武昌区小学信息技术学业水平达成度评价标准和办法

武昌区 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 信息技术学业水平达成度评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和办法 依据《武昌区小学全学科教学工作质量评价 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》(试行)的要求 ，遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《普通高中信息技术课程标准》、全国中小学《综合实践活动指导纲要》等重要文件的精神，参照我区小学信息技术教学设备、师资、课程开发、教材特点等现状，区电教中心信息技术学科研究室初步草拟了《武昌区小学信息技术学生学习评价方案》。 一、《武昌区小学信息技术学业水平达成度评价标准和办法》制定的依据 1、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》与评价相关的主要内容 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》是现行指导我国信息技术教育教学的纲领性文件，是我们制定评价方案的主要依据。纲要指出: “中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” “信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。” “ 教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。” “教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。” 2、信息技术教育教学的设备状况 信息技术教育教学的设备状况主要指硬件和软件资源。硬件是指以计算机和网络信息技术为主的教学设施建设，软件指可供教与学的各种资源建设。在我区， 绝大多数学校建成了多媒体网络机房，有多媒体网络教学软件，但部分学校只建有单机机房，没有建成网络机房，对教学效果影响有所影响。概言之，我区信息技术设备具备了进行信息技术课堂教学的基本条件，但缺乏信息技术走向走入其他学科课堂的常态条件。 3、信息技术教学现状 我区的信息技术教师主体部分经过几年的培训和教学实践，初步掌握了小学信息技术学科的相关知识及技能，基本能从事信息技术课程教学，但部分教师还缺乏信息技术课程的教学经验和先进的教育理念和教学策略，教学模式陈旧，教学方法呆板。即把握教学内容、教学策略、教学方式、教学步骤的能力欠缺，甚至学生所作的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，处于被灌输状态。从而使原本生动的信息技术课变得枯燥无味，压抑了学生的学习兴趣，限制了学生的探索精神。实践课让学生上机“自由活动”，缺乏任务驱动，学生既得不到基本知识的进一步升华，又得不到技能的有效实践与锻炼，导致了“学生喜欢电脑，但不喜欢上信息技术课”的现象，与《中小学信息技术课程指导纲要》所提出的目标要求相去甚远。 近几年来，我们运用各种手段规范教师的课堂教学行为，课堂教学质量得到了明显的改观。我们实施和推广了具有我区特色的信息技术课型: (1) 信息技术常识课: 以了解信息技术常识为重点。学习特点:以讲授、阅 读、交流为主。内容如:计算机的认识，信息的获取、传递、处理的方法 新设备或技术的了解; (2)技能学习课: 以操作学习为重点。学习特点:在任务驱动下的阅读、观察和操作。内容如:开机、关机、桌面的设置、网络操作和几个常规板块的学习。技能学习课是以驱动性的任务为平台的操作课，任务在其中发挥了关键性的作用，即任务驱动是教学活动的切入点，任务驱动是师生活动内容的核心点，任务驱动是教学环节的连接点，任务驱动是教学过程的转折点，任务驱动是全体师生的共同兴奋点，驱动性的任务应该融入教师的与学生的共同智慧结晶。 (3) 学科整合型: 信息技术环境下的学科学习。是信息技术课实现自我价值的现实途径。可以划分为三种小形式:偏重操作的整合;操作与学科学习并重 的整合;辅助学科学习(重点在应用)的整合。其学习特点在于操作学习与学科学习相辅相成。如:《字母的输入》、《给文章加符号》、《密铺》等。 (4) 活动实践型: 这种课型的内涵是内以解决社会、自然难题(针对学生而言)为目的、众多群体参与的、以学生为主体的、以培养学生的创新意识和信息素养为宗旨在信息技术平台上进行的各类活动。我们把这种课分为七个典型环节:小活动 、小问题 、小策划 、小制作、小桥梁 、小评价 、小发现。 