教科版一年级语文下册教案全册
教科版一年级下语文教学设计
周彦萍
第一单元单元备课:
教材分析:
本单元围绕着爱国这一主题，把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言„„)，从而激发学生热爱祖国的思想感情，建议教师在进行教学设计时，把握教材内容之间整合的特点，灵活安排课程内容，努力让学生在良好的情感体验中学习。
教学目标:
1、学习本单元生字、词语，背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。 2、培养学生的爱国主义情感。
3、培养学生认真阅读的好习惯。
教学重难点:学习生字，背诵课文，培养学生爱国主义情感。
资源应用:多媒体课件
课时安排:7课时
1、我们的祖国真大
第一课时:
教学重点、难点:认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点;借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。 教具准备:小黑板、生字卡片、课件。
教学流程:
第一课时
学习目标:1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会认读本课的生字。
教学重点、难点:借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。 教 具:多媒体课件
一、导入新课
出示中国地图。
这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，齐读 二、初读诗歌，随文识字
1、自读诗歌。
请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。
2、小组合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。
选一小组汇报读。
3、检查字音和认字情况。
让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。 4、再读诗歌，加深理解。
边读边想，我们的祖国有多大。
三、教师
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
四、课外作业
搜集祖国各地的图片，下节课交流。
板书设计:
2、我们的祖国真大
北方 飘雪花
南方 开鲜花
有的滑雪„„有的游泳„„有的围着火炉吃西瓜
后记:课文押韵，朗朗上口，学生熟读成诵。
第二课时
教学目标:1、能交流收集到的资料。
2、会书写本课的生字，并能写得很漂亮。
重难点:认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程:
一、检查上节课学习内容
1、 出示生字组成的词语卡片认读。
2、 同桌互查读课文，比赛看谁读得好。 二、交流收集的图片
1、 在小组内交流，自己收集的是祖国的什么地方。 2、 全班交流。
小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。 3、 编写练习。
4、 汇报。学生汇报编写怕一段话。
三、写字练习
1、 在黑板田字格是，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。
2、 讨论其余4个字怎样书写才美。
3、 指名说说这几个字的写法。
4、 教师范写，学生练写。
四、课外作业
五、把诗歌读给爸爸、妈妈听，把自己编写的一段文字整理好，保留起来。
板书设计:
2、我们的祖国真大
真 北 家 开 泳
后记:难写字学生掌握不好，详细指导后，已学会。
2家 教学目标:
1(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2(认识本课2个生字。
3(培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。 教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点:
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。 教具准备:生字卡片、小黑板。
教学过程:
一(
激趣导入
同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗,它们的家在哪呢,现在就让我们走进
“快乐读书屋”一起去看看吧。
二(
指导阅读:
1(稀有读文，不认识的字可以看拼音。 2(同桌一起读，遇到困难要互相帮助。 3(指名读。
4(评一评。:你觉得他读的怎么样, 三(
朗读感悟:
1(教师范读。
2(指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读
出感情。
3(采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。
4(朗读比赛。
5(尝试背诵。
四(
识字:
1(出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。 2(你是用什么方法记住他们的,
3(你能用这两个字组词吗,然后用组的词说一句话。 五(拓展延伸:
1(齐读课文。
2(课文中说了哪些内容,你能模仿着再说几句吗,(先在小组内说一说，再全班交
流)
六小结:
把续编的儿歌写下来。(写在
笔记
哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF
本上) 板书设计:
家
蓝天 白云的家
树林 小鸟的家
小河 鱼儿的家
泥土 种子的家
祖国 我们的家
后记:课文较通顺，学生读得流利通顺。
国徽
教学要求:
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教学重点难点:
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间: 2课时
教学准备:国徽图案。
第一课时
一、教学导入
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它? 二、初读课文
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。 2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。 三、理解课文
1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。 2、 充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。 3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思. 第二课时
一、 复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、 学习生字词
1、要注意以下字形的指导
“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
如:“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”, 三、 思考交流
我们做什么事能为国徽争光,
板书设计 :
国徽
拾起硬币 扶起小弟弟„„
为国徽争光添彩
教学后记:
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
能说会写:
夸夸我的家乡
教学目标:
1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。 2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
4、通过了解阻隔各地风土人情，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
教学重点:
用不同的方式介绍家乡
教学难点:
把家乡的景色、物产、变化说具体
教学过程:
一、导入:感知家乡
1、谈话:我国的地图就像一只雄鸡，根据卢老师了解，咱们班的小朋友来自全国各地，例如有来自鸡冠的黑龙江，鸡尾巴的新疆，还有来自我国宝岛台湾等等。我们从小就跟着爸爸妈妈来到东莞生活，大家相聚在一起是一种不容易的缘分。我相信通过这节课，我们彼此之间会更加了解，能交到更多的朋友，你们想不想认识来自五湖四海的朋友, 2、同桌互相在地图纸上指出自己的家乡在哪里，请用上这样的句式:“我的家乡在__________，那儿是个好地方。” 生汇报。
过渡:是呀，谁都说咱们家乡好啊。(师用家乡话说)那就让我们来夸夸自己的家乡吧。(板书:夸家乡)
3、交流家乡话:请你也用家乡话来说一句话:一二三四五，我们一起来跳舞。(指名回答) 4、如果我们都用家乡话来交流有障碍，所以我们要讲普通话。齐读儿歌《请讲普通话》。讲普通话，很快就可以交上朋友了。
5、揭题:夸家乡，交朋友。
二、回顾所学单元课文，总结口语交际要求
1、回顾第三单元四篇课文分别讲了家乡的风景、物产、风俗、变化
2、出示本单元口语交际要求，齐读:(1)夸家乡的迷人风光;(2)夸家乡的丰富物产;(3)夸家乡的变化，畅想家乡未来。
三、展示自己收集的资料，学生间相互交流资料内容和获取经过。
四、夸家乡
1、师范说自己的家乡。
2、评一评
3、总结说家乡的方法:抓特点
说具体
4、展示好词好句(关于风景、美食、变化的四字词语和短语)
5、小组内互相交流家乡。
6、设制情境，指名介绍家乡
(1)第一个交际情境:(出示小兔布娃娃)同学们，你们好，我是来自美国的小兔子豆豆初次来中国旅游，谁愿意当我的导游，带我去你们家乡玩好玩的，吃好吃的呢,(生介绍家乡的迷人风光和丰富物产)
(2)第二个交际情境:(师扮演一位离开家乡多年的老人)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来,50年前我离开家乡，没想到这一走就是50年，今天我终于回来了～50年了，家乡都变了,(介绍变化)
生:(为老爷爷介绍家乡的变化。)
(3)师:家乡风光美无比，家乡的物产多又多，家乡的变化真是大～小朋友们，谁不爱家乡呢,小朋友们，再过,,年、,,年、,,年，家乡又会变得怎样呢,
(生介绍未来的家乡是怎样的，展示畅想家乡的图画)
五、交朋友
过渡:大家都夸了自己的家乡，还有一个环节是交来自全国各地的朋友。那怎样才能很快交上朋友呢,
1、 出示交流小提示:
(1) 向朋友说家乡、交际时说话要大方，声音响亮，注意礼貌用语。 (2) 认真倾听别人介绍家乡，不能随便插嘴。
2、 生下位与在场听课老师交朋友，完成交流卡，培养学生倾听、记录能力。
六、结束语
1.用一句话来夸夸家乡。
(1)出示所学课文的好句:
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。葡萄沟真是个好地方。 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌～
(2)可以模仿，用一句话来夸夸家乡。
______风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
这里生产的______,_____，______，非常有名。______真是个好地方。
____的____，多么____，多么____～
2、唱一唱，跳一跳
这节课，我们收获很多，不仅学会了夸好家乡，还通过介绍家乡，交到了来自全国各地的朋友，那就让我们载歌载舞来表达心中的快乐吧～(播放:《找朋友》)
语文七色光一
教学目标:
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写
2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感
3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性
教学重点:抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情
教学难点:区分汉语字母表的大小写
教具准备:自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板
教学过程:
一、谈话导入
1、 师:今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢～你们愿意去吗,(愿意)(板书课题)
师:要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，2、
有信心吗,
生:有
二、第一关:读读背背
1、 师:老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗,(出示《汉语拼音字母表》) 2、 师:在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读 3、 师:有哪些大小写字母完全一样,(Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz) 4、 师:仔细看，有哪些大小写字母相近:(Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0
5、 师:记一记，哪些大小写字母差别大,(Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr) 6、 放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序
7、 游戏巩固，找朋友
师:小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。 8、
三、
第二关:记一记
1、师:你知道我们的祖国多伟大吗,
2、师:(出示词语)请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快
3、 请小朋友来领大家读一读，再齐读
四、 第四关、说一说
师:小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么,(全班交流) 师:你还知道哪些世界之最
五、 第五关 我会说
师:介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗,(普通话) 师:象别人介绍自己时应该怎样说,
生:名字、年龄、自身特征
师:谁能试着说一说,指名说，给予评价
师:说给同桌听一听
六、 总结:
同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗,老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧～
板书设计:
丰富的物产 辽阔的土地 悠久的历史 美丽的城市 勤劳的人民 智慧的民族
后记:拼音大小写掌握不好，还应该多写多练。
第二单元单元备课
教学目标
1、认读35个生字，会写21个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过学习使学生在快乐的活动中感受生活的幸福与美好。
4、让学生在生活中学会交际，掌握一定的交际沟通手段。
5、学会写简单的话。
教学重难点:
1、要求会认的字:植、迎、春、迈、破、能、让、落、色、工、厂、今、诗、首、烟、童、散、归、早、忙、纸、店、追、黄、菜、船、推、美、丽、功、谁、幸、福、轻、吹。
2、要求会写的字:走、亲、河、让、户、工、厂、老、多、今、村、春、童、学、归、早、东、放、纸、花、入。
3、掌握要求会写字的基本笔画结构和笔顺。
4、进行字词句的综合练习、日积月累、知识窗、听说训练和综合实践活动。 资源应用:多媒体课件
教学时间:本单元教学9课时左右
3.我们去植树
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。X k B 1 . c o m
2、会认“植、迎、春”等12个生字，学习偏旁“立”及“老”字的笔顺，会写10个生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点:在朗读品味诗歌中，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学准备:识字卡片若干。
教学过程:
谈话导入，引出 课题
同学们，你们知道植树节是哪一天吗,在这一天里你想做什么,让我们一起去植树，(板书课题)齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。(看着拼音读准字音)
2、同桌互读。(拼音、汉字对照读，检查是否读的正确)
3、指名分节读。(思考:每节都写了什么,)
三、再读课文，深入理解
1、学生齐读。
2、选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。 3、学生边读边汇报。
四、 巩固练习:齐读一遍课文 。
五、布置作业:读两遍课文。
六、总结:这节课你有什么收获,
板书设计
3 我们去植树
后记:课文较押韵，学生朗读较熟练。
第二课时
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点:认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。 教学难点:了解植树的作用。
教学准备:课件
一、 回顾全文，导入新课
1、请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我介绍植树的好处。
学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。 (1)、说道第二节时，师问:通过这一节你知道了什么,如果我们在这些地方都栽上
树，会是什么样的,(学生想象、体会)
)读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。 (2
3、齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。 4、背诵课文。
二、指导写字:
1、学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。 2、指导“老”字的笔顺。
3、注意“今”与“令”的区别。
4、把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。 三、巩固练习:听写生字。
四、布置作业:背诵课文。
五、小结:同学们这节课你们表现的可真棒不但会背课文，还会写生字了，课后，
看一看还有哪些地方可以栽树种花。
板书设计
3我们去植树
走 亲 河 让 户
工 厂 老 多 金
后记:生字较简单，学生书写较工整。
4、古诗两首 第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由 生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情 景。领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生 活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。 教学重难点:指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情 境美，帮助学生积累丰富的语言材料，是本课教学的重点。 教学准备: 小黑板。
教学过程:
一、旧知导入，揭示课题
1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌，指名背给大家听一听。
2、今天，我们又要学习两首描写春天的诗。
二、初读全诗，读准读通(出示小黑板)
村 居
(清) 高鼎
I荿锯º菞頯/
草长/莺飞//二月/天，
拂堤/杨柳//醉/春烟。
儿童/散学//归来/早，
忙趁/东风//放/纸鸢。
1、释题、简介作者。
2、自读全诗，要求读准生字的音，读通句子。
3、读后检查。
?、出示生字，指名认读。
?、指导学生书写生字。
?、指名朗读，正音。
三、自学全诗，解词释句
1、在小组内讨论诗歌中写的是哪个季节的景色,
2、分小组讨论，弄懂相关词语的意思。
I荿锚
草长:野草旺盛的生长
醉:陶醉
纸鸢:风筝
3、全班汇报。你已理解了哪些词语。
4、诗句的意思知道吗,小组互相讨论后集体交流。 早春二月，地面草儿旺盛生长，空中黄莺自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇 曳，陶醉在迷人的春光之中。儿童庆幸散学尚早，抓紧时间放飞风筝。
5、带着自己对这首诗的理解再次朗读全诗，读出感情。
四、巩固深化理解
1、读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句描绘的画面， 再用自己的话说一说。
2、作者写出了我们童年生活的乐趣，你喜欢这首诗吗，练习 背诵。
3、同学们，你是否有过这样的经历,当时你是怎么做的，心情 怎样,请说一说。
五、作业 :背诵、默写古诗。
六、小结:同学们，这节课你们表现的都很棒，不但课堂纪律好，回答问题声音也
很洪亮，老师期待着我们下节课有更好的表现～ 板书设计 4古诗两首
村 居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 早春 竞放纸鸢
(景) (人)
后记:多数学生能够理解诗意并背诵。
第二课时
教学目标
1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
教学重点:指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰
富的语言材料。
教学准备:生字卡片、课件
一、复习导入
1、背诵《村居》。
2、说说这首诗的意思。
二、学习《宿新市徐公店》(小黑板出示古诗) 宿新市徐公店
(宋) 杨万里
篱落/疏疏//一径/深，
树头/花落//未/成阴。
儿童/急走//追/黄蝶， 新 课 标 第 一 网
飞入/菜花//无处/寻。
1、揭示课题，简介作者。
2、题目是什么意思，同坐讨论。
1、自读，要求读准字音，读顺句子。指名读诗并正音。
2、逐句边读边想:哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂 的词语,分别做上记号。
3、分小组交流。
四、全班汇报、评议
1、指名读。说说读的好在哪里，还有什么不足。 2、交流自己理解了哪些词语。 3、谁能说说句子的意思, 4、看图连起来说一说这首诗的意思。
五、深化理解
1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪 个地方看出来的。
2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢,
3、读了这首诗，你还体会到了什么, 4、指导朗读，背诵。 六、指导写字:
1、小组讨论，写每个字时都应注意什么,(如:左右结构 的字，写的要紧凑些„„)
2、小组其他同学补充。
3、生写字，师巡视，个别字板书指导(如入和人、八的区 别„„)。
七、作业 : 朗读，背诵古诗。
八、总结 :师生共同总结全诗内容。
板书设计
宿新市徐公店
ñ笆笀窏甠
篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走
