《雾凇》MATCH_
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小学
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过云霄 一、 交流资料，丰富感知
1、 同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课
后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗, 2、 教师过渡:听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么
写雾凇的呢,请同学们自由朗读课文的第一小节，用“ ”再书上划出有关词句。
二、 欣赏图片，感受美景
1、 你从哪儿读出了雾凇的美,(交流)
2、 师:是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白
晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，看～(雾凇图片欣赏)
3、 看完后想说什么,(冰天雪地 童话世界 人间仙境 )
4、(出示第一小节)你能把雾凇的美丽读出来吗,自己先练练 5、谁来试一试,听了他的朗读，你想对他说点什么,还有谁想来读的, 这么美的雾凇你们喜爱吗,带着喜爱之情一起来读一读
6、师过渡:雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢,
三、 合作探究，了解成因
1、 学生提出疑问。(雾凇是从怎么形成的,雾气是从哪儿来的,……)
2、 师:你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能
解决这些问题，有信心吗,
3、 老师把你们的问题整理了一下，看～教师相机出示问题(1、雾凇是怎样形成的,2、
为什么吉林的雾凇这么闻名,3、它是不是一下子形成的,)
4、 在这些问题中，你最想解决哪个问题,自由组合，想解决同一个问题的坐到一起
、 研究得怎么样了,哪一组先来汇报, (1)我们知道了雾凇形成的条件:雾凇，俗称5
树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。(出示这段话) 从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件,(有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结)加点 谁愿意再来读一读这句话。 刚才研究这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思吗,那“过于饱和”呢, 老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗,最好演示一下，或者举个例子。 (学生想办法解决) 现在老师明白了，你们明白了吗,(真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们) 对于这句话，你们还有什么要说明的吗,(遇冷凝结) (2)我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。 你从哪些语句读出来的, 这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 从这一句你知道了什么,(从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度, 弥漫) 追问: 为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气, 每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。(从这儿你知道了什么,) 你们还有什么收获, (3)雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的,(出示最后4句话) 再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。 学生交流(渐渐地，慢慢地，轻轻地，，最初，逐渐，最后) 你还看到什么是渐渐形成的,(练习造句) 让我们来看一看雾凇的形成过程。(视频) 现在你能把这段话读好吗,(练读，指名读，评议) 6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决, 7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的,同桌先练练，好吗, 8、谁来试一试,(指名做雾凇
自我介绍
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)看到这美丽可爱的雾凇，你还想问问什么吗,(美丽的雾凇，我想向你请教 ) 感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。
四、 交流抒怀，激活体验
1、 想象一下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳，会是什么样的感受,那人们
是怎么说的呢,看(出示第三小节)请大家自由读一读 谁愿意大声读给我们听,
、 谁来说说看，这“梨花”就是指什么,你理解这诗句的意思吗,谁来把这诗句美美地读2
出来,
3、 还有不理解的词语吗,(琼枝玉树,你们看，树枝、树干都像玉一样洁白晶莹，这就
是)再出示一组图片
4、 多美的雾凇啊～让我们再来欣赏一下，你想赞叹什么, 5、 多美的奇观啊～怪不得人们情不自禁地赞叹:(引读) 五、 个性实践，拓展延伸
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