江府亭,赵子昂书写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,如果能各自馈赠一件,我将非常感谢。”他高尚的操守就像这样。先生对古文不多写,如果有写的,一定符合古人的规矩法度。而在禅悦文字方面尤其擅长。 先生生于明代天启壬戌年,去世于康熙壬申年,享年七十一岁。 【变式训练】 阅读下文,把画线句子译成现代汉语,并指出是何种句式。 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法,窃驾车者罪至刖。既而弥子之母病,人闻,往夜告之,弥子矫驾君车而出。君闻之而贤之曰:“孝哉,为母之故而犯刖罪!”与君游果园,弥子食桃而甘,不尽而奉君。君曰:“爱我哉,忘其口而我!”及弥子色衰而爱弛,得罪于君。君曰:“是尝矫驾吾车,又尝食我以余桃。”故弥之行未变于初也,前见贤而后获罪者,爱憎之至变也。 (《史记?老子韩非子列传》) 8、昔者弥子瑕见爱于卫君。 __________________________________________________________________ 9、故弥之行未变于初也,前见贤而后获罪者,爱憎之至变也。 __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案: 8、过去弥子瑕被卫君宠爱。(被动句) 9、所以,弥子的行为和当初相比没有变化,以前被称赞而以后却(因此)获罪的原因,是人的爱憎感情发生了极大的变化。(被动句) 补充修改 课后反思:        
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