树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅
静 动
后记:学生能够理解诗意并背诵。
《让我们荡起双桨》
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。 2、认识本课10个生字。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。 教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:懂得珍惜幸福的生活。
教学准备:歌曲录音。
教学过程:
激趣导入，引入快乐读书屋
同学们，老师这节课给大家带来一首歌，你们想听吗,会唱的同学可以一起唱。(放
歌曲)这首歌美吗,这节课我们就来学一学。
指导阅读
1、请同学们自由读课文，尽量看汉字读，不认识的字可以看拼音读。 2、小组互读，读后说一说记住了文中的哪些字,都用了什么方法,并说一说通过读，你读懂了什么,
3、朗读感悟。指导有感情的朗读，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。
4、可以运用多种形式，调动学生朗读的积极性，采用小组比赛， 推选出读得最好的学生在全班读。
三、巩固延伸:不会唱这首歌的同学，学习唱歌。
四、布置作业:背诵课文。
五、总结:表扬本节课学生的学习状态，鼓励继续保持。 板书设计
让我们荡起双桨新 课 标 第 一 网
后记:个别学生不能流利朗读。
“能说会写”《做客》
教学目标:
1、让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。
让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际 能力，初步学会文明的进行人际沟通与社会交往。
3、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点:用礼貌用语，讲普通话。
教学难点:体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社 会交往。
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。 小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想， 见到小熊大家会说些什么,小兔是怎么说的呢,小熊又是怎么答谢 的呢,
二、图文创造情境，深入交际主题。
,、请同学们把书打开到21页，仔细观察，你看到了什么, 2、给这两个小朋友各起个名字。
3、小组讨论图中他们都是怎么想的，说了什么,你更喜欢谁, 三、指导表演
,、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
,、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
,、互相评议(要求:语句通顺，把要说的话表达完整)，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、布置作业:让口语交际回归生活，根据今天的练习写一篇日记。 五、总结:以表扬为主。
板书设计: 到同学家去
后记:学生学会了应该懂礼貌。
“能说会写”《真快乐》 教学目标:
1、通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。
2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。 3、鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。新 课 标 第 一 网
教学重难点:
培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。 教学时间:一课时
教学过程:
1、创设情境，引入新课。
同学们，在课堂之外你们都做些什么呢,你有那些有趣的课外游戏呢,这节课我们就来学习《有趣的游戏》，板书课题。
2、启发谈话，互相交流。
(1)回家后写完作业你会做什么,怎么做,
)节假日你会安排那些课外活动(五一 十一 春节 六一 。。。。。。) (2
(3)在小组内互相练说。
(4)评议。
3、指导写话。
(1)明确写话内容。
(2)把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。 (3)注意使用逗号、句号等标点符号。
(4)教师巡视，指导。
4、指导评议(要求:语句是否通顺，标点符号使用是否正确)，学生补充修改。 5、总结:同学们，这节课我们不但写得很认真，而且都能表达出自己的真情实感。 6、布置作业:读给家长听。
板书设计: 有趣的游戏
后记:学生想象力非常丰富，想到了各种不同的游戏。
语文七色光二
教学目标:
1、给不同位置的“口”字添上几笔，组成新字。
2、读一组词语，了解丰富的课外活动。
3、 通过知识窗，知道看电视不要离电视机太近。
4、 制作卡通片，并讲故事。
教学重点:给不同位置的“口”字添上几笔，组成新字。 教学难点:制作卡通片，并讲故事。
一、 谈话导入:
同学们，这节课让我们一起走进语文七色光二，学些知识，做些游戏好吗,
二、练习1
1、同学们，我们猜个谜语好吗,一张大嘴四方方，里面空空无家当。(对了，谜底是“口” )
2、在我们学过的汉字中带有口的字可多了，师生共同举例子。生读题后独立填写带口字旁的字。
3、小组竞赛，看看哪组写得多。
4、交流后，请把记住的字写在积累本上，看谁写得漂亮记得又多。 三、日积月累:
1、借助拼音读，熟读，认识它们。
2、指名读。
3、你的课外活动还有哪些,你最喜欢哪项,
4、写一写，不会的字用拼音。
四、游戏:把相关的运动写在卡片上，每组派代表做动作，其他同学猜一猜他做的是什么运动,看一分钟内哪个组猜得多，哪组获胜。
五、总结:对表现好的学生给予表扬。
六、导入新课:背诵日积月累。
七、知识窗:每个知识窗都教给我们知识，看看今天的小白兔又教给我们什么道理了。
1、借助拼音读文。
2、指名读文。
3、读后你想到了什么,
4、你以后要怎么做,
八、大家一起来
1、借助拼音读要求。
2、与同学交流自己的想法，明确自己想怎么做。
3、画一个卡通人物。
4、展示并讲一讲相关的小故事。
5、比一比谁讲的精彩。
九、巩固新知:看电视时都应注意什么,
十、总结:同学们，希望我们能在以后的学习中、生活中保护好自己的眼睛。
六、作业:把你喜欢的故事讲给家长听，可以是自己讲的，也可以是同学讲过的。
板书设计 语文七色光二
看电视时不能离得太近。
后记:日积月累背诵不够扎实。
第三单元单元备课
一、教材分析
本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳乐》、《做什么事最快乐》，两篇:“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》《小乌龟笑了》
使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。在“能说会写板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》这两部部分内容是看图说话写话，在锻炼学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强，适合儿童特点。根据单元主题，“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累，知识窗，听主训练等练习。
二、教学目标:
1、学会60个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文;感知课文，使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关爱他人，做对人有益的事才是最快乐的。
3、培养口语交际能力。
4、看图写话。
三、教学重、难点:
1、写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。
2、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。
四、教学措施
教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感悟，以读为本，以读代讲，在教学过程中，还要注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学的过程成为学生学知识、长本领、身心发展，潜能开发的过程。两篇主题课文和能说会写中的两篇短文，提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。
五、教学时间:
本单元教学用 10 课时左右。
5、送 阳 光
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能够根据文中内容，回答课后思考题。
3、学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:体会奶奶说的话。
教具准备:图片。
教学过程:
一、激情导入
同学们，你们有生病的经历吧～你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的,要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢,
有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗,让我们一起来学习第11课《送阳光》
二、初读感知
1、请同学们轻轻把书翻到26页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取
把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟
1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢,“念叨”是什么意思,“天天念叨”说明了什么,你能试着把奶奶的话读一读吗,
2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗,阳光是什么样的,你觉得阳光美吗,配上好听的歌曲就是更好听了。(合作回答)阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗,
3、见到奶奶苗苗的心情怎样,怎样读苗苗的话呢,奶奶收到苗苗的礼物了吗,为什么呢,包得的怎么会丢呢,“严严实实”是什么意思,为什么要包得严严实实,你会象这样说一个词吗,老师给你一点提示:屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊,又该怎么样读呢,奶奶怎么说的,包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗,怎样读奶奶的话呢,
这“阳光”指的是什么,
四、拓展延伸
1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么,
2、你以后也会给别人送阳光吗,能举个例子说明吗,
五、总结
只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
板书:
送阳光
苗苗——————奶奶
逳陉儍×苗舔—————?奶夋
送阳光 想阳光
(苗 苗 爱 奶 奶)
后记:学生对课文理解透彻。
第二课时
教学内容:学会生字。
教学目标:
1、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”。 2、正确流利地朗读课文。
教学重难点:
1、认、读、写生字，并用生字组词。
2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。
教具准备:生字卡片。
教学流程:
一、复习导入
二、学习字词
,、认字。
(,)出示本课要求会认的,,个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快
又准。
(,)学生交流记字方法。
,、写字
(,)出示本课要求会写的,个生字，分小组讨论汇报:字音;记字形的方法;书
写时注意什么。
(,)学生汇报，大家补充，老师点拔指导。
(,)指导观察课本田字格中的范字仿写。
,、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。 三、再读课文，注意生字词。
四、总结。
板书: 5 送阳光
送 岁 她 腿 屋 沐 浴 坐 裙 门 严 心 后记:生字较多，课后还应多写多读。
6、 做什么事最快乐
第一课时
教学内容:正确流利地读课文;整体感知。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。 教学重点:理解课文内容。
教学难点:理解妈妈的话。
教具准备:图片。
教学过程:
一、激情导入
1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的一句词来形容(快
乐)
2、同学们，你们什么时候感到最快乐呢,
3、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢,”
出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧～” 二、初读感知
,、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。 ,、把圈出来的字读给同桌听。
三、流利地读课文
,、细读课文第一自然段
想想小青蛙有什么疑惑,他都问了谁,对方怎么回答的, ,、分角色朗读课文
,、戴头饰分角色表演课文内容。
,、小组讨论:为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢, 四、扩展延伸
还有哪些动物在做对别人有益的事,
板书:
6 做什么事最快乐
小青蛙问 ? 水 牛 耕地 快 乐
? 蜜 蜂 采蜜 ? 后记:课文朗读流利，内容理解透彻。
第二课时
教学内容:学会生字。
教学目标:
1、学习本课6个生字“做”“快”“乐”“丛”“为”“别”。两条绿线内的3个字
只识不写。认识1个编旁“刂”。认识1个多音字“觉”(jue )。理解由生字组成
的词语。
2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。 教学重点:学习生字新词。
教具准备:字卡。
教学过程:
一、复习导入
指名读课文，让同学评价。找出课文中的生字。 二、识字写字指导
,、指人领读
,、开火车认读生字词
,、帮助生字卡片认读生字词
,、游戏戏认字组词
三、写字
,、出示本课要求会写的,个生字，引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中
的位置和书写时应注意什么。
,、指导学生在田字格中写生字。
,、把喜欢的词写写。
四、读课文，再看看生字宝宝。
五、总结
板书设计:
做什么事最快乐
最 啄 叔 给 耕 丛 妹 采 呀 其 就 后记:学生对生字掌握较好。
《荷叶姐姐》
教材分析:这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。
教学目标:
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。
教学重点:认识本课生字，有感情的朗读课文。
教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格
教具准备:图片
课时按排:一课时
教学过程:
一、看图想像，激发兴趣
课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁,你们从图中发现了什么,在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么,现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋”。 二、初读感知，读书悟理
1、 借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
2、 小组内交流:你喜欢荷叶姐姐吗,为什么,
3、 导朗读，读中抒情
指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。
第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢,“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。 三、拓展延伸
说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。
板书:
荷叶姐姐
? 小 鱼
荷叶姐姐为 ? 蜻 蜒 遮 雨
? 青 蛙
后记:学生对课文内容理解较好。
《小乌龟笑了》
教学目标:
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点:认识,个生字，领会课文的主要内容。
教学难点:体会小乌龟为什么笑了。
教具准备:图片、头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑，激发兴趣
出示图片，请同学们看看图中都有谁,发生了什么事,小乌龟为什么笑了,让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
,、自由读课文，圈画生字。
,、小组同学合作识字。
,、 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了, ,、小组内交流，小乌龟为什么笑了,小乌龟是怎条一个人,(全班汇报) ,、说说你从课文中学到了什么,
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
,、同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如:小乌龟难过说:“唉，我爬得太慢了～”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢～” “谢谢～”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。) ,、学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办,说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办,能说会写
板书:
小乌龟笑了
小公鸡
误解 小山羊 道歉
小猴
后记:学生从课文中体会到了为人处世的道理。
“能说会写”《看望生病的小伙伴》
教学目标:
,、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。 ,、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
,、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点:用礼貌用语，讲普通话。
教学难点:体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。 教具准备:挂图
课时按排:一课时
教学过程:
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么,小兔是怎么说的呢,小熊又是怎么答谢的呢,
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗,那么，这节课我们就以《看望生病的小伙伴》为题进行练习。(板书课题)
二、图文创造情境，深入交际主题。
,、 出示挂图，仔细观察，你看到了什么,
,、组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么, 三、指导表演
,、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
,、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。 ,、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业:让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。能说会写
后记:通过多种形式，加深了学生对本节课内容的理解。
语文七色光三
教学目标:
1、学会正确使用人称代词。通过反复朗读诗歌的韵律美和意境美。 2、培养学生的听记能力、想象力和表达能力。
3、记住几个特殊的节日，培养学生对亲人的关爱之情和对家人的
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
感。 教学重点:朗诵诗歌，体会意境美。
教学难点:培养学生的想象力和表达能力。
教具准备:学生收集的资料
教学过程:
第一课时
一、导入:同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。
二、选字填空
1、学生读题，明确要求。
2、让学生多读例句，然后小组里讨论。
3、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用方法。
三、日积月累
1、自由读小诗
2、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。
3、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。
四、总结
第二课时
一、导言:同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。
二、知识窗
,、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么,
2、补充提问:你知道你父母的生日是哪一天吗,你给自己的父母过过生日吗,今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天,你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢,
3、说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做, 三、“胖胖的小手”
1、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。 2、选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。
四、总结
后记:内容较多，学生课后还要多加背诵、书写。
第四单元单元备课
一、教材分析
本单元以“自然现象”为主题，编选了两篇主体课文:《月亮的新衣裳》《要下雨了》;“快乐读书屋”一篇:《露珠》，使学生了解风、雨、露水等自然现象，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。“能说会写”板块的口语交际《打电话》和写话《下雨了》，内容均是配合本单元主题安排的。“语文七色光”配合单元主题安排了三项:1.组字练习‘2.有关自然现象的谚语;3.有关自然现象的谜语。
