[知识]复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导)

[知识]复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导) , 填空题 1.理性情感治疗的主要目标是(增加幸福，减少痛苦) 2.依恋理论的代表人物是(鲍尔比) 3.当今心理健康的主要着眼点是(健康人的心理保健) 4.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康公式，其中“AcHs”指的是(保健设施的易获得性) 5.下列关于学前儿童心理健康问题的描述正确的一项是(儿童偷窃，常常是因为自我意识尚未形成，分不清主体和客体) 6.下列理论属于行为主义理论(巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论) 7.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的(皮尔斯) 8.对学前儿童身心健康影响最大的社会性因素是(托幼机构) 9.学前儿童的身心健康最终取决于他们的(健康行为) 10.世界上第一套智力测验量表是(比纳—西蒙量表) 11.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的模式是(“生物-心理-社会”模式)。 12.罗杰斯的著作(《心理辅导与心理疗法》)的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。 13.将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为(融合班)。 15.基于(精神分析)理论的游戏治疗是一种指导性的游戏疗法。 16.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为(屏气发作)。 17.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有(创设适宜环境)、(安排妥善的活动时间)和(制定合适课程)等。 18.世界上第一个心理卫生组织是(康涅狄克州心理健康协会)。 19.儿童心理健康的标志主要有(智力发展正常)、(情绪反应适度)、(人际关系融洽)、)行为统一协调)、(性格特征良好)。 20.弱智儿童主要的心理问题表现为缺乏(内在动机)、缺乏(对行为的控制)和缺乏(社会行为的技巧)。 21.个体心理学派认为，辅导者的任务是帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的(社会兴趣)及(人际能力)。 22.(沙箱疗法)是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。 23.所谓“生命风格”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。 1.精神动力学理论是由下列哪位心理学家创立的,(弗洛伊德) 2.基于对儿童问题所进行的观察和研究，下列哪位心理学家归纳总结出了儿童发展基本问题理论——儿童BASICID七个基本问题,(.拉扎鲁斯) 3.根据沟通分析的辅导理论，好斗的儿童及罪犯、精神病患者大多属于下列哪一种生活地位类型,(“我行——你不行”类型) 4.下列哪点属于完整治疗法的目标,(.增强个体的责任感、.加深个体的自我觉察、增强个体的自我效能) 5.个体心理学理论是由下列哪位心理学家创立的,(阿德勒) 6.《心理辅导与心理疗法》(1942年)的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。其作者是(罗杰斯)。 7.20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制定“发展时间表”的是(格塞尔)。 8.欲测一7岁儿童的一般认知能力和言语，动作等特殊能力，我们应选用(麦卡锡儿童能力量表(MSCA))。 9.下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是(无意说谎)。 10.当家长得知自己的孩子是一个特殊儿童的事实不能被推翻时，他们就会陷入心理的(恐惧失望期)。 11.托幼机构心理辅导的基本技巧有电话咨询、面谈、连续面谈和团体面谈等。 12.皮亚杰将儿童的认知发展分为感觉运动期、前操作期、操作期和形成期四个阶段。 13.行为主义理论的代表理论主要有:巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理 论和班杜拉的社会学习理论。 