七个学习环节的逻辑关系是:学习从相关的趣味“活动”开始(创设活动情境);在活动中产生“问题”;对解决问题的方法进行“策划“和预设;对策划进行论证式的”实践“活动;当实践活动遇到不可逾越的困难时就要寻求解决困难的“小桥梁”，利用“小桥梁”决困难;每次活动结束前要进行反思性“发现”，发现自己的收获和存在的疑惑;活动结实后要对自己在活动中的表现进行评价。 由于我们狠抓常规教学，我区小学信息技术教学现状迅速得到了明显的改观，一批信息技术信息技术优质课在省、市级竞赛中获奖。师生信息技术素质的增强，也促进了各学校信息技术与学科整合水平提升，近年我区多位教师在全国整合优质课中获奖，其中有的获得全国第一名大奖。 4、小学信息技术师资状况。 我们始终认为，师资是课程设立的首要前提,信息技术教育教学的成败的关键在教师。由于信息技术是一门年轻的学科，前几年，我区信息技术教师无论在数量上、还是在质量上都不能满足目前开展信息技术教育的需要，根据调查，当时信息技术大致分为三类，一部分是正规本、专科院校教育技术学或计算机相关专业毕业生。他们有一定的信息技术理论知识，但对小学信息技术教育的实际状况不够了解，教学经验不足，实际动手操作能力有限;另一类是进行过初级信息技术培训的教师，这部份教师有一定的实际操作能力，但缺乏系统的信息技术理论知识，教学的起点不高。另外就是有部分兼职教师。总之绝大部分教师均不能胜任信息技术教学工作。] 另外，绝大多数学校的信息技术课教师除了沉重的教学工作以外(有的老师每周要上到2O节课)，还要负责学校机房和办公室计算机的维护，为本校其他教师制作多媒体课件、制作网页，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部 门的数据，辅导学生参加常规竞赛等等，教师的教学成绩很难体现出来，在评选教学新秀、教学能手的时候由于学科原因和名额的限制，使一些教师没有机会参评，参加评选了也不能够评选上。沉重的工作负担，艰苦的工作环境，落后的工作条件，偏低的工作待遇，可以说这就是目前相当一部分学校信息技术教师的真实情况。于是出现了信息技术教师工作量大，怨言多，工作不久多跳槽的现象，教师队伍极不稳定。 因此，我们始终把培训教师放在突出的位置，作为工作的重要日程。在培训教师的问题上，为此我们做了多种形式的培训工作。首先对信息技术教师进行业务培训，最近两年，我们对信息技术教师普遍进行了业务培训及考核，使在岗的信息技术都获得了上岗证书，信息技术教学步入了较为规范的轨道，为信息技术教学创设了初步的条件。同时，派出多位教师参加市级骨干班长期培训，建立了我区信息技术教师的骨干队伍。我们遵循上级部门的相关精神，与时俱进，按照市电教中心的相关部署，及时调整了信息技术教师任务:一是将引导教师将局部性服务转为全局性服务。以前的信息技术教师课外工作主要是大量个体服务性的工作，如打字、做课件、维护设备。现在的主要课外工作应转变为全局性的服务，重点服务群体，如网络的创建与维护、本校教师的培训、信息技术与课程整合的尝试与示范，这样信息技术教师以较少的精力换取较大的效率;二是确立新的课内教学的目标，将以信息技术知识与技能为主的课堂转变为以培养学生的信息素养为主的课堂。概括的说，信息技术教师要为“信息技术走向各个学科课堂、走向学生的实践活动、走向教育教学的全方位”创造极为有利的条件。 我们组织教师对下列问题进行了长期的研究和探索:怎样在任务驱动下进行信息技术教学,怎样联系学生的生活实际进行信息技术教学,怎样在探究学习(解决困难)中进行信息技术教学,怎样整合其他学科进行教学,信息技术课堂有哪些基本模式,信息技术教学有哪些有效的策略 我们的培训和各种形式教研活动，使信息技术教师整体发生了本质变化，已经初步的具备进行信息技术教育教学的品质和能力。在这支队伍中，有6名区学科带头人，6名区优秀青年教师，8名教学能手，7名市骨干教师，3名省骨干教师。10名教师参加了全国、省、市教材的编写。 5、规范教材使用，加强教学管理。 教材是教学资源的重要组成部分，教材使用是教学管理的重要环节，对教学质量的保证有着举足轻重的作用。从96年全区信息技术学科开课之日起，我们就给予高度重视。我们先后统一选用了武昌区的自编教材、清华大学的信息技术教材，我区教师参与编写的湖北省信息技术教材。下学期我们将选用武汉市地方 实践活动*信息技术教材》，下面的评价方案也是参考本教材制定的。该教教材《 材有以下诸多特色; 权威性:体现国家基础教育课程改革的基本精神，以提高学生的信息素养为宗旨，把培养学生的创新精神和实践能力放在首位; 实践性:素材源自教学一线，且实践于一线，验证于一线，力戒理论化、知识化。几乎所有的编写人员都为一线教师，有近百多人直接或间接参与了教材相关工作; 创新性:在国家指导纲要和课程理论的框架内，努力实现内容的创新和风格的创新，防止与现行流通教材的相似和相同(包括某些课文的直接雷同和间接雷同); 科学性:切实把握素材的可靠性和适用性。