二、教学目标:
1、学会45个生字，认识“灬 戈 西 扌 ”等偏旁。
2、朗读课文，背诵课文;读中感悟，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。
3、结合单元主题，培养口语交际能力。
4、培养看图写话的能力。
三、教学重、难点:
1、写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。
2、通过对自然现象认识，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学措施
教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感
悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和能说会写中的两篇短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。
五、教学时间:
本单元教学用 8 课时左右。
7 月亮的新衣裳
一、教学要求:
,、初步了解月亮圆缺变化的特点。
,、能正确流利地朗读课文。
二、教学准备:
收录机、朗读课文的磁带、剪纸挂图、头饰等。
三、教学设计:
(一)用谜语导入新课:
同学们，今天由阳老师给大家上课。在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗,有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像镰刀(谜底是什么,(月亮。)那么今天我们一起来学习第,,课《月亮姑娘》。(板书课题:,,、月亮姑娘)
月亮为什么叫做姑娘呢,因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳呢。那么我们一起来听听录音，思考几个问题:课文中的裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳,月亮姑娘最后有没有穿到合适的衣裳,
(二)学习新课。
,、听录音朗读，整体感知课文。
下面请同学们打开书,,,页，一边听录音朗读一边思考老师提出的问题。
同学们把课文认真地听了一次，那么现在老师想请几位同学来回答刚才的问题。
,、学习第一自然段。
现在我们一起来具体的学习课文。谁能把第一自然段大声的朗读一次,
我们知道月亮是什么时候出来的呢,瞧，月亮出来了。(出示像眉毛的月亮图，贴在黑板上。)我们看到的月亮是什么样的呢,(细细的，弯弯的。)像什么呀,月亮细细的、弯弯的，多像小姑娘的眉毛，多可爱呀～(板书:小姑娘的眉毛)晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢,(扯了一片云儿披在身上。)请同学们齐读第一自然段。
晚风吹得月亮姑娘有点儿冷，她想去找裁缝师傅做衣裳。裁缝师傅一共做了几次呢,那么请同学们自己把第二、三、四自然段读一次。
,、学习第二自然段。
第一次裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段呢,(第二自然段。)那么请女同学把第二自然段齐读一次。
月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅给她做了吗,是当时就给她做好了吗,那么过了几天后，月亮姑娘穿上了新衣裳了吗,为什么,(因为过了几天，月亮姑娘长胖了)瞧，月亮姑娘来取衣裳了。(出示像镰刀的月亮图。)这时候的月亮姑娘长胖了，像弯弯的镰刀了。(板书:弯弯的镰刀)那么裁缝师傅做的衣裳怎么能穿呢,出示裁缝师傅第一次做的衣裳，演示。衣裳多漂亮呀～可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上～同学们觉得可惜吗,谁能用一种很可惜的语读第二自然段的最后一句话。
,、学习第三自然段。
衣裳不能穿怎么办呢,裁缝师傅只好给月亮姑娘重做一件。那么裁缝师傅给月亮姑娘第二次做衣裳在哪一个自然段呢,请男同学齐读第三自然段。
裁缝师傅第二次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘该有新衣服穿了吧,为什么又穿不得
呢,
(出示像小船的月亮图)瞧，月亮姑娘又长胖了，这时候像什么了呢,(板书:弯弯的小船)裁缝师傅做得衣裳在这里呢～怎么能穿呢,(演示。)
,、学习第四自然段。
裁缝师傅两次给月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘两次都不能穿，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪儿可以看出来呢,(裁缝师傅涨红了脸)他为什么不好意思呢,又是几天过去了，月亮姑娘来取衣裳了，这一次，月亮姑娘该能穿到合适的衣裳了吧,瞧，月亮姑娘来了～(出示像圆盘的月亮姑娘)这时候月亮姑娘成了一只圆盘。(板书:一只圆盘)裁缝师傅有没有想到月亮姑娘会变得这么胖啊,我们要用一种惊奇的语气读。全班同学齐读第四自然段。
(三)听录音，请几位同学演一演课文内容。
(四)请几位同学画月亮，并说说为什么这样画。
(五)月亮一次次长胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是没有用了呢,老师和同学们简单介绍有关月亮的知识。听了之后，同学们有什么想对月亮姑娘说的,
后记:学生对生字掌握较好。
8 要下雨了
第一课时
教学内容:初读课文，学会生字。
教学目标:
1、认识“篮、伸”等12个生字，会写“要、兔”等6个字。
2、初读课文。
教学重点:识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
教学难点:掌握“西、 扌、 ”等三个偏旁的正确写法。
教具准备:挂图、生字卡片
教学过程:
一、创设情景，导入
1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么,(采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。)
2、请学生说说看到的情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了,(板书)
二、自由读课文。
三、学习生字
(一)自学(有目的读书，体现了识字和阅读的整合)
1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
3、识字(由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。)
(1)出示带拼音词，学生认读，教师正音。
(2)去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
(3)打乱生字顺序竞赛读。
(二)朗读(创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。
1、指名读文，思考:你读懂了什么,(阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。) 2、图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导:“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀～”(强调“这么”，突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心)
(三)表演(换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识) 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 (如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。) (四)练习(延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。) 四、写字(有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。) 1、记字形。学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2、学写字。教师重点指导重点字，互相评议。
五、总结
板书: 8 、要下雨了
篮 伸 腰 为 这 低 湿 跑 快 告 诉 加
后记:学生不但理解了课文内容还学到了许多自然知识
第二课时
教学目标:
1、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
2、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点:背诵自己喜欢的部分。
教学难点:读好对话语气。
信息资料:
1、挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
教学过程
一、复习生字，导入。
二、朗读(感悟读文利于培养语感)
1、自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2、比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。 3、引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 三、背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)
1、自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2、指名背诵。开展背诵竞赛。
四、拓展(引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。)
学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
学做小小气象员:观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 五、总结
板书设计: 天气很闷
8、要下雨了 燕子低飞 大雨真的下起来了
小鱼透气
蚂蚁搬家
后记:生字较多，还要多写多读。
《露珠》
教学目标:
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点:在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备:教学挂图、头饰。
课时安排:1课时
教学过程:
1、设置情境，导入新课
同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗,(板书课题)
在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗,翻开书看课文吧～
2、初读课文
(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。
(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。
(4)读课文，要求读通顺，读流利。
3、感悟课文(这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学)
(1)出示阅读要求:
你读懂了什么,
你还有哪些地方没有读懂,
你想到了什么,
(2)学生按阅读要求处主读书。
(3)小组合作计论后，师生工同交流。
(4)提问质疑。
(5)学习这篇课文，你有什么收获。
(6) 情景剧表演。
4、拓展延伸
你还知道哪些有关自然现象方面的知识,同学之间汇报交流一下。 5、总结。
后记:学生对课文内容理解较好。
“能说会写”《 打电话 》
教学目标:
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。 2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈 ，能把话听清楚，说明白。
教学重点:使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。 教学难点:用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。 教学准备:电话2部，实物投影仪
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话引入课题
在生活当中，你们见过哪些电话, (家用电话、IC电话、移动电话) 师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么, (板书课题) 二、设情境，学打电话
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容:小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问:刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的,
3、 板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。 师相机板书:把话听清楚说明白 注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。 三、进行自主练习(实践)
今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么,老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 四、总结。
板书: 打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机 接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机
先互相问候，再说事情;把话听清楚说明白 通话要注意礼貌用语
后记:科技的发达使学生早已掌握了打电话的方法，本节课进行较顺利。
“能说会写”《下雨了 》
教学目标:
1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴
趣。
2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯。
教学重难点:指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。 教具准备:录音机、挂图。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境，引入新课。
同学们，你们听这是什么声音,猜猜我们今天要写什么,(板书) 二、观察图画，说清图意。
1、指导逐图观察，启发想像，把话说完整。
2、先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。 3、评议:看说得是否有顺序，有条理，是否完整。
三、指导写话
1、读书，明确写话要求。
(1)先写题目，内容按三部分来写。
(2)要使用标点符号。
2、教师巡视、指导。
对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，
甚至自已感受。
四、指导评议，学生补充修改。
五、 总结
板书设计:
下雨了
后记:多数学生能够说出、写出，培养了学生爱观察的好习惯。
语文七色光 四
教学内容:P57的“语文七色光四”，包括字的综合练习、日积月累和综合性学习活动“大家一起来”三项内容。
教学目标:
1、通过组字练习，使学生掌握部分带“门”、“氵”这两个偏旁的字，了解“门”、
“氵”两个偏旁所表示的意思。
2、通过读读记记的方法积累有关天气变化的谚语，使学生养成逐渐积累的好习惯。
3、通过“大家一起来”活动，让学生猜谜语，画谜底，培养学生分析能力和动手操作能力。
教学重点:培养乐于积累的好习惯。
教学准备:图片。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导言，板书课题。
二、练
1、请学生读题，明确要求。
2、学生独立完成。
3、小组交流并整理。
4、各小组汇报。
5、说说字与偏旁的关系。
三、日积月累
1、学生读一读，记一记。
2、检查读记情况。
3、结合生活实际，说一说每组谚语都说了什么意思。
4、边读边记。
5、你还知道哪些反映天气变化的谚语,
四、大家一起来
1、学生读题，明确要求。
2、自由读谜语，独立完成。
3、小组交流。
4、说说谜底“月亮”和“彩虹”的特点。
5、再读谜语，汇报并展示自己的画。
6、请同学评价。
五、总结全课
板书设计: 语文七色光 四
练
日积月累
大家一起来
后记:对本节课内容还应多写，多练。
第五单元单元备课
一、教材分析
本单元以“现代科技”为主题，在“阅读”“你说我说”“语文七色光”3个板块中，分别选取了《太空生活趣事多》《听诊器的由来》《奇妙的“眼睛”》《因为有了电----》等内容，使学生在学文章的同时，了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。课文内容涉及太空生活、现代建筑、天文知识、科学发明等方面，内容新奇、有趣，符合低年级学生的年龄特点，容易使学生对科学知识产生兴趣。“语文七色光”也是围绕本单元内容安排的。各部分内容互相联系构成一个有机的整体。
因此，教师在备课时，应整体把握教材内容，注意内容之间的联系，灵活安排。 二、教学目标
1、学会65个生字，其中学写生字22个;认识“穴、贝”等偏旁。 2、有感情地朗读课文，使学生在学文章的同时，了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。
3、结合单元主题，培养口语交际能力。
三、教学重点:培养学生自主学习。
四、教学难点:训练学生搜集、查找资料的能力。
五、教学措施
教学时，老师要用大量时间进行读书指导，引导学生采用多种方式的读来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“你说我说”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，使学生了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。
五、教学时间
本单元教学用 8 课时左右。
第五单元单元备课
一、教材分析
本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》;“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点;“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容:1.字词练习;2.日积月累;3.知识窗;4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。
二、教学目标
1、学会46个生字，其中学写生字17个;认识“土、矢”等偏旁。 2、朗读、分角色朗读，表达出情感;背诵古诗。
3、学习拟人写法，使学生了解春天万物生机勃勃的特点。
4、结合单元主题，培养口语交际能力;同时，使学生懂得珍惜大好时光。 三、教学重点:培养学生自主学习的能力。
四、教学难点:学会拟人写法;懂得珍惜时光。
五、教学措施
教学时，根据教材特色和儿童的心理特点，老师要用大量时间进行读书指导，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生运用以有的知识和能力，来体会、感悟，以读为本，以读代讲。两篇主题课文和“能说会写”中的短文，在提高学生口语交际能力和书面表达能力的同时，让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。
五、教学时间
本单元教学用 8 课时左右。
12 古诗两首 教学内容
第一课时
教学内容:P77《春晓》。
教学目标X k B 1 . c o m
1、正确、流利地朗读课文。
2、背诵课文。
3、会认4个生字;会写“处、夜、知”字，认识“矢”字旁。
教学重难点
重点:学习生字。
难点:朗读、背诵课文。
教学准备:教学挂图，生字卡片。
教学时间:一课时。
教学过程
(一)导入新课
这节课我们来学习唐朝诗人孟浩然的一首名篇《春晓》。板书:春晓(唐，孟浩然)
(二)初读古诗，感知诗意
哪位同学知道《春晓》这首诗，会背的同学背给大家听听。(因为这首诗家喻户晓，
脍炙人口，很多学生学前就会背诵)
(三)指导朗读《春晓》
1、学生试读，要求把字音读正确。 2、教师范读或放录音，学生可以自由跟读。 3、指导学生画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。 春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
(同桌之间互相读一读，评一评)
4、指名诵读，师生评议。
(四)感知诗意，体会情感
1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗?(风雨、落花、啼鸟、春睡„„)
2、说一说你还有哪些不明白的地方。
3、谁能结合书上的图把这首诗的意思说一说? 4、你觉得诗人要表达对春天的什么情感? (五)指导背诵
(六)学习生字
1、抽读生字卡片，巩固字音。
2、自学生字，记忆字形。
小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。 3、指导书写。
(七)总结
板书:
春 晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
后记:学生能够背诵并理解诗意。
新 课 标 第 一 网
第二课时
教学内容:P78《咏柳》。
教学目标:
1、 知识目标:会认7个生字，会写7个生字。 2、 能力目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、 情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点:理解诗的意境。
教学准备:挂图，卡片。
教学过程:
(一)背诵《春晓》
(二)导入新课，板书课题
春天的景物十分美丽，春天充满无限生机，许多诗人都喜欢赞美春天。今天，我们
再来学习贺知章的一首诗《咏柳》，板书课题。 (三)解题入手，激发兴趣
《咏柳》中的“咏”字，你明白是什么意思吗?(学生说不出，教师可引导背诵《咏
梅》《咏鹅》两首诗)。
(四)初读古诗，整体感知
1 轻声自读，读准字音。
2 小组同学互相说一说:你都读懂了哪些诗句，把不懂的画出来。
3 全班同学汇报交流自读情况，提出不懂的问题。 4 教师引导解决学生的疑难。
(五)知诗意，悟情境
1 谁能简单说说这首诗写了什么?
2 平时，我们所见的柳树是什么样的? 3 出示画面(图片)抓住树的样子来理解诗句。 (六)指导朗读，背诵
1 复习《春晓》的朗读方法。
2 这首诗应该怎样读呢?(指导画出节拍、重音)
3 练习诵读、背诵。
(七)认写本课生字
(八)总结。
板书设计 : 咏 柳
碧玉妆成/一树高，
万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁裁出，
二月春风/似剪刀。
后记:学生能背诵并理解诗意。
