三年级数学
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第九单元数学广角
教案
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课 题 第九单元备课
主备教师 三年级
教学内容 数学广角
教学目标 1、使学生会借助直观图,利用集合的思想
方法
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解决简单的实
际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
3、通过学生动手操作,发挥各种直观手段的优势,组织学生
开展探究学习。
教学重点 体会集合,等量代换这两种数学思想方法。 教学难点 用集合圈(韦恩图)
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示事物(元素)。
教学时间 2课时
课 题 数学广角第一课时
教学内容 第108例1及练习二十四第1、2题。
教学目标 1、通过观察比较,初步感受韦恩图的作用。能借助直观图,利
用集合的思想方法解决简单的实际问题,并能运用数学语言进行描
述。
2、掌握解决重叠问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性。
在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,体会集合思想,感
受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
3、丰富对直观的认识,发展形象思维,养成善于观察、善于思
考的良好学习品质。
教学重点 使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决二 度
实际问题。
教学难点 对重复部分的理解教学过程 调 整
一、创设情境、生成问题:
问卷调查:(指定小组)分别在“音乐”和“美术”下面签
教 上名字,如果两者都喜欢,两边都签上名字。 3、老师想
一眼就看出哪些同学喜欢音乐,哪些同学喜欢美术,哪些
同学两样都喜欢,你们有没有什么好方法帮一下老师,
学 二、探索交流,解决问题:
1、让学生自主探索。
2、学生分小组进行交流。
过 3、各小组汇报展示。
4、如果老师想知道这两个组一共有多少人,该怎么
算,
程 5、生独立计算后共同订正。
三、巩固应用,内化提高:
1、学生独立完成课本第110页练习二十四的第一题。
订正时先让学生认一认图上都画了些什么动物,再说说红
色圆圈和蓝色圆圈各表示什么意思,中间交叉部分表示的
又是什么意思,
2、学生独立完成课本第110页练习二十四的第二题。
让学生独立列式解答后汇报,并简要说明自己这样列式的
理由。
四、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
.
教学反思
课 题 数学广角第二课时
教学内容 教材第109页例2。等量代换
教学目标 1、使学生理解等量代换的意义,能根据实物代换,计算物体的
数量,在解决实际问题的过程中,掌握等量代换的方法,体会等量代
换的思想。
2、通过培养学生的推理能力和语言表达能力,发展学生的思维。
3、体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣,培养学生学
习数学的自信心。
教学重点 利用天平或跷跷板的原理,初步体会等量代换的思想方二 度
法
教学难点 使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一调 整
些简单的实际问题或数学问题。
今天这节课,老师给同学们带来了智慧小奖章。猜猜,
什么样的孩子能够得到它们,那就希望同学们能够积极思
教 考、大胆发言,用自己的信心和勇气去赢取智慧小奖章。而
且,老师还要告诉你,如果你能得到两个或两个以上的智慧
小奖章,还可以到我这里换取其他的礼物呢。有信心吗,老
学 师相信你们是最棒的。
看看,这是什么?谁知道,{天平}天平是用来做什么
的,(量物体的轻重)。
过 我们来体会一下,用天平量物体的轻重时,天平不同的
状态会告诉我们哪些信息,这是砝码,砝码都是有重量的,
所以用它可以测量出物体有多重。
程 看看,现在天平是什么样的状态,(向右边倾斜)天平
向右边倾斜,在告诉我们什么呢,
现在天平是什么样的状态,
(向左边倾斜)
向左边倾斜,这是天平在悄悄的告诉我们什么,
现在呢,(天平平衡)
天平平衡的时候,我们可以知道两边物体的重量有什么
关系呢,你能完成这个结论吗,
当天平处于平衡状态的时候,左右两边的物体的重量
( 相等 )。两个重量相等的物体,我们可以用一
个词来概括。谁知道,
看来这个问题,得需要老师来帮忙了。可得认真听啊,
一般人我不告诉他。
这个词就是 等量。
谁来说一遍,一起说一遍。
认识了天平,又理解了等量这个词,让我们带着发现的教 眼睛,到市场看一看。请同学们仔细观察这幅图,看看,你
能在这幅图上看到几架天平,你能根据天平的状态,发现哪
些数学信息。
学 (一个西瓜=4千克 四个苹果=1千克)
能根据这架天平,提出一个数学问题吗,
你能提出问题吗,(几个苹果和一个西瓜同样重) 过 解决这个问题,得联系哪些条件呢,这两个信息之间有
什么联系呢,现在你有解决问题的思路了吗,请同学们小
组合作,共同解决这个问题,小组长可以组织本组的同学画程 一画,写一写,算一算找到答案。一会我请一些同学做今天
的小老师,到前面来讲述自己的思考过程。看谁能把自己的
想法清楚明白的表达出来。
根据一个西瓜的重量等于四千克,四个苹果的重量等于
一千克。同学们用不同的形式得到了答案——一个西瓜和十
六个苹果同样重。
同学们采用的所有的表达形式都围绕着一个字,那就是
换。
老师给大家直观的演示一下换的过程,再深入理解一
下。
这种解决问题的方法,就叫做等量代换。说起等量代换,
同学们并不陌生,而且对他有一定的了解。距今1700多年
前,就有一个小朋友用这个方法解决了当时连大人都没能解
决的问题,知道这个小朋友的名字吗,
教学反思