在科学无误的前提下将内涵感召力和视觉冲击力有机地结合起来; 时代性:要尽量吸收信息技术最新成果，兼顾技术的最新版本，渗透与时俱进的学习方式和组织方; 包容性:包括内容版本的包容、使用人群的包容、城郊地域的包容、硬软环境的包容等; 主体性:教材要从体例的呈现方面体现以学生为主体的风格，以学生为第一人称行文，让教材既有信息技术，更有学生自己; 寓含性:课题内容均不直面知识与技术，都以活动内容为载体，技术学习寓于活动之中。 理念与国际接轨。由于我市教师参与编写了剑桥大学组织编写的《ICT 初级教材》，因此许多先进的学习理念在该教材中得到了全面渗透。如围绕"概念 框架"的支架式学习，围绕“真实问题”的抛锚式学习，探索式学习，协作式教学习等。 6、信息技术课题研究 课题研究是提升信息技术教育教学层次的主要手段之一。几年来，我区多数学校均参与信息技术相关课题的研究，许多学校还参与国际课题的研究。如中山路小学、三道街小学、珞珈山小学参与了中央电教管与美国World Links组织合作的“信息技术与课程整合”课题和甲骨文课题，并圆满结题 。研究该课题目的在于借鉴美国比较成熟的经验，开展教师培训和相关课题研究，促进信息技术在教育教学中的应用。 在该课题的研究中，课题学校得到了很大的收获，特别互动交流的学习方式使人耳目一新。交流互动的多种形式有:上下互动，即学员与领导的互动。有三次较集中的上下互动。一是学员与课题组负责人的互动，二是学员与市教科院领导的互动，三是学员与省信息技术教研员的互动，这种互动拉近了官兵之间的距离，也了解了整合的动向;平行互动，这种互动主要学员之间轻松对话，互相解疑;人机互动，通过互动进行技术层面的学习，获取，传播信息，扩大交流视野;专家、学员互动，作为专家直面了解学员的信息素养，作为学员直接向专家提出问题，获得较为前沿的理念和技术;组际互动，根据不同的兴趣分成若干小组，然后组际之间相互合作，共同完成一个课题。例如故事接龙或课例接龙就可采取这种互动;校际互动 ，这种互动主要是相互了解，相互学习，加强互补。以上的新颖多样互动形式不仅对我们的教研活动给予了启示，更为我们生动的课堂带来了启发，给我们的教室吹进了缕缕清风。 以上所述是对武昌区小学信息技术教学设备、师资、课程开发、教材特点等现状总体判断。立足这种现状，我们依据《武昌区小学全学科教学工作质量评价方案》(试行)、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》等文件精神，制定了《武昌区小学信息技术学业水平达成度评价标准和办法》，内容如下: (二)《武昌区小学信息技术学业水平达成度评价标准和办法》 一、评价目标 以《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为依据， 对学生信息技术的信息意识、基本技能、学习能力、实践能力及协作能力等方面进行综合评定，培养 学生进一步学习与应用信息技术的兴趣，激励学生在长期的学习中持之以恒、再接再厉。 二、评价原则 1、正确把握三纬目标。以“知识与能力、过程与方法及其情感态度、价值观”的三纬目标作为评价主线，关注学生学习活动中在以上三个方面的收获，关注学生的全面进步。 2(尊重学生主体地位。学生是被评价的主体、参与评价的主体、自主评价的主体。教师在评价过程中要尊重学生的学习差异和个性差异，要让学生参与到评价中来，增强其自主评价的积极性。 3(促进学生的健康发展。促进学生的全面健康发展是现代教育评价应有的价值取向。学生的知识学习和技能培养、思维发展是多元的，这就要求对他们的评价也应是全方位的。教师应以多样化的评价促进学生综合素质的自由发展。 4(尊重学生个体差异。由于每个学生的遗传因素、知识基础、努力程度和所处的家庭、社会环境不同，不同的个体之间存在着很大的差异。就是同一个个体在其不同的发展和成长阶段中也存在着很大的差异。教师在评价学生时要正视和尊重这些差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。 5(引导学生的发展方向。教师要通过评价让学生明确奋斗目标，并及时反馈评价信息，让学生对自己的发展水平准确定位，以指引学生发挥优势、克服弱点，为达到发展目标而作不懈的努力。 6(激发学生内在评价的需求。教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”，以克服因评价而带来的“消极效应”。并以不断的用“激励性评价”唤醒学生“我要评价”的意识。 概括地说评价原则应该是评价方法多样化、评价时间全程化、评价主体多元化。