10、春雨的颜色
第一课时
教学目标:
个生字;会写"雨、地"等10个字。 1、知识:认识"颜、群"等11
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:初读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重点:识字。
教学难点:写好字。
教具准备:
1、课文录音。
2、图片和生字卡片。
教学过程:
(一)激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充
满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板
书课题)。
(二)自主读书，识记生字
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上“?”，圈出不会认的生字，与同桌
请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组
合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读。之后，请其他组的同学给予评价。 10、写字指导。
要重点指导“雨”“地”的写法。指导学生观察每个字的结构特点，书写时要注意什么。
雨:中间四个点方向一致。
地:注意哪一笔是横变成了提,
教师要特别重视范写与个别指导。应要求学生照课本田字格中的范字认真仿写。写字指导可结合配套用书《写字》进行。
板书: 10 春雨的颜色
颜 群 题 什 么 洒 淋 油 得 更
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
:
后记:个别学生不认真。
第二课时
教学目标:
1、知识:理解感悟课文内容。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感: 使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，热爱生活。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点:培养搜集材料的能力。
教具准备:
1、字卡。
2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
教学过程:
(一)复习导入
1、出示生字卡片，指名认读生字。
2、导入
(二)小组合作，理解感悟
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片) 绿(涂)
小黄莺(图片) 黄(涂)
麻雀(图片) 红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? "合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
序阺朇揼嬗査謂》
(三)情感体验，内化语言
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
(四)口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画 2
面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开
翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
(五)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
板书设计:
11、春雨的颜色
小燕子(图片) 落、淋 绿色
麻雀(图片) 洒、滴 红色
小黄莺(图片) 落、落 黄色
后记:学生对生字掌握较好。
《春天的声音》
教学目标:
,、认识8个生字。
,、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。 ,、使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
教学重点:引导学生有感情的朗读课文。
教学难点:能通过伶听春天的声音,感受春天的美好。
教具准备:各种动物的声音的录音，挂图。
教学时间:1课时。
教学过程:
一(听录音，引入课题
同学们，你们听这是什么声音,(放录音:流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等)听到这些声音，你想到了什么,这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是:春天声音:
二(试读课文，主动识字
,(请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字(
,(出示:许 妙 晚 停 曲 琴 还 芽
你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗,(组词)
三(指导朗读，激发兴趣
,(教师范读课文
,(请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音,他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样,
,(那么你最喜欢谁的歌声呢,能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话( ,(那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来(配乐朗颂( 四(想想说说，拓展延伸
,(观察图片:春天多么美好啊～看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢,
,(美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音,
,(一年之计在于春(春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望(让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步( 板书: 春天的声音
鸟儿 青蛙 蜜蜂 虫儿们
后记:培养了学生的想象能力。
“你说我说”《春和夏》
教学内容:P82的“你说我说”《春与夏》。
教学目标:
1、通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。 2、学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。
教学重点:了解春天与夏天的季节特点。
教学难点:培养学生的口语交际能力。
教具准备:图片 (春季与夏季的自然风光)。
教学时间:,课时。
教学过程:
教学过程
(一)创设情境，引入新课
课件出示一装饰典雅的房屋图片，清楚的牌匾写着“聊吧”，今天让我们一起走进
×年×班的“聊吧”去聊聊天儿，聊些什么呢?(板书) (二)明确要求，进行口语交际指导
1 看拼音自由读提示的文字。
2 讨论聊天的内容。
3 学生自由介绍课前查找的有关春天与夏天的资料，老师做必要的补充。 出示春季与夏季的自然风光图片
4 师生共同总结聊天的注意事项。
亲切、大方、自然的态度，适中的语调，清楚的表述，倾听别人的说话„„ (三)说话练习
完全打破空间自由组合，尽情聊天。
(教室桌椅可事先做安排，环境可做简单布置，力求有聊天的氛围)。 (四)展示聊天过程，师生共同评价
可以从内容是否充实，有理有据，是否符合聊天要求这两方面进行评价。 (五)延展性练习
我喜欢秋天，我喜欢冬天。
(六)总结
板书设计
春与夏
气候
我喜欢春天(夏天) 大自然 动物
植物
自身感受
后记:学生感受到了四季变换的神奇。
11、太空生活趣事多
第一课时
教学内容:识字写字。
教学目标:
1(认识18个生字，会写13个生字，认识偏旁“穴、贝”。 2(初读课文，了解一些太空生活的常识。
教学重点:识字。
教学难点:学写生字。
教具准备:生字、词语卡片，反映太空活的图片。
教学过程:
一、激趣导入
引导学生看宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述:这两位叔叔是谁，你们认识他吗,(生答)他们从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗,(板题)
二、初步感知课文
1(先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 2(采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3(点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事,(睡觉、喝水、走路、洗澡)
(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)
三、识字
1(请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 2(教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。 3(教师也可根据学生实际，进行如下训练:
(1)确读出下列带有生字的词语:太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:空、员、失、半、平、穿、洗 (3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 (4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。 (5)用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。 (本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)
四、写字
1(整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些,(杯、洗)教师范写。 2(学生仿写，师生评议。
3.重点指导“空、穿、员”。
五、朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 板书设计:
9 太空生活趣事多
空 宇 员 觉 必 须 袋 杯 失 半 平 穿 洗
后记:学生体会到了科学的乐趣。
第二课时
教学内容:从读中理解课文。
教学目标:
1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点:有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点:有感情朗读课文。
教具准备:
1(生字、词语卡片，反映太空活的图片。
2(学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学过程:
一、导入 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文
1(小组内朗读:每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2(全班比赛。
三、感悟
1(小组学习讨论，太空生活怎么有趣,与我们地面上生活有什么不同, 2(汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3(谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因,引导学生了解“失重”现象。
4.完成课后练习“练”。
四、扩展
1(你们还知道太空生活中别的趣事吗,是怎么知道的，谁来向大家介绍, (把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。) 2(以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事,并说说自己将来想在太空中做点什么,
3(自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 (树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)
五、总结
板书设计: 9 太空生活趣事多
睡觉
喝水
太空生活 走路 很有趣
洗澡
后记:学生对生字掌握较好。
12 蚂蚁怎么变大了
第一课时 课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着 “时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手， 一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活 动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别 坚持了把识字寓于诵读
课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解 汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来， 使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。 课前准备 1(制作多媒体课件，准备蚂蚁图片、生字词卡片。(教师)
2(预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
教学过程 一、激趣导入，随题识字
导入:1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出 示蚂蚁图片)他是谁,同学们说对了，他就是蚂蚁。(板书:蚂蚁)识 记“蚂蚁”这两个字。齐读。教师简介蚂蚁。
2(蚂蚁虽然长得不好看，但他的力气很大，这节课我们就来学 习一篇关于他的小故事。 看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。 (板 书:怎么变大了) 3(齐读课文题目。 设计意图:随课文题目识记“蚂”“ 蚁”这两个字，让学生在 轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆， 适度分散了学生识 字的难度。
二、初读课文，识记生字
1(读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词， 并借助拼音多读几遍。
2(认读生字词。
课件出示词语: 利用 房子 世界 秘密 研究 特殊 桌子 工作之余 (1)指名开火车朗读，师生正音。 (2)去掉拼音读。
3(整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段,(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破 读。)评议学生朗读情况。 设计意图:本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的 困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由 读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了 认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟 1(蚂蚁怎么变大了,请大家读一读课文。
2(朗读课文第 3 自然段， (1)瓶子里的水是怎样升高的,(渐渐)能换个词吗, (2)蚂蚁为什么变大, (3)蚂蚁是怎样变大的, (4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写 时上下两个“夕”要竖直摞起来。 (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。 (6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第 3 自然段。
3(为什么蚂蚁变大,设计意图:阅读理解对于一年级学生来说 有难度， 本节课从课后的训练题入手， 指导学生学习课文的重点部分。 在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习 课文第 3 自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读， 在朗读中加深理解。 教学结束前的问题设计， 为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业
1(准确认读要求会认的字。
2(书写生字“石”“多”。
3(正确、流利地朗读课文。 设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、 书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
《奇妙的“眼睛”》
教学目标:
1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。
3、体会诗中比喻的手法。
教学重点:了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。 教学难点:自主学习，主动交流。
教具准备:各种仪器的图片，布置学生收集资料。
教学过程:
一、激趣导入
请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”(学生交流) 你们知道眼睛的作用吗,它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。(板书课题)
二、整体感知诗歌
1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。
2、同桌互相读，纠正读音。
3、指名朗读，全班齐读。
三、学习生字
1、自己对照拼音把生字读一读。
2、小组交流:读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。 3、小组汇报:领读生字，记字形，组词。
四、理解感悟
1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”,分别是什么, ( 展示三种仪器的图片)
2、讨论:这些“眼睛”奇妙在哪,它们有什么用,
3、小组交流汇报，教师适时指导。
(交流课前收集的有关图片和资料)
4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢, 指导朗读。 五、思维拓展 你还知道哪些科学仪器,它们又是谁的眼睛,(让学生仿照文中说一说。)
六、总结:今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识,(自由谈感受)
板书: 奇妙的“眼睛”
眼 镜 以 显 极 海 军 战 士 敌X k B 1 . c o m 后记:学生对本节课学习内容充满好奇，学中有乐。
“你说我说”《听故事 讲故事》
教学目标:
1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。 2、让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。
3、学习与同学合作，对别人进行正确评价。
4、大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。
教学重点:
1、能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。 2、能与人合作交流，认真听、评。
教学难点: 表达流利、完整。
教具准备:布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。 教学过程:
一、导入
每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么,(学生交流)对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好,(板书课题)
二、读提示，明确要求
1、读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“„„”是让大家说说“电”为人类做了什么。
2、读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。
读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。
三、交流课前收集的资料，丰富说的内容
1、比一比，看哪组收集的资料多,
2、说一说:在小组中交流自己收集的资料。
每组推荐代表进行全班交流。
3、评一评，你对哪组的资料感兴趣,为什么么,
四、口语交际
1、看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗,能不能用“因为有了电„„”的句式来说一说,
同桌互相说一说，再指名交流。
2、那么如果没有了电，会怎么样呢,小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。 3、你能把刚才的两个问题合起来说一说吗,自主练习，主动到前面讲述。提出要求 五、拓展延伸
课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。 六、总结
板书:说的要求:态度自然大方，语言流利，语句完整。
评的要求:从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。 后记:学生通过学习，体会到了电的重要性，并体会到了一定要节约用电。
语文七色光五
第一课时
教学目标:
1、激发学生识记汉字的兴趣。
2、让学生积累一些名人名言，了解热爱科学的重要性，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。
教学重点:主动获取语文知识，学会积累。
教具准备:各种图片，卡片。
教学过程:
一、导入
同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地---语文七色光。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定有不小的收获。
二、进行语文活动
第一项:练
1、出示书中的图画，看一看，说一说画的是什么? 把其中的两幅图并在一起，问:看到这，你想到了什么?(学生交流)我们中华民族是个智慧的民族，人们用这样的方法造出了许多的汉字，请同学们快翻开书来看一看吧。
2、 看着图画填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说出自己是怎么想的。
3、汉字多有意思呀!你也动笔画一画，写一写吧。
学生独立创作，交流。
第二项:日积月累
1、不仅仅是中国人，全世界的人民都在用他们的勤劳与智慧不断地创造着这个世界，他们在科学的道路上前进，为人类文明做出了贡献，你们想不想像他们一样呢? 他们也把自己成功的秘密告诉了我们，快快到书中去寻找吧。
2、自由朗读两句名言。
3、小组合作:交流朗读，说一说自己读懂了什么?