14.在理想状态下，沟通分析的辅导者扮演着一位教师的角色。 15.所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。 16.艾派克特斯的哲学是理性情感治疗理论的哲学基础。 17.情绪和行为异常儿童自我评价水平低下，经常表现出消极情绪，有攻击性和退缩行为，容易注意力分散。 18.先天素质指的是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。 19.提出HS=f(E+AcHs+B+LS)健康公式的布鲁姆，归纳出影响个体或群体健康的四大因素是环境因素、生物因素、生活方式和保健设施的易获得性。 20.人格测验可以分为结构不明确的投射测验和结构明确的问卷测验两大类。 21.儿童健康行为通过反复实践，持久积累，自然就形成了健康习惯。 22.儿童在个人要求、欲望没有得到满足或在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫、打滚等发泄情绪的过火行为，称为(暴怒发作)。 23.沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。 2.在心理健康的“生物—心理—社会”模式中，属于心理维度的是(行为习惯)。 3.现代心理健康运动开始的标志是(康涅狄克州心理健康协会成立)。 4.感受到下列哪种生活地位类型的儿童，其心理是健康的(“我行——你行”类型)。 7.将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这种判断心理健康的标准是(统计学的标准)。 8.托幼机构中，儿童可以从事教师安排的活动，也可以从事自己喜欢的活动，为孩子互动的最佳时段的是(区域游戏时间)。 9.“里必多”是精神动力学理论中一个重要的(动力概念)。 10.根据班杜拉的社会学习理论，学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征，这一步骤是(认同)。 12.目标蕴藏的儿童行为主要类型有(要求卓越型、寻求舒服型、控制型、取悦别人型)。 14.影响学前儿童心理健康的生物学因素主要有(先天素质、生化改变、机体损伤)。 15.完整治疗法认为心理问题产生是有层面的，主要包括(虚假层、恐惧层、.困惑层、觉察层、爆发层)。 17.儿童，特别是学前儿童，无法从他人的观点出发看问题。这被皮亚杰称为(自我中心化问题)。 18.提出健康状态公式:HS=f(E+AcHs+B+LS)的心理学家是(布鲁姆)。 21.人本主义心理学家卡克赫夫提出来访者在辅导过程中所经历的三个阶段是自我探索、自我了解和(自我行动)。 22.学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为(2-7)岁的儿童。 23.所谓学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及(某方面超常发展)的儿童。 1. 考察了文化心理后，从自我感觉良好的角度提出了心理健康的十个特征的是(马斯洛) 2.下列影响学前儿童心理健康的因素中属心理学因素的是(情绪) 3.将理想的健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果，提出了健康的生态模型的是(霍门) 4.丹佛发育筛选测验适用的对象为(.出生到6岁儿童) 5.下列适用于观察法的评估工具为(儿童行为调查表) 6.将心理辅导解释为:通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改变的过程的是(罗杰斯) 7.个体心理学是由下列哪位心理学家创立的?(阿德勒) 8.精神动力学理论的创始人是(弗洛伊德) 9.哪种生活地位类型反映的是最良好的心理状态?(我行,你行) 10.拉扎鲁斯归纳总结了儿童发展基本问题理论，用每种问题范围的形状字母组成了BASICID7个字母。下列哪组属“B”的范围?(打架、偷窃) 11(先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中(环境因素)之间复杂相互作用的结果。 12(学前儿童的不良习惯主要有吸吮手指和衣服，(咬指甲和其他物品)，拔头发，习惯性阴部摩擦，异食癖等。 13(人格测验法可以分为结构不明确的(投射测验)和结构明确的问卷测验两大类。 14(广义的心理辅导是指一个人向某个(有心理痛苦、特定的)个体施以影响的活动。 15(弗洛伊德认为动力概念包括三个方面，即(本能)、压抑和焦虑。 16(卡克赫夫认为来访者辅导过程中经历了自我探索、(自我了解)和自我行动三个阶段。 