评价方法多样化是指信息技术课堂不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如:面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用; 评价时间全程化即为《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价;评价主体多元化，即要注意教师的评价、学生的自我 评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。 三、 评价方式 采用认知理论评价与电子作品评价的方式相结合，对学生进行综合评价。 1、 认知理论评价(总分为30分) 对于信息技术基本概念的评价。采用灵活的测评的方法，主要运用以下两种途径: 抽查提问式:这样可以随时了解学生对所学知识掌握和理解的情况，并能根据多数学生回答中出现的问题，做出适当的补充; 卷面考查式: 以独立试卷的笔试的方式进行， 2、上机操作的评价(总分为70分) 上机操作评价的重点不只是成果与水平，同时要强调学生在活动中的情感、态度、探究能力、创新能力及协作能力等方面的评价。 在考查中注意培养学生在上机操作过程中养成作好 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 的习惯。实践操作记录可以作为考查的依据。 在上机操作的评价的过程要着重关注应用能力和创作能力的考察。应用能力的考察:测评的重点在于动作的标准化、定型化，要求实践操作流利，迅速。所以在评价过程中不仅要有在不同时段的评价记载，更要能通过各阶段评价数据的线性图反映学生技能提高的过程和幅度，从而通过过程评价的结果来激励学生努力实践，提高成绩。创作能力的考察; 创作能力是学生创新能力的基础，是信息技术学科重点培养的目标。目前许多应用软件已向智能化发展，软件的使用方法已趋于简单，但对软件的应用，特别是应用工具软件创作自己的作品是信息素质的培养和创新能力提高的主要渠道。 四、评价内容 依据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》小学阶段教学目标的要求和目前市区使用的主流教材，我们对3~6 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的评价内容进行了板块划分: 三年级的评价内容板块(包含操作系统与“画图”程序部分): 一、操作系统部分 1、知道开机和关机的方法。 2、知道什么是桌面，了解桌面组成。了解桌面上的图标、开始按钮、任务栏。 3、能对窗口进行基本操作(移动窗口和改变窗口的大小)。 4、知道什么是文件及文件夹，会新建一个文件夹，并修改文件夹的名字。 5、会鼠标的四种最基本的操作。(指向、单击、双击、拖曳) 6、了解键盘有四个分区，知道四个分区的名称。 7、知道正确的键盘操作姿势。 8、了解手指的分工和掌握基本操作指法。 9、了解主要功能键的使用方法。(回车键、退格键、上档键、大写字母锁定键、 空格键、小建盘区上的NUMLOCK键) 10、能输入英文。 11、能切换智能ABC输法。 12、能使用智能ABC输入法在文字处理软件中输入单个汉字。 13、能使用智能ABC输入法输入词组。 14、会输入中文标点符号和英文标点符号。 15、能在一段文字中插入文字。 16、能改正输入过程中的错误。(Delete键 backspace键的使用) 二、“画图”程序部分 知识模块 1、初步认识画图软件，了解它的界面组成。 2、知道启动和退出“画图”软件的方法。 3、初步知道选单，了解选单的作用。 4、能将画图文件进行保存。 5、初步知道画图文件的打开方法。 技能模块: 6、了解选择画图工具的方法。 7、会使用“刷子” 工具。 8、会使用“铅笔” 工具。 9、会使用“直线”工具。 11、能选择线条的粗细。 12、能使用SHIFT键用“直线”工具画水平、垂直和45度角的斜线。 13、能使用“曲线”工具画非封闭式曲线(S型和C型)。 14、会使用“椭圆形”工具。 15、会使用“矩形”工具。 16、会使用“多边形”工具。 17、会使用“喷枪“工具。 18、能在工具样式区选折大小不同的喷嘴。 19、会使用“填充”工具为图形着色，知道填充颜色图形需要“封闭”。 20、会使用“橡皮”工具修改画面的方法。 21、初步知道颜料盒，会设置前景色、背景色。 22、会使用“文字”工具添加文字。 23、能使用“文字”工具修饰方法。 24、能运用至少3种工具绘画组合图形的的方法。 25、会选定图形。 26、能掌握移动、复制粘贴、删除选定图形的。 27、能学会改变选定图形大小的方法。 28、能掌握水平/翻转图形的方法。 四年级板块:(WORD学习与应用) 知识模块 1、知道Word文字处理软件的启动和退出方法。 2、了解Word文字处理软件的作用。 3、了解Word工作窗口各部分的名称。 4、知道件Word文件的保存方法。 