初中地理《我们生活的大洲——亚洲》单元教学设计以及思维导图1

初中地理《我们生活的大洲——亚洲》单元教学设计以及思维导图1 我们生活的大洲--亚洲 适用年级 七年级 说明:课内共用4课时，每周2课时，所需时间 课下2课时) 主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 单元学习概述 本单元是区域地理的第一篇章，在初中地理知识行程中起着承上启下的作用，一方面可以帮助学生将上册所学的地形、气候、河流等知识运用于某一具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 本单元由亚洲的地理位置和自然环境两个专题组成。其中专题一的重难点是从半球、海陆、经纬度三个方面描述亚洲的地理位置，专题二的重难点是总结亚洲的地形、气候、河流特点，并归纳他们之间的关系。 专题一以亚洲为例，以学习认识大洲的基本方法，同时对亚洲内容稍做了扩展，以使学生对我们生活的大洲有更多地了解;在认识大洲位置范围的基础上，专题二深入学习大洲的自然环境。任何一个大洲由于范围广大，自然环境较为复杂，所以专题二着重从地形、气候、河流三个要素讲述大洲的自然环境。 主要学习形式:读图析图法、自主学习法、合作探究法 预期学习成果:1.制作一份亚洲和其他大洲自然环境的对比 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格 2.完成一份地形、气候、水系的相互关系 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:1.学会归纳一个大洲的位置、地形、气候、河流的方法。 2.学会分析某大洲地形、气候、水系的相互关系 3.理解自然要素之间的相互关系。 过程与方法: 1.运用地图分析一个大洲的自然环境，培养分析地图的能力 2.通过对地图、材料的分析，领会归纳分布特征的一般过程 3.通过亚洲自然环境的分析，掌握分析一个大洲自然环境的方法 情感态度与价值观:1.通过对亚洲自然环境的分析，提高地理学习的兴趣，了解“我们生活的大洲“，热爱我们生活的环境。 2.通过对不同区域环境差异的分析，树立因地制宜的意识和可持续发展的观念。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 1. 如何描述一个大洲的地理位置, 2. 怎样归纳一个大洲的地形、气候、主题单元问题设计 水系等特点, 3. 地形、气候、水系之间有什么相互 关系? 专题一:亚洲的地理位置和范围 ( 2 课时) 专题二:亚洲的自然环境 ( 2 课时) 专题划分 其中，专题 一 、二中的活动探究北美 洲的位置、地形、气候特点作为研究性 学习) ( 课时) ....... 专题一 亚洲的地理位置和范围 所需课 课内共用2课时，每周2课时;课外共用1课时 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1. 读图分析亚洲的地理位置(半球位置、海陆位置、经纬度位置)，学会分析一个大洲位置的方法。 2. 找出亚洲是第一大洲的证据。 3. 认识亚洲的区域划分，并分析造成亚洲内部差异大的原因。 1. 一个大洲的地理位置从哪几方面进行描述, 2. 亚洲是第一大洲的证据有哪些,为了认识方便划分专题问 了哪些分区, 题设计 3. 造成亚洲不同地区的内部差异大的原因分别是什 么, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源:多媒体投影设备、电子白板 常规资源:教材、地图册、网络 教学支持环境:微机室 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 情境导入:联系前面所学，直入主题 出示七大洲的轮廓、位置图片，提出问题:大家能从图上辨别不同的大洲，那你会描述一个大洲的地理位置吗,我们以我们所生活的大洲--亚洲为例，来探究描述位置的方法。 活动一:描述亚洲的地理位置 1. 自主学习课文，描述一个地区的地理位置，从哪三个方面进行, 2. 先自主学习，再小组合作，描述位置 (1) 回忆半球的划分，看亚洲主要东西半球中的哪个半球，判断依据是什么,南北半球中主要位于哪个半球，判断依据是什么, (2) 回忆各大洲的分界线，读图找出亚洲相邻的大洲，相临的海域，以及他们分别位于亚洲的什么方位,分界线是什么, (3) 找出亚洲的纬度范围，跨哪些温度带,找出亚洲跨的经度范围。 小组展示，教师点拨 活动二:世界第一大洲 1. 自主学习，亚洲是第一大洲的证据有哪些, 2. 小组合作: 找出亚洲的分区，并以两到三个地区为例，搜集资料，看看这些地区居民的生活有什么差异,分析造成这种差异的原因 小组展示，教师点拨 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的环节:活动一小组活动，展示亚洲的地理位置 评价方法:现场评价 评价指标: 评价要 (1) 小组互评:是否体现小组合作精神，回答问题点 的难度和次数 (2) 教师评价:每个小组结论的准确性、全面性， 语言的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 性 专题二 自然环境 所需课 课内2课时，每周2课时，课外1课时 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1. 读图找出亚洲的主要地形区、河流、气候分布，并分析他们的特点 2. 归纳地形、气候、水系之间的相互关系 专题问 (说明:设计一系列能引领本专题学习的问题) 题设计 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源:多媒体投影设备 常规资源:教材、地图册、网络 教学支持环境:教师 学习活动设计 1. 读图找出亚洲的主要地形区，分析亚洲的地形有什么特点, 2. 读图找出亚洲的主要河流，分析河流有什么特点? 3. 读图找出亚洲的气候分布，归纳气候特点 4. 分析地形、气候、水系之间的相互关系 评价的学习要素: 1.表格列举内容的准确性和完整性 评价要 评价方法:对照范例 点 评价说明:能给出规范、正确的答案，要求学生对照进行 修改、补充 3. 报告的表述情况 评价方法:现场评价 (1)评价指标:小组互评:是否体现小组合作精神，回答 问题的难度和次数 (2)教师评价:每个小组结论的准确性、全面性，语言的 规范性 专题问 (说明:设计一系列能引领本专题学习的问题) 题设计 学习活动设计 情境导入:播放歌曲《亚洲雄风》 欣赏亚洲的地形、河流等迥异的自然环境 活动一:亚洲的自然环境特点 1小组合作，探究自然环境 (1) 读亚洲的地形图，找出亚洲的主要地形区，分析亚洲的地形地势特点 (2) 找出亚洲主要的河流，分析河流特点 (3) 读亚洲气候图，找出亚洲主要的气候分布，分析亚洲的气候特点 小组展示，教师点拨 活动二:探究地形、气候、河流之间的相互关系 1. 通过上一个活动，看一下，河流流向与地势高低有着怎样的关系, 2. 不同气候条件下，河流的水量会有什么变化,以一种气候区为例进行说明。完成一份小的报告 活动三:探究北美洲的位置、地形、气候特点 通过亚洲的学习，掌握分析一个大洲位置等自然环境的方法，并进行迁移，列表对比北美洲的位置、地形、气候、水系等特点。 评价的学习要素: 评价要 1.表格列举内容的准确性和完整性 点 评价方法:对照范例 评价说明:能给出规范、正确的答案，要求学生对照进行修改、补充 3. 报告的表述情况 评价方法:现场评价 (1)评价指标:小组互评:是否体现小组合作精神，回答问题的难度和次数 (2)教师评价:每个小组结论的准确性、全面性，语言的规范性