幼儿园自制玩具的意义
1. 玩具是儿童的天使，满足幼儿的探索欲望。
2. 玩具可以增加孩子对周期世界的感性认识。玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练;八音小熊、小钢琴、铃鼓、小喇叭等可以训练听觉;积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉;各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉;拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。
3. 调动孩子活动的积极性。孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如 “摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。 4. 引起幼儿的联想活动。通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑”玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择材料;动手组装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质
5. 促进幼儿积极进行思维、想象等活动。如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角色游戏;一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性。
6. 有助于培养集体观念和合作精神。有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调彼此的动作，增强了集体观念。
7. 形成积极的自我意识和自信心。
8. 弥补玩具的不足。
9. 满足个性探究需要。
10. 提高教师教育能力。
自制玩具的原则 :
1. 适宜性原则:
• 年龄特点
• 兴趣爱好
• 已有经验
• 能力技能
• 学习规律
举例:托班的娃娃家材料
2. 发展性原则:
• 灵活多变
• 随时调控
• 递进延伸
3. 整体性原则
• 逐步丰富
• 难度递进
• 结构负责
• 变化多端
• 过程渐变
举例:科学玩具材料
材料投放:
• 材料本身蕴涵规则
• 人为增加材料的游戏性 • 区分桌面材料与地面材料，区分玩具与学具
• 投放要适时、适量、适度 • 大中小班玩具材料的融合 • 提高玩具材料的使用效率 自制玩具材料要求(一) 1. 安全卫生
2. 趣味性强
3. 重复使用
4. 造价低廉
5. 操作方便
6. 贴近生活
7. 增加经验
8. 形成概念
9. 系统科学
10. 融合性强——能够与生活、社会、自然密切结合
充分利用资源，促进幼儿全面发展 • 废旧物资源
• 自然资源 举例:主题游戏 • 班级综合资源 举例:巧扮生姜 • 社区人文资源
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