地理学科特点与小班教学优势的互惠统一
地理学科特点与小班教学优势的互惠统一
单慧波
(大丰市南阳初级中学,江苏大丰224100) 随着课程改革的深入,地理学科特点对学生的综合素质 提出了更高的要求,而近年来各地蓬勃开展的小班化教学为 更好地实现这,要求提供了契机.不仅如此,小班化的宗旨 和优势在地理教学中得到了其他学科所无法替代的体现与 发挥.
中学地理是以人地关系理论为指导的学科,包括人文地 理和自然地理的内容,既有自然学科的特点,又有社会学科 的特点,是一门综合性学科.地理知识也不断接受着生活的 实际的检验,所以它又具有生活性和实践性.地理学科可以 较为全面地提高学生的综合能力和素质.从地理教材的形式 来看,除系统的知识外,还有的形象与抽象结合的地图,图 片,图表等,更有便于于实践的活动内容和拓宽视野的阅读 材料.这些内容,一是可以提高学生的知识水平,培养学生的 能力素质;二是可以提高学生的社会文化素质,逐步培养他 们科学的学习精神和研究态度,使其掌握熟练运用学科的方 法.形成良好的科学素质,为以后才能发展和终身学习打下 基础.从地理课程的三维目标来看,地理的认知过程是一个 渐进,体验,交流,思维以及多种方法结合学习的过程:学生 地理学习能力的培养应该力求在"做"中学,在"图"中学,力 求因材施教,综合分析;学生情感态度与价值观的培养,首先 是关注学生生存方式,努力构建民主,平等,合作,温馨的师 生关系,其次是注重学生的个性品质教育,既包括学生的心 理素质,思想素质,审美素质,还包括学生的全球意识,环境
伦理观,可持续发展观,爱国主义情操,人文地理情操,民族 自尊心自信心自豪感,国际合作意识等.
小班化教学,就是以促进学生素质既全面又有个性地发 展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对教学的时 空,内容,方法,技术,策略,模式以及评估等环节的改革而形 成的一种新型的班级教学活动形式.小班化教学是在顺应新 课程改革的形势下产生的全新的教学组织形式,其优势特点 与新课程观的理念是一致的,主要表现在:
1.师生关系发生了重大变化.当班级人数较少时,座位 可排列成马蹄形,圆形,V形,T形等.这大大拉近了师生之间 的距离,情感更易交流.
2.最有效地实现了因材施教.小班班教师在教学时间 和空间上都有增大,教师的"照顾面"明显扩大,有助于关注 每一个学生的发展,面向全体;还可以采取各种教学形式,照 顾学生的确良差异.
3.能更好地实施探究性学习.小班化教育环境中融洽的 师生关系提高了学生思维的开放程;较大的学习时空有利于 组织各种学习形式;小班教师有足够的精力进行优化管理. 4.有利于学生个性的健康发展.小班化教育的重心由 教师主体转向学生主体,确立了以育人为本的思想,把学生 视为一个个具有独立人格,文化背景,知识背景,兴趣爱好等 不同特点且客观上存在差异的人.人数的减少让教师在充足 的时空下培养学生各方面的素质,使其个性特征得到充分的 释放.
,二 综合地理学科的特点和小班教学的优势,不难看出者之间在许多方面有着共同的优势,可以起到互相促进的作 用,即所谓"互惠统一".具体可以概括为以下三点: 1.教学思想观念的统一.新课程理念提出建立和谐平 等的师生关系,关注学生个性发展,地理学科也不例外,它是
人文地理,是社会科学,它关注环境,更关注人类与环境的关 系.因此在教学中,它关注学生生存方式,努力构建民主,平 等,合作,温馨的师生关系.小班的特点也就在于它使传统的 师生关系发生了重大的转变.小班化教育的核心问题是转变 教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为2l世纪培养 身心健康有创新人才.小班化教育教学要创设一种民主,平 等,和谐,愉快的教学情境.因为在民主,平等,和谐,愉快的 情境中,不仅教师教得轻松,而且学生学得愉快,学生的学习 潜能就很自然地被激发出来,学生的创造性思维和自主学习 能力也更容易得到培养.由于距离的拉近,师生关系趋于平 等,学生有了表达的时间和空间,教师的主导地位让位于学 生的核心地位,真正做到育人为本,很好地尊重了学生的个 性发展.教师的思想观念也在两者的结合中得到较为彻底的 转变,实现了"以人为本"的教育理念.这也正适合了地理教 学的要求.
2.教学目标的相互促进和统一.即地理学科要求提高 学生的综合素质与小班要求促进学生全面发展的统一.地理 课程的综合性要求提高学生多方面的素质及人文地理情操, 包括环境伦理观,可持续发展观,爱国主义情操,人文地理情 操,也包括地理基础知识和认知,思维,分析,探究,创新的学 习能力等等.小班化教学的优势就是使全面发展这一目标有 了真正实现的空间,也给予地理学科以广阔的舞台.如小班 良好环境的布置能更好地促进学生对环境资源等地理观点 的认识,两者是和谐和统一的.同时,影响也是交互的,地理 学科的特点也为小班化的建设提供了参考,指明了方向,很 好地带动其它学科以小班优势为引擎向前发展,从而实现素 质全面发展的目标.
3.教学策略的互惠统一.地理学科知识的丰富性,内容 呈现方式的多样性,培养学生能力的复杂性呼唤多样化的教
学策略;小班化提倡多种策略,如参与教学策略,合作教学策 略,兴趣教学策略,自主教学策略,活动教学策略,创意教学 策略,多媒体教学策略等.二者的结合,使双方的优势得到充 分展示.
纵上所述,地理教学与小班教学的结合使两者的优势都 得到最优化的发展.在小班化的条件下,地理的综合性,区域 性,空间性,人地关系性得到充分发挥,最大限度地实现了培 养学生综合素质的目标.在地理学科的参与下,小班的优势 最充分地体现出来,真正做到了互惠统一.
本文档为【地理学科特点与小班教学优势的互惠统一】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483