17(困扰儿童的四种类型是:主动建设型、被动建设型、(主动破坏型)和(被动破坏型)。 18(生活脚本分为三种类型:赢家、输家和(非输非赢家)。 19(完整治疗法认为心理问题产生有五个方面:(虚假层、恐惧层、困惑层、觉察层、爆发层)。 20(皮亚杰认为，对学前儿童进行心理辅导的关键是(儿童认知的发展)。 21(行为疗法包括一系列的治疗方法，如(阳性强化法、消退法、暂时隔离法、冲击疗法、矫正法、暂时隔离法、惩罚法、代币方案、认识疗法)等。 22(学前特殊儿童家长的总体心理需求有:(有忠实的倾听者)、大量的资料、可行的训练。 23(学前儿童家庭心理健康教育的特点是:以自然情感为基础，具有随机性、随意性和(针对性)。 2(布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康公式，其中“LS”指的是(生活方式) 3(发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为(接受性语言障碍和表达性语言障碍) 4(下列适用于问卷法的评估工具为(早期筛选量表) 适用于观察法的评估工具有(儿童行为调查表、康纳斯教师评定量表) 适合于筛选检查法的评估工具有(丹佛发展筛选测验、早期筛选量表、视觉—动作整合发展测验) 适合于标准智力测验的评估工具有(婴幼儿智能发育表、韦克斯勒学前儿童智力量表、麦卡锡儿童能力量表) 5(对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是(过程复杂，难度较大) 6(为现代心理辅导奠定理论基石的是(帕森斯) 7(将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物，属于下列哪种心理防御机制?( 投射) 8(在沟通分析中，波纳将人格分为P，A，C三种人格的独立自我状态。其中“A”指的是(成人) 9(理性情感疗法的开创者是(艾利斯) 10(消退法属下列哪种疗法的具体方法?(行为疗法) 11(一般地说，学前儿童心理健康主要有以下几个标志:智力发展正常，情绪反应适度，人际关系融洽，行为统一协调，性格特征良好。 12(拉扎鲁斯等人从交互作用理论出发，认为精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对(加重或超出)其负荷的危机及其完好状态的评估。 13(亨特的(交互作用利用)理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。 14(在期末评估时，可从两方面入手，一是对小组的教学评价，二是(对学前特殊儿童学习经验的评估)。 15(心理辅导中辅导者使用的提问方式有:倾听、避免审问的语气、(避免质问的语气)。 16(最适合做游戏治疗的玩具分三类:拟实物类、发泄情绪类和(投射内心世界类)。 17(个体心理学派的主要目标是使儿童建立(正向的自我概念)。 19(沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到(我行—你行)的生活地位。 21(皮亚杰认为，儿童发展的主要问题包括(自我中心化、看待事物只专注于一点、思维的非可逆性和对关系认识的欠缺)等。 22(学前特殊儿童可分为九种类型:(情绪和行为异常儿童)、品行障碍儿童、弱智儿童、学习困难儿童、语言障碍儿童、视障儿童、听障儿童、身体残疾儿童、(超常儿童)等。 23(对情绪和行为异常儿童进行心理辅导应着重两个层面的问题:(体验被爱与被了解)和(培养与人和谐共处的能力)。 三、名词解释 心理辅导(广义) 是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。 生活地位 是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。 无意说谎 学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现于事实不相符合的情况，而造成了说谎。 学前特殊儿童 是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为2-7岁的儿童。这些儿童学习事务能力或生活行为功能，可能具有超常天赋，也可能是严重的发展迟缓。 融合班 将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为融合班。 生命风格 指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。 开放性空间 指的是教室中每一视觉分化得很清楚，例如用不同颜色或地板升高区隔，以利于幼儿集中注意力。 