5、知道打开Word文档的方法。 6、知道再次保存文档的方法。 7、了解常用、格式工具栏和工具按钮。 技能模块: 8、会在WORD 中输入文字。 9、会在WORD 中修改文字。 10、会对文字进行修饰(设置字体、设置字型、设置字的颜色、下划线、斜体、 粗体、左对齐、居中、右对齐) 11、会选定文字块。 12、能对字块进行移动、复制、删除等操作。 13、会利用“查找”工具对文章进行快速查找。 14、会利用“替换”工具对文章进行快速修改。 15、会在WORD文档中插入特殊符号。(×、?、?) 16、会在WORD文档中插入表格，知道什么是行和列，并能对表格进行行高和列 宽的调整。 17、 能在表格中添加文字，制作简单的表格。 18、会在WORD文档中插入剪贴画。 19、能在WORD文档中使用“来自文件”插入图片。 20、会调整剪贴画、图片的位置和大小。 21、会在WORD文档中插入艺术字。 22、能调整、移动、删除艺术字。 23、会在WORD文档中插入文本框。 24、能调整、移动文本框。 25、能在文本框中添加文字，并能对添加的文字进行修饰。 26、能在文本框中插入图片，并能对图片进行调整。 27、会在WORD文档中插入自选图形。 28、能调整大小、移动自选图形的位置。 五年级的评价内容板块,包含网络常识部分与PowerPoint软件部分部分, 一、网络常识部分: 1、 知道什么是互联网。 2、 知道互联网的用途。 3、 了解IE浏览器的使用方法(包括启动、退出、前进、后退)。 4、 知道网址的构成，会输入网址。 5、 知道常用的搜索引擎网址(百度、谷歌、搜狐)。 6、 会使用关键词搜索。 7、 会利用百度搜索图片、音乐、文本。 8、 会保存(下载)图片、音乐、文本。 、 知道一种常用的下载工具(迅雷、快车) 9 10、 知道什么是电子邮件，电子邮件的用途。 11、 了解电子邮箱地址的构成，会输入电子邮箱地址。 12、 知道一种常用通讯(QQ) 13、 会注册、登陆电子邮箱。 14、 会收、发电子邮件。 15、 会发带附件的邮件。 二、PowerPoint软件部分: 1、 认识powerpoint软件的用途。 2、 了解其工作界面的组成。 3、 知道启动、退出和保存的方法。 4、 会为幻灯片添加背景色。 5、 会新建幻灯片文档。 6、 会打开已保存的幻灯片。 7、 会添加一张幻灯片。 8、 会删除其中一张幻灯片。 9、 会调整幻灯片的顺序。 10、 会插入艺术字，调整艺术字。 11、 会插入文本框，调整文本框。 12、 会播放幻灯片。 13、 会设置图片、文字对象的出场效果。(包括简单的飞入、百叶窗) 14、 会设置幻灯片切换效果的操作。 15、 会设置各种对象的出场顺序。 六年级的评价内容板块(包含信息技术常识部分与LOGO软件部分部分) 信息技术常识 1. 知道什么是信息。 2. 了解什么是信息技术，知道生活中哪些地方或哪些行业使用了信息技术。 3. 知道几种古代信息传递的方法，如飞鸽传书、烽火狼烟等;了解现代信息传 递的方法，如网络、广播、短信息、新闻等;知道几种现代常见的信息传递 媒体，如计算机、手机、电视、收录机、卫星等。 4. 了解计算机发展的历史，知道世界上第一台计算机的名字叫ENIAC，知道第 一台计算机诞生的时间和地点。 5. 认识计算机的种类，如巨型计算机、超微计算机、台式计算机、笔记本计算 机等。 6. 认识计算机的主要组成部分。(主机、显示器、鼠标、键盘) 7. 了解计算机各组成部分的作用与特点。 8. 知道一些常见的计算机外围设备，如打印机、扫描仪、手写笔、音箱等。 9. 知道计算机设备中哪些是输入设备，哪些是输出设备。 10. 学会怎样爱护计算机设备。 LOGO教学内容(注:划线的为更高层次的部分) 1. 认识LOGO窗口的组成。 2. 会使用FD前进命令作图。 3. 会使用BK 后退命令作图。 4. 会使用RT 右转命令。 5. 会使用LT 左转命令。 6. 会使用HOME 回家命令。 7. 会使用CS 清屏命令清除绘图窗口的内容，并使小海龟回到母位。 8. 认识REPEAT重复命令的基本格式，会使用REPEAT重复命令作图。 9. 会使用FILL 填色命令为图形填色。 10. 会使用PU 抬笔命令。 11. 会使用PD 落笔命令。 12. 会使用PE 笔擦命令修改图形。 13. 会使用HT 藏龟命令。 14. 会使用ST 显龟命令。 15. 会使用SETPC 笔色命令改变线条颜色。 16. 会使用SETW 笔粗命令改变线条粗细。 17. 会使用STOP 停止命令。 18. 认识STAMPOVAL椭圆命令的基本格式，会使用STAMPOVAL椭圆命令画 任意大小的椭圆。 19. 认识STAMPRECT矩形命令的基本格式，会使用STAMPRECT 矩形命令画 任意大小的矩形。 20. 会使用WAIT 等待命令。 