4、集体汇报，熟读并试着背诵。
5、你还知道哪些名人名言，读给大家听听。
6、课后，请大家收集自己喜欢的名言，准备办一个小展览，看哪一个小组办的最好。 三、总结
板书: 语文七色光 五
一、练
二、日积月累
后记:课后还应多写多练。
第二课时
教学内容:P72“知识窗”和P73的“大家一起来”。
教学目标:
1、让学生了解古时候和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时候的先进得多，人类在不断发明创造中前进。
2、培养学生的动手能力和语言表达能力。
教学难点:主动获取语文知识，积极与人交流，学会合作。
教具准备:各种图片，布置学生收集资料，做一个小作品。
教学过程:
一、导入
同学们，这节课我们继续在"语文七色光"中开展活动，希望你们比上节课更努力。 二、进行语文活动
第三项:知识窗
1、出示各种学生熟悉的交通工具图片，说一说这些都是什么工具? 讨论交流:交通工具给我们的生活带来了那些方便? 你知道古时候，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(展示古代主要交通工具图)
2、看了这些交通工具，你有什么感想? 思考后在小组中交流，然后派代表在全班发言。(让学生体会现代的交通工具比古时候的先进得多。)
3、你还知道哪些交通工具? 交流课前收集的有关资料和图片。
1、想象一下，如果你是科学家，你还想发明哪些交通工具?
学生自由畅谈。
第四项:大家一起来
1、当个科学家是很多人的梦想，有很多同学已经开始尝试动手制作了，你们看(出示书中小制作的图片。) 仔细观察，说一说这些制作是什么。
2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。 学生展示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。 每组选出一件最好的作品，进行集体交流，展示。 3、布置小展台。
三、总结
看到你们的作品，老师真为你们感到骄傲，我相信，只要你们努力学习，插上知识的翅膀，放飞自己的梦想，未来的发明家一定是你们!育民
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
单元教学指导意见。 板书: 语文七色光 五
知识窗——现代交通工具
大家一起来——体验成功的喜悦
后记:学生能够自学并体会。
语文七色光六
教学分析:
围绕单元主题，本次“语文七色光”的内容有:字词的综合练习、日积月累、知识窗和开心一笑。
教学时间:2课时。
第一课时
教学内容:P83语文七色光六的“练”和“日积月累”。
教学目标
1、练习并巩固带有“艹”“欠”“月”等6个偏旁的字，并练习组词。 2、积累描写春天景象的词语，培养学生多读、多收集的良好习惯，帮助学生积累语言，感悟语言。
教学重点:写好带有“艹”“欠”“月”等6个偏旁的字。
教学准备:田字格本，卡片。
教学过程
一、导言
同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地——《语文七色光》。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定会有不小的收获。 二、进行各项语文活动
第一项:练。
1 学生读题，明确要求。
2 学生根据平时识字的积累独立完成。
3 小组交流并整理。
4 开展“偏旁组字竞技场”活动，比一比哪个小组写得又多又准。(奖励优胜小组) 5 读所组成的字和词。
第二项:日积月累。
1 “一年之计在于春”，春天是一年的开始，万物都是欣欣向荣的景象。你喜欢春天吗?为什么?
2 春天多美啊!有许许多多描绘春天美丽的词语，快打开书看看。 3 自由读词语。
4 全班齐读这些词语。
5 老师抽取词语卡，学生反复读词语。
6 你还知道哪些描绘美好春天的词语吗?介绍给大家。
7 请你回家后，把你所知道的描绘美好春天的词语说给家里人听。 三、总结
板书: 语文七色光六
练
日积月累
后记:课后应多加练习。
第二课时
教学内容:P83语文七色光六的“知识窗”和“开心一笑”。 教学目标
1、帮助学生了解四季产生的原因，初步懂得四季的产生与地球自转有密切的关系。激发学生热爱科学的兴趣。
2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力;培养学生的幽默感。 教学重点:激发学生热爱科学的兴趣和锻炼表达能力。
教学准备:图片。
教学过程
一、导言
同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。请你们继续努力! 二、进行语文活动
第三项:知识窗。
1 出示挂图，让学生观察，每幅图所画的是什么，表现的是什么季节的景象。 2 一年分四个季节，但四季是怎样产生的呢?请同学们打开书，自由读“知识窗”的内容。
3 个人读。
4 说一说产生四季的原因。
5 你最喜欢哪一个季节，为什么?
6 给四幅图片各写一个词语。
第四项:开心一笑。
1 “开开心心大声笑，快快乐乐得收获”。看一看“开心一笑”有几项内容。 2 选择你喜欢的一项，自己读，自己思考。
3 看懂、读懂后讲给你的同桌听。
4 谁愿意讲给大家听?
5 他(她)讲得怎么样?
三、布置课外作业
把今天学到的四季的来历，看到的漫画、小笑话等，选择你喜欢的内容讲给家长听。 四、总结
板书设计: 语文七色光六
知识窗 春 夏 秋 冬
开心一笑 “春天天真”
后记:学生体会到了学习的乐趣。
第七单元单元备课
一、教材分析
本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和两篇扩展阅读课文:“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是单元主题的扩展和延伸。
二、教学目标
1、学会45个生字，其中学写生字16个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。 4、配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 三、教学重点:培养学生独立阅读的能力。
四、教学难点:培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 五、教学措施
本单元，通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力，因此，教师要把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 教学时，鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，通过多种方式的读来感悟课文。如引导学生看图后再读课文，初步感知;朗读课文，深化理解;指导背诵，帮助记忆。在此基础上进行积累内化。在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。 除了多读，还要通过合作讨论、表演等形式，进行实践活动;还要联系生活，进行拓展延伸。
六、教学时间
本单元教学用 8 课时左右。
13、小松鼠找花生
第一课时
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点:流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点:通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具准备:挂图、头饰。
教学过程
(一)猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗,老师:麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗,
学生:花生
师:同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗,
今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题，齐读课题) (二)创设情境，初读课文。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.教师范读课文。
3.学生再读课文。想:小松鼠为什么要找花生,它找到了吗,并标出自然段。 4.认识生字。
(三)朗读感悟
1. 读课文第一自然段。
师:小松鼠去哪找花生呢,
你是从哪儿读懂的,你能给大家读一读吗,
师:你们能把看到的美景通过读表现出来吗,
2.读课文第二自然段。
(出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自由练读，再指名读)
体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。
3.读课文第三自然段。
(,)重点强调“每天”一词。
(,)“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗,你还知道哪些多音字,齐读本段。
4(读课文第四、五自然段。
师:小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗, 带着问题，自由读第四、五自然段。
师:小松鼠找到花生了吗,你能读给大家听吗,假如你是小松鼠，你的心情会怎么样,(出示插图,)
师:花生真的被别人摘走了吗,你们能帮小松鼠找到花生吗,(小组交流、全班交流)再齐读课文。
(四)课本剧表演(学生戴头饰)
(五)拓展延伸
谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的,
(六)小结:通过学习这篇课文你有那些收获,
(七)作业:续编故事《花生找到了》。
板书: 13 小松鼠找花生
种花生 — 等花生 — 找花生
后记:学生在教师的引导下能够独立学习。
第二课时
教学内容:学写8个生字。
教学目标:复习11个生字，会写8个生字。
教学重点:学写生字。
教学难点:掌握“每”的笔顺。
教具准备:生字卡片。
(一)复习导入新课
小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花
生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。
老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗,(出示词语卡片和字卡)
(二)学写生字
1.出示生字卡认读:“开火车”读、齐读。
2.小组互相交流识记方法。
3.汇报。
4.边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。
5.师借助多媒体课件巩固生字。
课件显示:
ng 鲜yàn jīe花生 děng啊 zhāi走 已jī
(自由读、指名读)
课件显示:
已经 鲜艳 结花生 等啊 摘走
指名读、指名领读, “开火车”读。
6.指导书写:“吃”字右半部不是气;“每”的笔顺;“已”字的最后一笔要出头，
但不封口。
7. 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 (三)多音字组词(课后习题“读”)
(四)词语超市(课后习题“自选词语”)
(五)小结
板书: 13 小松鼠找花生
已 金 色 秋 吃 每 言 把
后记:课后还应多写几遍生字。
14、乌鸦喝水
第一课时
教学内容:认识8个生字;感悟课文。
教学目标:
1、认识8个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点:理解本文的寓意:无论做什么事都要善于动脑，想办法。 教学准备:图片。
教学过程:
(一)导入新课
同学们，你们见过乌鸦吗?谁来说说你心中的乌鸦是什么样的?今天我们的课文里介绍了一只聪明可爱的乌鸦。为什么可爱?读了课文你就知道了。 板书课题。请同学们注意“乌、鸦、喝”这三个字都是本课的生字。齐读课题。 (二)初读课文，学习生字
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、自读课文，用自己喜欢的符号圈出生字词，并读读这句话。 3、游戏;猜字词、“摘苹果”、“开火车”读词语。
4、把字词放到课文中读一读，把句子读通顺。边读边想:故事中的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?
(三)朗读感悟
1、自由读文，想读哪段就读哪段，并说说通过读文你明白了什么，还有什么不明白的地方，提出来在小组内交流。
2、相机指导朗读。
谁能读出乌鸦“到处找水喝”的那种着急的心情?谁能扮演乌鸦，边读第一句话边创编几个动作?
3、小组讨论:乌鸦看见了许多小石子，怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块儿行吗?
4、小组派代表汇报讨论结果。
5、课件演示:在瓶内放少许石子和放石块的情境，帮助理解。 6、乌鸦多想马上就喝到水呀，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里? 7、动手实践:以小组为单位，合作完成实验。
(水瓶、水、石子)体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。 8、讨论:你发现了什么?