屏气发作 又称“呼吸暂停症”，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征。 行为疗法 行为主义学家认为，行为是一种再教育或在学习的过程。通过行为疗法，适当的或有益的行为会被增强，同时偏差的或无益的行为会被消除。行为疗法的作用是利用强化方式协助儿童达到预定的目标。 发展性语言障碍 是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。 投射测验 是给予被评价值一定的刺激，如提问、观看材料等，让其自由反应，通过各个投射反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法。 社会兴趣 所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。 口吃 口吃是一种常见的语言节律的障碍。在说话时，字音或字句有不正确的停顿和重复表现，同时，讲话时多伴有跺脚、摇头、拍腿、扮鬼脸或抽动的动作。 狭义的心理辅导 是指咨询者通过面谈、书信和电话等手段向来访者提供心理援助和咨询帮助。 发展性语言不清 指的是儿童不存在发音器官或神经系统的器质性病变，但是在说话时语音不清晰，讲话不能成句。 夜惊梦魇 夜惊是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧张有密切的关系，以5——7岁的儿童较为多见，男性儿童的发生率比较高。 梦魇是指儿童以做噩梦为主要表现的一种睡眠障碍，多见于学前期儿童。 谈话法 是对学前儿童进行心理发育评价时获取所需的有关信息的一种简单而又十分普遍运用的方法。 观察法 在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程 标准智力测试 是一种用以测量人的智力水平的重要心理诊断技术。一般由编制者根据自己理解的智力定义来组织测验的材料。 人格测验法 用以评估个性心理特征，是心理诊断的一种技术。 问卷法 实际上就是书面调查，由于不受空间的限制，所以，使用问卷法可以在较短的时间内获得更多的资料。 团体疗法 某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达到治疗效果;或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。 情绪和行为异常儿童 是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。 心理防御性行为 为了减缓心理冲突和作者，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫作心理防御机制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称为防御性行为。 防御机制 是自我用来保护自己大康强大压力及焦虑时所采取的方法。 自我意识 是人对自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。 精神压力状态 拉扎鲁斯等人从交互作用理论出发，认为精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估。 适应 指的是个体与环境的关系，既包括个体根据环境的要求改变自己，也包括个体作用于环境。 自我概念 指的是人对自己的认识，对自己与客体的区别和相互关系的认识，以及对人的价值标准的认识。 父性原理 是指无论多么可爱的孩子，如果作了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情地训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。 母性原理 无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。 系统脱敏法 是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。 货币方案 是指县规定某些目标行为，然后用代币奖励强化这些行为的方法，儿童所获得的代币到了一定的时候可以折换各类强化物。 示范疗法 是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。通过观察学习，看到别人的所作所为，受到共鸣性影响而获得良好的行为，减少和消除不良行为。 健康习惯 不只是对外界环境的机械反应，它本身包含着一种理性地应付健康问题和情境的倾向，在某种意义上说，真正称得上健康行为的，就是这样一种将康习惯。 