21. 会使用EDIT命令打开命令编辑窗口。 22. 了解什么是过程。 23. 知道过程的结构。(过程头、过程内容、过程尾) 24. 能编写、定义、调用和保存简单的过程。 25. 会使用两个过程间的相互调用。 26. 能用所学命令画任意长度的直线。 27. 能用所学命令画各种不同的三角形。 28. 能用所学命令画各种不同的矩形。 29. 能用所学命令画任意的正多边形。 30. 能用所学命令画正五角星。 31. 能用所学命令画任意大小的圆。 32. 能用所学命令画风车旋转型图形。 33. PR打印输出命令。 五、 评价量规 依据信息技术课时量较少(每星期一个课时)的实际情况，我们对学生的学习状况评价分两类方式进行。一是“单元评价”，使用下面的“信息技术单元学生学习情况记录表”评价，二是“模块评价”，即学完一个模块后综合评价(一般是学期末)，使用“学生模块学习评价表”。 附表1、 信息技术学科学生学习单元情况记录表 姓名________班级_______ 时间_______ 项 目 甲 乙 丙 丁 是否上课认真听讲，认真思考，形成正确认识。 是否勤于动手动脑，主动探究新知。 是否积极交流互动，参与讨论。 是否与本组成员合作密切，共同完成本节课学习任务。 是否课堂上的发现问题与提出问题，有创新精神。 是否乐于学习，有实在的收获。 教师总评 学生本人反馈 小学信息技术学科模块评价量规(A类标准) 一、三年级评价量规(包含操作系统与“画图”程序部分): 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?13 ?9 <9 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?13 ?9 <9 的知识技能解决实际问题。 15分 2、绘图作品评价量规(70分) 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 ?9 ?7 <7 想 性 能科学、完整地表达主题思想 10 分 内容切合作者的学习和生活实际 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?13 ?9 <9 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能 艺 术 完美运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语性 ?13 ?9 <9 言 15 分 构图完整、合理，组画作品前后意思连贯 技 选用制作工具和制作技巧恰当 术 性 ?27 ?18 <18 30技术运用准确、适当、简洁 分 二、四年级评价量规(主要是WORD部分): 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?13 ?9 <9 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?13 ?9 <9 的知识技能解决实际问题。 15分 2、电子报刊作品评价量规(70分) 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 主题明确，内容积极、健康向上 思 能科学、完整地表达主题思想 想 性 ?9 ?7 <7 10内容切合作者的学习和生活实际 分 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?13 ?9 <9 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 艺 反映出作者有一定的审美能力 术 性 ?13 ?9 <9 15版式设计生动活泼，各页风格协调 分 版面设计合理，色彩运用得当 图文并茂，文字清晰易读 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?27 ?18 <18 30 分 包含报刊各要素 三、五年级的评价内容板块(包含网络常识部分与PowerPoint软件部分部分) 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?13 ?9 <9 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?13 ?9 <9 的知识技能解决实际问题。 