(四)拓展练习
如果瓶子边没有石子，请你帮乌鸦想一想还有别的办法吗。评一评谁的办法好。 (五)指导背诵
1、激发兴趣:你想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?
2、教师示范背诵。
3、学生边背诵边加动作，帮助记忆。
4、对照课文创编，尝试把课文表演出来。
(六) 总结
板书:学生讨论激烈，增长了知识。
14 乌鸦喝水
乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了
教学反思:
第二课时
教学内容:学写8个生字。
教学目标:学会写8个生字。
教学重难点:区分“喝”“渴”两个形近字，掌握“渴”的笔顺。 教学准备:生字卡片。
教学过程:
教学过程
(一)复习导入
出示生字卡片，指名认读。
(二)自读课文，圈出要求会写的字。
(三)指导写字
1、自己观察田字格中的范字，互相说一说写字时应该注意什么。 2、自由选择一个字给小组内的同学讲一讲，每一笔应该写在什么位置上。 3、老师范写重点字:本课要求会写的字有8个，一个独体字，两个半包围结构的字，和六个左右结构的字。“可”字，横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“乌”可结合“鸟”字对比学习;“起”字中走的最后一笔捺要长一些，托住“己”字。写“乌”字的时候要注意，不要多写一点。写字指导可结合配套用书《写字》进行。
4、学生练写。
(1)强调书写姿势，书写习惯“描一描，写一写，看清笔画写正确。” (2)教师课堂巡视，针对情况个别辅导。
(四)积累内化
1、通过表演读，帮助学生理解乌鸦喝着水的原因。
2、自选词语，引导学生尽可能选一些新词，增加语言积累。 3、积累词语。
(1)比一比，选字填空。
喝、渴 小朋友不要( )生水。 奶奶口( )了，我给她送上一杯水。 (2)“着”字在不同的语言环境中读音不同。如“看着”中“着”读zhe;“喝着水了”中“着”读zháo。
?我看着( )太阳冉冉升起。
?乌鸦在努力下，终于喝着( )水了。
(五)迁移练习:形近字组词
乌( ) 找( ) 渴( )
鸟( ) 我( ) 喝( )
到( ) 可( )
倒( ) 河( )
(六)总结
板书: 14 乌鸦喝水
乌 喝 渴 到 找 可 呢 起
后记:有些学生对喝和渴区分较困难。
《人有两件宝》
教学内容:P92“快乐读书屋七”。
教材分析:这是一篇小童话，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理，“种鱼”这个题目，谁看了都会画一个问号。鱼也能种吗,谁来种鱼呢,为什么要种鱼,种鱼的结果会怎样呢,它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣，课文由三段构成。 教学目标
1.认识本课3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点:了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。 教学准备:挂图、卡片。
教学时间:1课时。
教学过程
(一)激情导入
同学们，你们听说过种鱼吗?把鱼种在地里，能长出小鱼来吗?今天，老师就为大家推荐一篇非常有趣的小故事，赶快读一读吧。
(二)初读课文
借助拼音自由读课文，圈画生字及标出自然段序号。把课文读熟，感受种庄稼、种鱼的结果。
(三)朗读感悟
1.自由读课文，图文结合，思考:小猫会收获很多小鱼吗，为什么? 2.小组讨论。
3.汇报交流，相机指导朗读。
(1)抓住句式:农民把种在地里，到了秋天，收了很多。品读，引导学生初步体会动物的生长规律。
(2)用上面的句式练习说话。
(3)抓住关键词语“看见了”“一定会”，结合插图体会小猫的幼稚和不动脑筋。 4.有感情地朗读课文。
(四)拓展延伸，深化主题
1.谁能告诉小猫，他错在哪里?
2.读了这个故事，对你有什么启发?
(五)巩固识字，实践活动
1.出示生字卡片，再认生字。
2.回家准备一粒种子，种在花盆里，在家长的帮助下，体验收获的感觉。 3.把《种鱼》的故事讲给你的爸爸妈妈听。
(六)总结。
板书: 种鱼
种玉米 种花生 种鱼,
后记:学生能够在教师的引导下自学课文。
《他们自己爬出来了》
教学内容:P94“快乐读书屋七”《他们自己爬出来了》。
教材分析:这是一篇充满童真童趣的童话。“人物形象生动，性情鲜明，而发生在他们身上的故事也很有趣，在生动的故事中揭示一些道理，告诉孩子们观察，思考的重要性。
教学目标:
,、认识7个生字。
,、读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。 ,、初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。 教学重点:读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点:初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考 教学准备:图片、卡片。
教学时间:1课时。
教学过程:
(一)激情导入
(二)初读课文，识记生字
1、自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。
2、小组合作，识记生字。
(三)再读课文，朗读感悟
1、自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所体会的地方画上横线。 2、小组讨论交流。
(1)汇报自己的体会。
(2)请教读不懂的地方。
3、提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书。抓关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑、没有思考，看见了就叫起来。
4、实验演示倒影现象。
讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么。你知道母
鸡和小山羊看到的是什么吗?
5、再读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。 6、指导朗读，分角色表演。
(四)深化主题
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗?
(五)作业
推荐篇目，课外阅读。
(六)总结。
板书:他们自己爬出来了
母鸡
是自己爬出来了吗, 小山羊
后记:学生能够在教师的引导下自学课文，对课文内容理解较好。
“你说我说”《怎样过六一儿童节》 教学内容:P96的“你说我说”《小猴子捞球》。
教材分析:本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等，生活情境出发，
从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表
达和认真有顺序地编故事能力。
教学目标:
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 教学重难点:凭借教材，自主构建，多维锻炼。
教具准备:实验用品，图片.
课时安排:1课时
教学过程:
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。 2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了„„..”“我想知道„„„„”。 3、议一议“我看懂了„„.”“我想知道„„„.” 4、全班交流。
5、板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗,怎么捞的,我们来帮小猴子想想办法。 (二)口语交流，互相评说。
1、小组讨论:我来帮小猴想想怎么捞球。
2、全班交流，学生评价。
教师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么?” 3、学生们帮小猴想出了不少好办法，那他们会采用什么办法呢?他们会怎么说，怎
么做?现在请大家扮演小猴子，四个人为一组，先商量好你们打算用什么办法捞球，
再分角色表演。
(三)请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。 (四)回家把这个故事讲给你的爸爸、妈妈，或身边的小伙伴听。 (五)总结。
板书设计: 小猴子捞球
皮球掉到水里了，怎么办呢, (随机板书)
后记:学生发言踊跃，小组汇报较好。
语文七色光(七) 教学内容:P97的“语文七色光(七)”。
教学目标
1、激发学生学习查字典的兴趣，学会用音序法字查字典。 2、促进学生语言的积累与运用。
3、培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。 4、培养学生综合运用语言文字的能力。
教学重难点:学会用音序法字查字典。
教学准备:字典、小黑板。
教学时间:1课时。
教学过程
(一)导入:同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了。我们会在
这里学到许多新知识并增长见识。
(二)我会按音序查字典
,、先来做一个小游戏，大写字母接龙。
,、自由读书上查字典的方法并把方法说给小组的同学听。 ,、小组派一名同学汇报查字典的方法，教师适时加以讲解。 ,、自由选择一些字，在小组合作查字典。
,、小组总结查字典的方，班级交流，教师小结。 ,、进行查字典比赛。以小组为单位，评先出速度快、查得准的小组为优胜组。
(三)日积月累
出示名言:
,、说一说什么是名人名言。
,、自读，读给同桌听，并说说你对这两条名言的理解。 ,、找学生汇报读。
,、用自已喜欢的方式把这两条名言背诵下来。
,、名人名言展示台。每人把课前搜集的名人名言在班内展示。班内举办一期“名
人名言”专栏。
(四)知识窗
下面让我们一起走进“知识窗”，一起去探知自然界中的奥妙。 ,、自读“有趣的实验”，借助拼音把字音读准。
,、选择你最喜欢的一部分，读给小组的同学听，并说说你通过读书知道了什么。
,、向全班同学汇报读“知识窗”的体会。
,、小组互相推荐自带知识性书目，互相交流读书收获。 (五)开心一笑
,、自读“小白兔和蚂蚁”。
,、互相交流小笑话的可笑之处。
(六)总结。
板书: 语文七色光(七)
我会按音序查字典
日积月累
知识窗
开心一笑
后记:日积月累内容还应多加练习。
第八单元单元备课
教材分析:本单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》《美丽的丹顶鹤》两篇主
体课文和《大熊猫》《画鸡》两篇扩展阅读课文使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本单元生字、词语。
2、培养学生认真学习的好习惯。
3、使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
教学重难点:使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。 资源应用:多媒体课件
课时安排:9课时
15、小壁虎借尾巴 教学目标:
1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生
功能的特点。
教学重点难点:
重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读
课文，并能读出适当 的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前准备:
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、联系旧知，揭示课题
1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。 2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎:是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知
1、听课文录音。
2、学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文
1、小壁虎为什么要借尾巴呢
1)指名读课文一、二段。
2)对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
3)练习朗读第一、二段。
2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书:小鱼、老牛、燕子。
3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。 1)小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
2)他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。(板书:摇)
3)小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
4)边起来朗读第三段。
4、接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。 1)全班交流学习情况。请各小组汇报:通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书:甩、赶蝇子。
2)认读生字:甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。
5、小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。 1)学生交流朗读情况。
2)教师板书:摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来
1)教师、学生分角色朗读第六、七段。
2)教师板书:长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明:壁虎的尾巴能再生。 7、朗读全文。教师小结:学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
板书设计
小壁虎借尾巴
小鱼 游水
老黄牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
自己长出来了
后记:学生在学中体会到了乐趣，并学到了科学知识。
第二课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生自由练习朗读。
2、指名练习分角色朗读课文。
二、分析字形，指导写字。
1、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。
2、重点分析以下几个字的字形。
难:要和“谁”区分字形。
拨:要和“拔”区分字形。
甩:与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。 啊:与“阿”字音、字形相近，字义不同。
3、看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。
“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。 三、课堂练习
1、完成练习2。
2、完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如:小兔( )来( )
去。小( )来( )去。
四、扩展练习
完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时
间组织全班交流。
板书设计:
15、小壁虎借尾巴
本课生字
后记:生字较多，好要多加练习。
16、美丽的丹顶鹤 教学目标:
1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁(页)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保
护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点:
识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。 教学难点:
理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学准备:
多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时:
两课时
教学流程:
一、创设情境、揭题导入
小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢,瞧～他们来了。 (学生观看多媒体课件)
师叙述:春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。 师:你能用几句话说说你看到的画面吗,
生:我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生:我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生:„„
师:大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗,
今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是:16美丽的丹顶鹤。
(板书课题)
生:齐读课题。
过渡:晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看 吧～
二、初读课文
1、生自由读课文:
师:根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢,教师给你们1分钟时间在小组内
互相交流自己的方法。
师:现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。 2、开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
3、再读课文
师:同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。 4、分段指名读
师:好～我们合作把课文读正确，读通顺好吗,一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，
我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧～
(第一自然段):哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评:万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，
读通顺的。
(第二自然段):请你的好朋友来接着读好吗,
(第三自然段):老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师读一读呢, (第四自然段):大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一
读吧。
三、互动识字，巩固字形
1、课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。
(出示生字、生词卡片)
师:请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。
2、自主合作，记忆字形。
师:你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。 师:同桌教你学会了哪几个字,还有哪些字学起来遇到了困难, 3、指导书写，感受汉字之美
1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写,
2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。
3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣。
1.出示本课生字
师:同学们，这些字宝宝你们还认识吗,
师:听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗, 生:(做识字游戏)
2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们
是——(出示图片)
师:板书，丹顶鹤
师:你们觉得这群新朋友怎么样,
师:在丹顶鹤前板书，美丽的
二、感悟想象，品读课文
(一)学习第二自然段
过渡:是啊～多美丽的丹顶鹤呀～那么课文中是怎样写的呢, 我们来看看课文的第二自然段。
1、自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美,想一 想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗, 2、这段写了丹顶鹤的什么美,(板书:颜色美)
师:哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色,
师:丹顶鹤的外衣多美丽啊～你能把手中的丹顶鹤变得
更漂亮吗,让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。
生:给丹顶鹤涂颜色。
3、哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下～
师:哦，你为什么要涂这些颜色,能用书中的句子说一说吗,
4、小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢,自由读，我们比一比谁读的美～
5、欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧～
(抽读，小组读，挑战读)
6、感受:欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
(二)学习第三自然段
过渡:丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢～
1、小组合作学习
师:书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。
2、学生分四人小组边读边想边体会。
3、交流体会
1).脖子长，腿长，嘴长
师:从这可以看出丹顶鹤的什么美,(板书:体形美)
(出示图片观赏)
师:你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗,
师:因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。
师:凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗,
2).汇报第二句
师:指图(引吭高歌)你们看这只丹顶鹤在干什么,这
只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?
