《西门豹》教学
设计
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新工房小学 芮香
【教材简析】
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】
一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学目标】
1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
【教学过程设计】
一、激趣导入
你知道下面的故事主角吗？
三顾茅庐
望梅止渴
破釜沉舟
负荆请罪
今天我们一起学习一个故事，出示课题。
简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期魏国的一各官员，姓西门，名豹。
二、检查预习
1、读词：
管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成
2、读文，理清线索
第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）
三、合作学习
（一）自读课文1-9
1、西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任，西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读。
联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。
面对这样的景象，他立即展开了调查。读读课文的1-9自然段，看看西门豹向老大爷调查了哪几件事？他问了几个问题？ 老大爷分别是怎么回答的？
西门豹提出的问题
老大爷的回答
为什么田地荒芜，人烟稀少？
河伯娶媳妇给闹的。
是谁要给河伯娶媳妇？
巫婆和官绅。
新娘从哪里来？
没钱人家的女孩儿。
漳河有无发过大水？
年年闹旱灾。
品味三个“闹”。
练习
闹：1、喧哗，不安静 2、发生 3、发泄 发作 4、搞 弄
1、都是河伯娶媳妇给闹的。（ ）
2、集市上真热闹。（ ）
3、长江下游正在闹水灾。（ ）
4、妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。（ ）
师生对读西门豹和老大爷的对话。
启发想象：明白了这些后，西门豹会想些什么呢？
出示句子：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？（西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套
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。）
谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。（西门豹胸有成竹）
原来这一切都是给河伯娶媳妇闹的，首恶分子是巫婆和地方官绅，给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子，漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。西门豹怎么惩治官绅呢？
（二）将计就计，惩办巫绅
1、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？
想一想，这句话是什么意思；
议一议，这句话巧妙在哪里；
赛一赛，谁能读出这句话巧妙。
2、交流
出示重点句子
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？
（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？
（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？
（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
质疑：这句话着实精彩，但我却有一个疑惑：作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”不是也可以吗？那么，西门豹这样说呢？
原来这就是西门豹的高明之处。
（1）救出新娘；
（2）惩治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
你能学学西门豹的样子说说吗？
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
“怎么还不回来，请你们去催催吧!”
指名读。评价。
比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？
从“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。
评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！
小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
说话练习：
西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容就惩办了巫绅，破除了迷信，这真是高明的手段。我不禁深深的佩服他了。我想佩服他的绝不止我们，这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，会说什么呢？
（四）、学习最后一个自然段
“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？
（学生齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收）
可能历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来吧。
（五）、回读课文，整理文章之思路
补充题目：（ ）的西门豹
四、拓展
板书设计：
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