15分 2、网页作品评价量规 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 想 性 ?9 ?7 <7 10能科学、完整地表达主题思想 分 内容切合作者的学习和生活实际 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?9 ?7 <7 10具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能力 艺 术 性 完美运用各种形式表现主题，有感染力 ?9 ?7 <7 10 分 界面美观、布局设计独到，富有新意 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?27 ?18 <18 30 分 人机交互方便，结构清晰，导航和链接准确 3、PowerPoint软件部分部分 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 想 ?9 ?7 <7 性 能科学、完整地表达主题思想 10 分 内容切合作者的学习和生活实际 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?13 ?9 <9 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能力 情节、人物、语言等设计上引人入胜 艺 术 ?13 ?9 <9 性 角色形象生动活泼，富有艺术想象力 15 分 音效与主题风格一致，具有艺术表现力 画面美观，色彩和谐 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?27 ?18 <18 30 分 画面衔接流畅，视听效果好 四、六年级的评价内容板块(包含信息技术常识与LOGO语言) 注:信息技术常识可能分布于各个年级 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?13 ?9 <9 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?13 ?9 <9 的知识技能解决实际问题。 15分 2、LOGO程序设计作品评价量规 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 主题明确，内容积极、健康向上 思 能科学、完整地表达主题思想 想 性 ?13 ?9 <9 15 分 内容切合作者的学习和生活实际 素材获取及其加工属原创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 创 具有想象力和个性表现力 造 性 ?13 ?9 <9 15内容、结构设计独到 分 完美运用各种形式表现主题，有感染力 界面美观、布局设计独到，富有新意 能使用命令作图 技 术 性 能熟练使用命令 ?36 ?25 <24 40 分 能优化使用命令 注:A类标准为知识学习部分与技术作品部分两类分数相加总分?85即“优秀”等级，两类分数相加总分?60即“合格”等级，两类分数相加总分?60即“待评”等级。 小学信息技术学科模块评价量规(B类标准) 一、三年级评价量规(包含操作系统与“画图”程序部分): 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?12 ?8 <8 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?12 ?8 <8 的知识技能解决实际问题。 15分 2、绘图作品评价量规(70分) 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 ?8 ?6 <6 想 性 能科学、完整地表达主题思想 10 分 内容切合作者的学习和生活实际 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?12 ?8 <8 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能 艺 术 完美运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语性 ?12 ?8 <8 言 15 分 构图完整、合理，组画作品前后意思连贯 技 选用制作工具和制作技巧恰当 术 性 ?25 ?15 <15 30技术运用准确、适当、简洁 分 二、四年级评价量规(主要是WORD部分): 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?12 ?8 <8 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?12 ?8 <8 的知识技能解决实际问题。 