健康 是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。 情绪 是人对客观事物的一种内心体验，它既是一种心理过程，有时心理活动赖以进行的背景。 家庭气氛 指的是儿童的家庭在吃力生活中大大小小事件时所形成的风格或形式。 依恋 儿童与某一特定任务之间形成永久性的情感联结，就是依恋。 四、简答题 心理健康的判断标准 1、 统计学的标准 2、 病理学的标准 3、 理想状态的标准 4、 适应过程的标准 学前儿童心理健康的意义 1、 培养健全的人格 2、 增进和维护健康的心理 学前儿童心理健康的意义 1、 改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境 2、 对学前儿童进行心理健康教育 3、 对学前儿童进行性为指导、心理辅导和心理治疗 4、 一般心理健康 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 影响健康的理论模式 1、 霍门的生态模型 2、 布鲁姆的健康公式 人类遗传有哪三大类,研究遗传的方法有哪些, 1、 直接遗传 2、 间接遗传 3、 轻微遗传 方法:1、家系研究 2、双生子的研究 影响学前儿童心理健康的社会性因素有哪些, 1、 托幼机构的影响(良好的师生关系、友好的同伴关系) 2、 托幼机构与家庭的联系 3、 托幼机构与社会文化环境的联系(大众传媒、社区环境) 与品行有关的学前儿童心理健康问题有哪些, 1、 攻击性行为 2、 说谎和偷窃 3、 拒绝上幼儿园 学前儿童精神压力的根源是什么, 1、动机冲突 2、社会经济状况 3、教育机构状况 4、心理创伤 学前儿童心理健康评估的主要方法 谈话法、观察法、筛选检查法、标准治理测试、人格测验法、问卷法。 观察法的评定方法是什么, 1、 以儿童的社会适应性作为评价标准 2、 以病理症状存在与否作为评价标准 丹佛发育筛选测验的项目包括什么, 1、 应人能 2、 精细动作——应物能 3、 言语能 4、粗动作能 进行家庭访谈的要点是什么 1、 在家长面前直接指导幼儿一些学习重点 2、 借助观摩方式将一些技能交给家长，并由他们直接再示范一次 3、聆听家长的需求或问题，并提供可行的建议与家长共同拟定在家教养的远侧、目标 4、 观察幼儿的甚或作息，并作记录。 学前特殊儿童普遍关心的问题有哪些, 1、 教养问题 2、 家庭维持问题 3、 沟通问题 4、 休闲活动 学前特殊儿童家庭需求初步评估的步骤, 1、 列表收集资料 2、 制定目标 3、 设计活动 心理辅导与心理治疗的区别 1、 对服务对象的称呼不同 2、 服务对象的程度不同 3、 服务对象的来源不同 辅导者避免给来访者建议的意义 1、 培养负责精神 2、 避免依赖关系 辅导中的两种限制 1、 接纳 2、 不批评 学前儿童心理辅导的机主理论有哪三个,代表人物有哪些, 1、 精神动力学(弗洛伊德) 2、行为主义(巴浦洛夫的条件反射理论、斯纳金的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论) 3、 人本主义(罗杰斯、卡克赫夫) 简述精神动力学理论中的结构概念。 结构概念包括心理结构和人格结构。他把人格结构划分为三个层次:即本我、自我和超自我。 在防御机制中，压抑有什么作用, 压抑作用是将觉得危险的记忆、冲突及意识，推入潜意识中并盖上“盖子”，尽可能防止再次浮现于脑海，且压抑表面化的反应。压抑作用会在人们潜意识中组织个体去回忆，以避免产生痛苦。 精神分析疗法的特征 1、 对幼儿体验的重视 2、 对无意识的挖掘 3、 对梦进行分析 4、 游戏治疗与表演 操作条件反射与经典条件反射的区别 前者是一个反应——刺激过程，而后者则是一个刺激——反应过程。 角色互换的目的 是让儿童经历别人所承受的事情以及情感体验。这样就可以使得儿童能体会他人的行为及想法，从而更好地与他人相处。 生活脚本的成分有哪些, 1、来自父母的指导 2、符合脚本的人格发展的内容 3、是从幼时就作出对自己与生活的决定 4、是失败或成功的脚本 5、是一种行为的模式 简述托幼机构心理辅导的基本途径。 1、环境和教学 2、课程设置及相关领域 亚瑟兰(Axline)非指导性游戏治疗中，治疗者必须遵循哪些原则, 1、治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系 2、治疗者必须接纳儿童真实的一面 3、治疗者应宽容儿童，使儿童能自由表达自己的感受 4、治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童 5、治疗者要尊重儿童解决自己问题的能力以及作出选择和着手改变的行为 6、治疗者不要指导儿童的行为或谈话 7、治疗者不要急于抓治疗的进度 8、治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制的目的是使治疗符合真实生活以及儿童认识自己在治疗关系中应负的责任。 