谁找到了,
师:指图(展翅飞翔)这只丹顶鹤在干什么,谁能用文中的话说一说,
师:这里说了丹顶鹤的什么美,(板书:姿态美)
能把你的感受读出来吗,
师:这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀～它还有一个很好听的名字呢,你知道它怎么由来的吗,
3)汇报第三句
生:介绍丹顶鹤的名字。(师板书:传说美)
师:丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。(放录像)
4、多美的丹顶鹤呀～你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢,请拿起书，齐读二，三自然段。
(三)学习一，四自然段。
过渡:这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀,你们想不想知道,自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么,还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。 1、你读懂了什么,还有哪些问题没有解决,
2、随生汇报，师介绍。
1).丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。
2).观看课件(扎龙丹顶鹤保护区的风景)
3).丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。 3.为什么要为丹顶鹤建保护区呢,
4.你还有什么保护丹顶鹤的好办法,
三、拓展延伸，深入体验
师:假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢, (播放录像，小导游介绍)
四、总结课文，升华情感
师:同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。(放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉
叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱„„
师:同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
板书设计:
16、美丽的丹顶鹤
颜色美 姿态美
体形美 传说美
后记:学生对课文内容能够理解，并加强了保护动物的意识。
大熊猫
教学目标:
1.知识目标:学习生字14个，写字8个。
2.技能目标:正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标:了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，感受大熊猫的可爱。
教学重难点:
理解课文内容，了解有关大熊猫的知识，并能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学过程:
一、导入:
上节课我们学习了课文《大熊猫》，这节课我们接着来学习，老师先看一看你们的字、词掌握得怎么样,(出示课件)
二、学习课文:
同学们字宝宝、词宝宝要回家了，请你现在打开书，读一读课文。
学习第二段
(一)你们知道大熊猫长得什么样吗,请你读一读课文第二自然段，然后告诉大家。(指名读第二自然段)
(二)现在请你看大屏幕，你能填一填吗,
出示课件——大熊猫的身子(胖乎乎的)，尾巴(很短)，皮毛(很光滑)，头和身子是(白的)，四肢是(黑的)。它的头上长着(一堆毛茸茸的黑耳朵)，还有(两个圆圆的黑眼圈)。
(三)这里有两个词——毛茸茸、胖乎乎，你能仿照这个样子再说一说吗,(红彤彤、黄澄澄、绿油油、金灿灿、慢吞吞、气乎乎、懒洋洋、白茫茫、火辣辣)
(四)大家说的都很好，你们都知道大熊猫样子了，现在把语文书第30页的，用铅笔涂上应该是黑的部分。
(五)我们看一看，它涂得对不对,(指名评一评)
(六)谁想再读一读第二自然段,(想读得站起来读)
(七)指名读，读出对大熊猫的喜爱。
学习第三段
(一)熊猫刚出生的时候只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌心上，长大以后，体重可以达100千克以上，多么有趣～随着体重的不断变化，他的生活会发生哪些变化,(请你读一读第三自然段)
(二)你喜欢小时候的大熊猫还是长大的,说一说你的理由,(边说边板书——小—活泼 长大——不大爱活动)
(A)喜欢小的时候(指名读，读出小熊猫活泼可爱来)
(B)从那看出来长大以后的大熊猫不爱活动,找一找说说理由,
a.(常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。)指名读这一句话
(呼呼睡觉、你逗它他会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时饿了，找吃的)
b.你能模仿一下不爱活动的大熊猫吗,(找一个学生和老师一起模仿)指名读，读出懒洋洋的感觉
c.(有时它也摆动着胖胖的身子，走来来去找东西吃)指名读，重点突出„摆动着胖乎乎的身子?
(三)你们想不想看一看大熊可爱的样子,(看课件)
(四)我们再读第三自然段，你喜欢小时候的就读第一句话，你喜欢长大了大大熊猫，就读后面的
(五)指名读第二自然段
学习第四自然段
(一)同学们如果大熊猫到我们班来做客，我们应该拿什么款待它呢,
A.大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的竹叶和竹笋，一只大熊猫每天吃掉20千克的竹叶呢。(看课件)(你看这只大熊猫吃得多香呀～躺在地上，津津有味的吃着吃竹叶)
B.现在我们请你来读第四自然段。(自由读)
C.指名读、指导朗读(读出大熊猫吃得很香的感觉)、个别读
学习第一自然段
A.熊猫的样子憨态可掬，你们喜欢它吗,为什么,大熊猫是我们的国宝，它的样子憨态可掬。
B.动物是我们人类的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物，(出示课件)像金丝猴、东北虎…等动物，它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。
C.我们看第一自然段，一起读一读。
D. 指导朗读(强调„最可爱?)、个读。出示课件(进行教育)
检测题:
照样子说词语:
胖乎乎 毛茸茸 ( ) ( ) ( )
二、学习写字。
1(出示生字:国 物 爱 毛 四 耳 两 爪
2(指名读。
3(学生分析字的结构、笔画、笔顺。
4(认识竖弯。
5(师知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。
(2) 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。
6(学生在田字格里书写。
7(评比，奖励进步的同学。
教学总结:
这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。
板书设计:
大熊猫
国 物 爱 毛 四 耳 两 爪
后记:学生能够在教师的引导学自学课文。
画鸡
教学目标:
2、 知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯 通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 教学重难点:
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备:
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排:一课时
教学步骤:
2、 复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，
想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h
左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b)
同学们真棒～(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗,(出示生字卡片 鸡)，认识这
个字吗,今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢～ 二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什
么动物吗,(2)它有哪些生活习性呢,(学生能说多少是多少) 大家说的真好，古时候有位
诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗,想学就请大
家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。) 三、初读古诗，趣学生字
(1)听课文录音，把不认识的字圈下来
(2) 指名学生读，学生齐读
(3)认识生字:画 鸡 雪 生 千 门 平 户 开
(汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄
特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。) 例如:1、猜字谜。平:一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千:一个字，有十撇。
2、编故事。生(牛一):它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3、看实物。门:观察教室的门框，学习“门”字。
4、练习，填生字。
画鸡
头 戴 红 冠 不 用 裁，
满 身 ( ) 白 走 将 来。
( ) 不 敢 轻 言 语，
一 叫 ( ) 门 万 ( )。
(4)学写生字:平 户 开
学笔顺
平:一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户:一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开:一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
(5)学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠
大公鸡 颜色:满身雪白
打鸣:一叫门开
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点,(头上红冠 ，满身雪白。)
(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗,有谁知道它一般在什么时候叫,我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫,
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫，人们就去干什么,农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗,那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗,那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊,(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)
(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗,为什么,
大公鸡
样子 颜色 打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，(出示图片)，那么同学们，你们喜欢公鸡吗,那让我们也动手画一画吧～
七、作业布置
1、学写生字:平 户 开
2、背诵《画鸡》这首诗。
板书设计:
画 鸡
(明)唐寅
大公鸡
样 子 颜色 打鸣
头戴红冠 满身雪白 一叫门开
后记:学生能够自学课文内容，并掌握生字。
能说会写《我喜欢的小动物》
教学目标:1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物;
2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力;
3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。
教学重点:能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。
教学难点:介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。
教具准备:实物投影，小动物的图片，录音机
教学流程:一、谜语导入，激发兴趣
小朋友们，老师听说你们是最聪明的～我这里有一条谜语你愿意猜猜吗,“小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”(生汇报，师出示燕子图画)老师这还有一则:名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。(学生汇报，出示蜗牛图画)师小结:你们可真是不简单～细心的小朋友，你发现了吗,老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。(板书:小动物。)其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗,谁能说说,学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢,(想)这节课让我们共同走进能说会写 :我熟悉的小动物。(板书:能说会写 我熟悉的) 二、自读自悟，明确要求
1、学生独立阅读提示语，了解本次口语交际的内容与要求。
2、组织学生汇报读书的收获，与学生共同总结出口语交际时应注意的问题 三、观察图片，指导方法
出示小动物的图片，引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面,(样子、习性等)
课间休息:说儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱～” 四、抓住重点，介绍动物
1、学生观察图画，介绍教材中的三种小动物。
2、组织学生在小组内介绍，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但同一小组的人不能说一样的小动物。
3、学生回想自己熟悉的小动物，向自己的同桌说一说，同桌要认真听，可以适当地补充。 4、选代表练说，师生评价。
五、拓展延伸，丰富积累
刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，你还知道关于小动物的谜语、儿歌，或是成语吗,如果有小故事或是会唱和动物有关的歌就更好了～你们可真是多才多艺，那你能表演小动物的声音吗,(学生自由说，适机结束课程，放一段有关爱护动物的歌曲)
板书设计:
能说会写
我熟悉的小动物
样子
特点
后记:在一步步的引导下学生习作完成较好。
“能说会写”《我们一起来洗澡》
教学目标:
1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。
2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。 教学重点:培养学生的观察能力。
教学难点:培养学生用普通话正确讲述故事的能力。 教具准备:挂图。
课时按排:一课时。
教学过程:
一、谈话导入
出示挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么,
二、逐图观察，展开像想
1、 引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事, 2、 同桌互说
(1)根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。 (2)仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。
(3)仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么, (4)认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。
3、 在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导
学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。 三、 延伸
以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。 后记:学生在学习中体会到了乐趣。
语文七色光八
教学目标:
1、观察、发现形声字的特点，激发识字的兴趣。
2、积累带有动物名称的成语，激发学生积累成语的兴趣。 3、通过阅读“知识窗”的内容，了解“动物之最”，增长见识。 4、通过语文实践活动，使学生初步具有整理资料的能力，培养学生的合作精神，培养学生综合
运用语言文字的能力。
教学准备:
1、动物卡片;
2、多媒体课件;
3、课前(提前几天)布置学生搜集有关动物的图片、资料，了解动物的家 教学流程:
一、创设情境，激趣导入
龙龙和文文:(课件演示)“动物园里的动物真多呀～你瞧，这是活蹦乱跳的猴子、威风凛凛的狮子，还有„„
小伙伴们，今天就让我们一起走进“语文七色光八”，一同走进动物世界，关注我们人类的好朋友，你们愿意吗,”
1、你们认识哪些动物呢,(自由认)
(老师点击鼠标，学生大声说出动物的名称)
2、“开火车”认动物名
老师出示卡片:孩子们真棒～动物园的叔叔阿姨奖你们一道智力趣题～请看:
考考你:(屏显一只活泼可爱的小松鼠及文字)
给下面的五个字加上同一个偏旁，就可以使这些字都变成动物的名称，你知道应该加什么偏旁吗,
师者星苗句
3、小组合作学习(动脑想一想，动手写一写)，讨论交流自己的看法。
4、小组汇报:(屏显课件)读读这个新字都是什么，为什么要加上这个偏旁,
5、博士升级:你还知道哪些带有“反犬旁”的表示动物名称的字吗,看谁知道得多，就可以升级成为“小博士”，加油啊，小朋友～
生汇报/师点击鼠标:狐狸、狼„„(请大声读读它们的名称吧～)
二、自主发现，交流积累
(出现文文和龙龙的奖励话语:孩子们真棒～这些动物都是我们人类的好朋友，有趣的是许多成语中也带有动物的名称呢～)
1、(屏显成语)学生凭借音节读准字音，自由读3-5遍。
2、同桌互读，互相正音。
3、指名读，全班读。
4、看一看，想一想，你发现了什么,(学生思考交流)
、读成语;b、说成语中 5、在书上画出每个成语中的动物名称，大声读读这6个成语。(a
的动物名称，老师点击这个字并出现相应的动物)
6、大显伸手:像这样的成语你还能说出几个吗,(每说对一个，奖励小动物粘片一张)
三、自主阅读，拓展延伸
导入:打开知识窗，你会发现，动物世界奇妙无穷，精彩无限。你瞧，“动物之最”闪亮登场了～请你一饱眼福。(屏显多媒体课件)
1、自由读短文。
提示:遇到不认识的字怎么办,(读拼音，作记号)
2、标出自然段序号，指名分段读短文。
3、小组交流:你知道了什么,把你最喜欢的自然段读给同学听。
4、生汇报，相机指导朗读。
5、全班齐读。
6、文文和龙龙:同学们，你们还知道哪些“动物之最”呢,
学生发言，老师相机补充资料(课时展示)。
四、合作交流，资源共享
1、点击鼠标，文文和龙龙说:“了解了‘动物之最’，我们再去‘动物之家’做客吧～”
屏显文字:你知道动物们的家都是什么样的吗,把你查找的资料和同学交流交流。
2、全班交流，说说你的资料是怎么查找到的,
小结:搜集资料的方法:
(1)看课外书;(2)问爸爸妈妈;(3)看电视;(4)上网„„
3、以小组为单位，自主合作整理资料。
(1)粘贴图片，配文字说明;
(2)画一画你喜爱的一种动物的家;
(3)读动物的儿歌;
(4)猜动物的谜语;
„„
4、作品点评，师生点评
5、课件补充:(1)不同动物的家;(2)警犬——“侦破英雄”;(3)“护婴保姆”——大蟒蛇;(4)勤务员——大象(洗车，搬重物„„)
看了这些有趣的动物实例以及不同动物的家，你想说些什么,(激发对动物的喜爱、赞叹)
6、小结:不同的动物有不一样的家，它们的家各种各样、别具特色，展示了它们不同的生活习性和特点。这些多可爱、多能干的动物呀，它们都是我们人类的好朋友，都需要我们共同的关注和保护。
7、请给动物世界教学设计>设计一份宣传标语:
(1)保护动物，人人有责;(2)保护动物，手下留情;„„
a、点击鼠标:文文和龙龙说:小伙伴们，我们马上就要结束在动物世界的旅行了，在动物世界里，我们快乐着，也收获着。你能说说你有什么收获吗,(学生自由发言)
b、结束语:
文文深情地唱:竹子开花啰喂——
龙龙接着唱:咪咪躺在妈妈的怀里数星星„„(师生一起唱)
板书设计:
语文七色光八
练
日积月累
知识窗
后记:需要背诵的内容还要多加练习。
第九单元单元备课
教材分析:本单元以“自立自强”为主题，编选了两篇主体课文《文文长大了》《小鹰学飞》，“快乐读书屋”中的两篇文章《上学一年了》，教育学生懂得在成长过程中要逐步学会自理、自强、自立、自信。“能说会写”“语文七色光”也都是围绕主题安排的。本单元内容之间互相照应，但又各有侧重点，构成了一个相互关联的有机整体，符合一年级学生成长的生活实际和心理特点，容易和学生在情感上沟通。
选文包括故事、童话、儿歌、散文诗几种体裁，形式多样，语言平实、生动，适合学生阅读。
教学目标:
1、借助拼音，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习本单元生字。
3、教育学生懂得在成长过程中要逐步学会自理、自强、自立、自信。