15分 2、电子报刊作品评价量规(70分) 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 主题明确，内容积极、健康向上 思 能科学、完整地表达主题思想 想 性 ?8 ?6 <6 10内容切合作者的学习和生活实际 分 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?12 ?8 <8 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 艺 反映出作者有一定的审美能力 ?12 ?8 <8 术 性 版式设计生动活泼，各页风格协调 15 分 版面设计合理，色彩运用得当 图文并茂，文字清晰易读 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?25 ?15 <18 30 分 包含报刊各要素 三、五年级的评价内容板块(包含网络常识部分与PowerPoint软件部分部分) 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?12 ?8 <8 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?12 ?8 <8 的知识技能解决实际问题。 15分 2、网页作品评价量规 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 ?6 ?6 <6 想 性 能科学、完整地表达主题思想 10 分 内容切合作者的学习和生活实际 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?12 ?8 <8 10具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能力 艺 术 性 完美运用各种形式表现主题，有感染力 ?12 ?8 <8 10 分 界面美观、布局设计独到，富有新意 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?25 ?15 <18 30 分 人机交互方便，结构清晰，导航和链接准确 3、PowerPoint软件部分部分 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 思 主题明确，内容积极、健康向上 ?6 ?6 <6 想 性 能科学、完整地表达主题思想 10 分 内容切合作者的学习和生活实际 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 造 性 ?12 ?8 <8 15具有想象力和个性表现力 分 内容、结构设计独到 反映出作者有一定的审美能力 情节、人物、语言等设计上引人入胜 艺 术 ?12 ?8 <8 性 角色形象生动活泼，富有艺术想象力 15 分 音效与主题风格一致，具有艺术表现力 画面美观，色彩和谐 选用制作工具和制作技巧恰当 技 术 性 技术运用准确、适当、简洁 ?25 ?15 <18 30 分 画面衔接流畅，视听效果好 四、六年级的评价内容板块(包含信息技术常识与LOGO语言) 注:信息技术常识可能分布于各个年级 1、知识学习部分(30分) 项目 描述 等 级 优秀 合格 待评 知识学习 认知当前模块的基本内容。 15分 了解或理解了新知识 ?12 ?8 <8 形成新的认识。 知识应用 有明显的收获，能运用所掌握 ?12 ?8 <8 的知识技能解决实际问题。 15分 2、LOGO程序设计作品评价量规 等级 项目 描述 优秀 合格 待评 主题明确，内容积极、健康向上 思 能科学、完整地表达主题思想 想 性 ?12 ?8 <8 15 分 内容切合作者的学习和生活实际 素材获取及其加工属原创 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 创 具有想象力和个性表现力 造 性 ?12 ?8 <8 15内容、结构设计独到 分 完美运用各种形式表现主题，有感染力 界面美观、布局设计独到，富有新意 能使用命令作图 技 术 性 能熟练使用命令 ?32 ?18 <18 40 分 能优化使用命令 注:B类标准为知识学习部分与技术作品部分两类分数相加总分?80即“优秀”等级，两类分数相加总分?50即“合格”等级，两类分数相加总分<50即“待评”等级。 之所以将此类标准的“合格”定为50分，主要原因是: 1、《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中对于小学生的认知信息技术知识和技能的程度大多规定为“了解”、“初步了解”等低层次的要求。 2、信息技术课的课时量很少，每星期只有一节。 3、受计算机数量和质量的影响，如多人一机、计算机和网络不能正常工作等原因，信息技术课的教学质量受到一定的负面影响。