28.如何理解辅导中的沉默, 辅导中的沉默是儿童需要沉默片刻以整理他们的想法与感觉，同时“尊重此沉默的片刻比面谈者任何的语言要来得有益。”在另一方面，沉默可能是表示拒绝辅导的方式。 学前儿童家长的心理路程,他们的心理需求是什么, 1、震惊焦虑期 2、四处投医期 3、恐惧失望期 4、怨天尤人期 5、自责 29.简述正面抚慰的意义和方法。 正面抚慰能促进儿童产生“我行——你也行”得生活地位的感受。 正面的抚慰常通过互补性沟通来实现，可以通过语言表达情感和欣赏，或者可以给予赞美及正向的反馈。这些反馈可以是身体方面的，也可以是明显易懂的手势或眼光。积极倾听是一个人的最好的一种抚慰。 简述亚瑟兰(Axline)非指导性游戏治疗的四个特点。 1、理论和方法 2、尊重治疗对象 3、创设室内环境 4、诱发自发行为 简述学前儿童心理辅导的特征。辅导中应注意哪些问题, 1、主要通过游戏形式来进行。 2、激发儿童自愿接受辅导的愿望。 3、父母同时作为心理辅导对象。 问题:1、不强制 2、不应和 理性情感治疗理论中，理性系统包括了哪些方面的内容, 1、着重现在 2、强调选择 3、非理性信念 4、自我挫败 5、循环历程 6、非理性信念的替代 简述沟通分析的创始人及其基本的辅导理论。 沟通分析是由美国心理学家波纳提出的。基本的辅导理论即进行结构分析、沟通分析、脚本分析、生活地位和抚慰的追求。 简述问题儿童的家庭病理。 1、夫妇冲突 2、家庭成员关系歪曲 3、家庭内角色混乱 4、替罪羊 5、母子共生关系 6、三代间的冲突 在“来访者中心”心理辅导中，辅导者应该有什么样的态度,辅导者和来访者之间的成功关系是指什么, 融合了真诚、尊重(无条件的关怀)、接纳和同情心。 “来访者中心”强调辅导者与来访者之间的公感和理解。最成功的关系是让儿童来伴老师，有他(她)来告诉辅导者认识他(她)的问题，因为当你要教别人东西之前，你要先对所教的有清楚的认识。 人类的主要生存动机是什么, 想要追求完美、追求卓越，摆脱自卑。 个体心理学认为，辅导者的任务与目标是什么, 任务:帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的社会性去及人际能力。 目标:使儿童建立正向的自我概念。 简述对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路。 1、着重发展特殊儿童的潜能 2、着眼于提高特殊儿童的自我意识。 适合于筛选检查法的评估工具有哪些, 1、 丹佛发展筛选测验 2、 早期筛选量表 3、 视觉—动作整合发展测验 学前儿童心理健康教育的基本内容有哪些, 1、传授健康知识 2、帮助确立健康的态度和信念 3、培养将康德行为和习惯。 在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为, 1、 将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中 2、 让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚 3、 对合作性行为给予奖励，对攻击性行为采取不予理睬的方式 4、 采用暂时隔离法来消除强化因素 幼儿学习经验有哪十三项, 1、数 2、分类 3、时间 4、空间关系 5主动学习 6、听及理解 7、说 8、阅读 9、写字 10、经验及表达想法 11、照顾自己的需要 12、社会学习 13、科学 简述逻辑结果方法的精髓所在和规则的保证。 精髓:使儿童经验到其行为的直接、自然的后果 保证:通过一套公平、直接、持久而合理的家规或班规所呈现的。 沟通分析辅导理论中有哪五种资料形态, 1、 结构分析 2、 沟通分析 3、 脚本分析 4、 生活地位 5、 抚慰的追求 情绪和行为异常儿童的主要心理问题是什么, 1、 自我评价水平低下 2、 经常表现出消极情绪 3、 攻击性和退缩行为 4、 注意力分散 托幼机构心理辅导的基本内容是什么 1、饮食 2、排泄 3、睡眠 4、身体发育 5、语言 6、社会性 7、性格情绪 8、习惯 9、医学方面的问题 10、家庭环境 11、其他 波纳的人性观包括哪三方面, 1、先天正向的人性观 2、后天学习辅导的功效 3、人的理性 结构分析中人格三种独立的自我状态。 1、父母 2、成人 3、儿童 沟通分析的三种类别。 