重难点:理解课文内容，学习生字。
资源应用:多媒体课件
课时安排:9课时
17文文长大了
教学目标:
让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。
教育学生自己能做的事自己做。
内容分析:
教学重点:利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。 教学难点:读背、识字写字
教学准备:课件
教学流程:
1(现场调查，导如入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。新 课 标 第 一 网 (2)我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢,好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
(3)板书课题，读题。
2(熟读课文，理解内容。
(1)导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好:这一课写了文文的哪些事, (2)再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。
(3)反馈。课文写了文文的哪些,给你留下怎样的印象,
(4)用卡片检查生字，词的读音。
3(再读课文，引导读中领会。
(1)读第一，二三自然段，出示问题:你能说说文文怎么学大人的样子的,结果怎么样, (2)交流自己的想法。
(3)读第四五自然段，请同学回答:文文做了什么事。结果怎样, (4)读第六自然段，说说现在文文是什么样子,她长大了吗,
(5)学了这一课你是怎么想的,你是怎么证明你长大了的,向同学们说一说。 4(在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
板书设计
19文文长大了
穿大人衣服
小孩子
学大人走路
帮妈妈扫地
长大了
帮爸爸倒水
后记:学生对课文掌握较好。
第二课时
教学目标
知识目标:让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
能力目标:逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
情感目标:教育学生自己能做的事自己做。
内容分析
教学重点:利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。
教学难点:读背、识字写字
教学准备:课件
教学流程
导入
1(现场调查，导如入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
(2)我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢,好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
(3)板书课题，读题。
2(熟读课文，理解内容。
(1)导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好:这一课写了文文的哪些事,
(2)再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。
(3)反馈。课文写了文文的哪些,给你留下怎样的印象,
(4)用卡片检查生字，词的读音。
3(再读课文，引导读中领会。
(1)读第一，二三自然段，出示问题:你能说说文文怎么学大人的 样子的,结果怎么样,
(2)交流自己的想法。
(3)读第四五自然段，请同学回答:文文做了什么事。结果怎样,
(4)读第六自然段，说说现在文文是什么样子,她长大了吗,
(5)学了这一课你是怎么想的,你是怎么证明你长大了的,向同学们说一说。
4(在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
板书设计: 文文做了什么事。结果怎样,
现在文文是什么样子,她长大了吗,
后记:学生对生字掌握较好。
18、小鹰学飞
教学目标
3、认识本课13个生字，会写9个字。
4、能正确流利、有感情地朗读课文。
5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。 教学重点
6、认识本课13个生字，会写9个生字。
7、正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。 教具准备:生字卡片，多媒体课件，录音机。
教学流程:
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢,你想知道小鹰是怎样学飞的吗,今天我们就来学习。(板书课题)
看到课题，你想到了什么,还想知道什么,
(教学理念:从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。) 二、自由读文，自主感知。
1、自由读课文，圈出生字。要求:读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。(用生字卡片游戏)
4、再读课文标出自然段序号。
(教学理念:多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。) 三、精读课文，加深理解。
1、通过刚才同学们读课文，你知道什么,是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的, 2、根据学生的汇报，教师引导:小鹰是说了些什么,老鹰又说了些什么, 3、教师引导学生分角色朗读:小鹰飞到了大树的上方，心情怎样～老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来,教师范读，学生分角色朗读。
(教学理念:本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。) 4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。
(教学理念:演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。)
四、拓展延伸
小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做,想一想，说出你的理由。 (教学理念:通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。) 五、总结
同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗,
(教学理念:回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。)
板书设计:
白云的上方越 高
大山的上空来
大树的上方越
后记:学生从课文中学习到了人生的一些道理。
第二课时
一、谈话导入
师:昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗,爸爸妈妈说了些什么,
(教学理念:让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。)
师:同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。 (教学理念:明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。) 二、识字写字指导
1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。
2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。
3、老师引导学生观察生字的结构。(比、急、变、盘)
4、电脑示范书写，教师讲解。(比、急、变、盘)
5、容易写的字让学生自己练写。
6、进行点评。
(教学理念:“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。)
三、积累运用
师:现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。
(教学理念:注重平时积累，丰富学生的语言。)
四、小结:
谁能来谈谈你这节课有哪些收获,从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。
五、板书设计:
20、小鹰学飞
(本课生字)
后记:学生对生字掌握较好
上学一年了，进步真不小
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。
2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3、熟读的基础上背诵课文。
教学重难点:
1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。
2、熟读的基础上背诵课文。
教具准备:多媒体课件、生字卡片。
课时安排:1课时
教学流程:
(一)激趣导入:
播放歌曲《小松树快长大》。
师:我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗,有哪些进步,快快走进“快乐读书屋”吧～学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。
(教学理念:用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。)
(二)初读课文，自主感知。
(1)请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。
(2)自读课文，圈出生字，读准字音。
(3)把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。
(5)再读课文，看一看儿歌有几小节。
(6)检查分节朗读。
(教学理念:学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。)
(三)合作交流，理解课文。
1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么,和同学交流。 2、(播放多媒体课件)通过看课件，你又懂得了什么,学生汇报。
3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢,请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。
(注意:交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。)
4、学生汇报。
(教学理念:本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。) (四)拓展练习。
上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听,
(教学理念:语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。)
(五)作业设计:
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
(教学理念:本文中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。)
后记:学生踊跃发言，都表示自己在一年中学到了很多知识。
自己能做的事自己做
教学目标:
1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。
2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。
3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。
教学重点:
使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。
教学难点:
使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。
教具准备:电脑、小黑板。
教学流程:
(一)阅读教材，积累准备。
1、出示课题，激发兴趣。
看到这个课题，你想到了什么，说一说。
2、阅读教材，明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容,具体的要求又是什么呢,
(学生自主读书，发表自己读书后的收获:本次口语交际的内容和要求是什么,) 3、学生汇报:(内容与要求)，引导学生进行评价，谁说得最好。
(教学理念:让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课;让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。) (二)情境拓展，强化实践。
1、出示两种情境:
(1)一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢,如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢,
(2)晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢,
2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
(1)选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么,(学生讨论汇报)
(2)根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。
3、小组同学合作，模拟表演。
(1)请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢,(学生讨论交流)
(2)想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢,小组内练习。
4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。
(教学理念:此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到:“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。)
(三)拓展延伸:
1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。
2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。
(教学理念:调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。) (四)总结评价，享受快乐。
1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗,你有哪些收获,
2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。
(教学理念:让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。)
(五)板书设计:
自己能做的事自己做
做了什么说得清楚明白
怎么做的文明礼貌
什么感受演得真实大方
后记:学生踊跃发言，表示能够自己做事。
留言条
教学目标:
1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条;
3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。 教学重点:
让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。
教学难点:
了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。
教具准备:课件
课时安排:建议本课教学1课时。
教学流程:
(一)创设情境导入:
同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢,(教学预设:给爸爸妈妈打电话。) 如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办,还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(板书课题) (二)探究新知。
留言条是什么样的呢,我们来看一个留言条。(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2、汇报:你发现了写留言条时有哪些要求,读了留言条你知道了什么,请在留言条中找一找。 3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容,(称呼、正文、署名、日期) 4、仔细观察一下，都写在什么地方,
5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗,想一想，说一说。 6、根据学生的回答，教师创设情境。
(1)周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。 (2)你去奶奶家吃晚饭。
7、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。 8、在书写格式上你想提醒大家注意什么,
(顶格先写称呼(写给谁);空两格另起一行写清事情;落款(谁写的)要写在留言条正文的下方;最后在落款的右下侧写上什么时间写的。)
(三)学生练习写留言条。
1、在小组当中讨论，合作写一个留言条。
2、全班交流:写后读自己的留言条。
3、比一比，评一评，看哪组写得最好。
4、想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。 同桌互读互评。
后记:学生准确掌握留言条的写法。
语文七色光九
教学目标
1、练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。
2、了解三位名人，记住名言。
3、了解走失后如何找到妈妈的知识，学会保护自己。
4、学习整理房间，增强自理能力。
教学重难点:
1、记住三位名人的名言。
2、了解走失后找到妈妈的知识，学会保护自己。
3、学习整理房间，增强处理能力。
教具准备:多媒体课件，录音机，苹果字卡。
课时安排:一课时X k B 1 . c o m
教学流程:
(一)激趣导入。
录音歌曲《七色光》
师:伴随着熟悉的歌声，我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行激烈的夺星比赛，看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。
(教学理念:用美妙的音乐导入，充分调动了学生学习的积极性，使学生的学习进入积极的状态。)
第一版块:选词填空。
(1)进入第一板块，给字宝宝找家。
(2)请同学到黑板前填写，其他同学在书上填写，填对者获得一颗星。
(3)用“着、了、过”说话。
(教学理念:用争星活动来调动学生学习的积极性，将枯燥的练习，编成快乐的游戏。) 第二版块:日积月累。
1、同学们，刚才做得不错，现在我们来认识三位朋友。(多媒体课件演示三位名人的照片，教师简单介绍)，这三位朋友也为同学们准备了三颗星，谁能背下来他们的话，就能获得一颗星。(多媒体出示三句名言。)
2、生自由练习背诵，师提问检查背诵情况。
(教学理念:背诵对学生来说一直都是很难的，教师以和三位朋友交朋友的情境导入，学生为夺星而背诵，有了目的，背诵的质量也就更快了。)
第三版块:知识窗。
(出示走失的小朋友)
1、师:这位小朋友走失了，找不到妈妈了，那么你知道走失了是怎么回事吗,你知道他这时候的心情怎样吗,你走失过吗,当时什么心情,
2、师:你们愿意帮助这位小朋友吗,把你的想法在小组里说一说。
3、学生汇报。
4、请同学们自由看书“知识窗”，看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的, 5、出示不同地方(商场、路边、公园等)走失的小朋友，让学生帮他想想，哪些办法最适用。 (教学理念:教师创造了帮助小朋友的情境，让学生在帮助别人的过程中，学会走失后如何找妈妈的办法。)
第四版块:大家一起来。
1、刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈，同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助人，他也想请大家帮忙，他遇到了什么困难呢,请大家阅读教材“大家一起来”，找一找。 2、学生自主看书后，说明需要帮助小刚做什么,
3、小组中讨论合作，商议帮助小刚解决问题的办法。
4、各小组汇报，全班进行交流。师生共同点评。
5、把自己的办法认认真真地填写在书上。
(教学理念:创设情境导入，激发学生的学习兴趣，采取小组合作的方式来完成，把评价又交给了学生，真正体现学生的主体地位。)
(二)全课总结:
同学们，今天我们在语文七色光里，你又有了哪些收获,快点和大家说一说～(生谈收获)虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获，但由于时间关系，让我们与它再见吧～
板书设计:
语文七色光十
练
日积月累X k B 1 . c o m
后记:对需背诵部分还应多加练习。
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