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学情分析表学情分析表学情分析参考表单姓名李辉性别女年龄 43 学历大专职称小教一级教龄 23 职务教师所任学科数学 _二___年级上__ 册第__二__单元(专题) 教材版本苏教版单元名称《平行四边形的初步认识》学情分析学生对本学科的看法;对本学科喜欢或不喜欢的原因;在课堂上的表现;遇到困难时的态度。(了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径:一对本学科的是问卷调查，二是个别访谈。) 数学课内容较为单调，学生年龄小。必须设计有趣的活动，来激发学生情感态度的学习兴...

学情分析表学情分析参考表单姓名李辉性别女年龄 43 学历大专职称小教一级教龄 23 职务教师所任学科数学 _二___ 年级上__ 册第__二__单元(专题 ) 教材版本苏教版单元名称《平行四边形的初步认识》学情分析学生对本学科的看法;对本学科喜欢或不喜欢的原因;在课堂上的表现;遇到困难时的态度。(了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径:一对本学科的是问卷调查，二是个别访谈。) 数学课内容较为单调，学生年龄小。必须设计有趣的活动，来激发学生情感态度的学习兴趣。学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础知识，以此为支撑点。学生已经另一方面，生活中楼梯扶手、挂物架的平面都是平行四边形，学生对此较熟学到的与新悉，因此，学起来难度不大。知识相关的知识教学中教具长方形可以拉成平行四边形，长方形可能对认识平行四边形学生已有知存在混淆作用，但是教学中通过观察比较会突破这一难点。识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，学生的引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活学习期待动经验，为将来进一步的学习奠定基础。由于学生年龄小的特点，在教学中通过生活情境与实践操作相前测对教学结合的学习方法，通过看、摸、数、折、剪等活动，调动学生多种的启示感官的参与，让学生在兴趣盎然中，充分感知平行四边形的特征，发展空间观念。

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