1、互补型沟通 2、交叉型沟通 3、暧昧型沟通 皮尔斯的人性观有哪些, 1、人的完整性 2、人的自由性 3、感官知觉性 4、自我觉察性 完整学派对心理健康的定义是什么, 个体能够不受到环境中各种刺激的影响，一直保持在“自我觉察”的 状态之下，清除地指导自己的需要，并且指导该用什么方式来满足自 己的需要。 肢体语言的意义 1、现实层面内容 2、增强内心觉察 3、投射内心冲突 皮尔斯认为心理辅导的目标包括哪些内容, 1、增强个体的责任感 2、加深个体的自我觉察 3、增加个体的自我效能 非理性理念的分类与说明 分类: 1、自我挫败信念 2、高度严厉及独断信念 3、反社会信念 4、不真实信念 5、矛盾信念 说明: 1、焦虑并不能视为“非理性”的感受，乃应视为主要源于错误的非理性意念的不当感觉。 2、当事人乃需要他们的意念与后续感受负起全责。 3、当事人并非早期经验或环境之缺的产物，乃是一个能够选择制造个人非理性想法与后续感购得个体。 4、人们虽然选择了非理性想法、不适当感受或毁灭性的行为，但是他们仍不应该因此而被责怪、被诅咒或被惩罚。 完整治疗辅导中语言的运用 1、鼓励使用第一人称 2、鼓励使用现在时 3、不问“为什么” 4、鼓励使用陈述句 5、用“我负责„„”填空 6、未完成句练习 祛除非理性理念信念系统的策略 1、教导儿童投入到游戏之中。 2、教导儿童成功来之不易。 3、教导儿童没有达到目标也不会因此而变成坏孩子。 4、教导儿童:“完美”不是唯一的价值体现。 5、教导儿童:成就与受欢迎并不是必然相关的。 6、教导儿童别把发生的事情及自己看得太糟。 儿童认知发展的主要问题 1、自我中心化的问题 2、看待事物只专注于一点 3、思维的非可逆性 4、对关系认知的欠缺 解决认知发展问题的简要方法 1、利用同伴交往的方式来进行 2、利用团体辅导的方式来进行 沙箱疗法的发展过程中，具有重要作用的人物有哪些, 1、英国伦敦的劳恩菲尔德 2、瑞士的考尔夫 3、日本的河和隼雄 行为治疗的4个方面 1、帮助儿童学会某些技能 2、增加儿童的某些行为 3、减少儿童的某些行为 4、改变儿童的某些行为，使之切合时间、地点等不同情境。 五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 试论述沙箱疗法的方法。 沙箱疗法是劳恩菲尔德创始的一种儿童心理疗法，考尔夫对之进行了发展，河合隼雄将之在日本推广和运用，现在已介绍到了我国。 沙箱疗法主要是让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有西沙的箱子里，望城后又辅导者分析儿童创作的作品。 沙箱疗法强调辅导者和来访者的信赖关系，辅导者对来访者要有接纳和理解的态度。在作品的分析中要注意作品所出现的变化、相互关系和发展的可能性等。 在辅导儿童时，首次接触可能碰到的问题是什么,试述其中的应对方法。 问题:1、辅导者的焦虑 2、来访者的焦虑 方法:1、谈家常 2、单刀直入 3、认真倾听 4、询问方式 5、探究行为 6、获得方式 7、说明回顾 在托幼机构中建立良好的师生关系，教师需要注意的问题是什么, 1、 教师体谅和宽容的心态 2、 教师民主和平等的心态 3、 教师的支持性行为 4、 教师保持与儿童平等的地位 5、 教师提供的机会 6、 教师安排的适当活动 拉扎鲁斯认为，对儿童进行心理辅导的最佳时机有哪些, 1、儿童的个体外在冲突较强烈时 2、儿童的个体内在冲突较强烈时 3、自我意识产生模糊时 4、对环境缺乏认识时 5、缺乏生活和学习技巧时 如何理解生物,心理,社会模式的三个维度对儿童心理健康的影响, 心理健康模式的转变有利于人们从生物、心理和社会的诸多因素及其相互作用中全面地考察健康问题，使心理健康的目标与方法更趋合理和完善，并取得整体，综合的效益。 完整辅导中增进自信心的活动有哪些, 1、身体接触的活动(“团体坐下”游戏、“双人同站”游戏、“互揉肩旁”游戏、“信任跌倒”游戏) 2、大声赞美 3、体能游戏 在辅导者合适的自我表露的问题上，各派争论的主要观点是什么, 1、高程度自我表露的观点 (1)如果辅导者对于他们的想法与感觉能够让来访者觉得坦白于城市，无异于鼓励来访者以相同的行为对待辅导者。 (2)了解辅导者也有类似适应方面的问题之后，能够帮助来访者比较容易讨论他们自己的问题。 (3)儿童因模仿而学习，因此他们能够从别人的经验中，学习解决他们自己的问题。 (4)辅导者可能就是他们行为的模范。 2、低程度自我表露的观点 (1)来访者在辅导者的办公室是为了寻求辅导者帮助他们解决问题，而非听取辅导者的问题。 (2)辅导将变为烦恼或问题的分享，而并非为了个人的成长。 (3)如果辅导者太过于参与儿童所关心的事物时，容易失去客观的立场。 六、应用分析题(12分) .按照完整治疗理论，设计四种“接触游戏”来增加儿童的自信。 1、“团体坐下”游戏 2、“双人同站”游戏 3、“互揉肩旁”游戏 4、“信任跌倒”游戏