做优秀教师从备课开始 - 溧阳教育信息网

做优秀教师从备课开始 - 溧阳教育信息网 做优秀教师从备课开始 溧阳市第二中学 杨 静 “这操作我都讲几十遍了，你们怎么还不会啊”“不管我怎么讲，听的人就没几个”。我们是不是会经常这么抱怨，那么到底是老师“教”的环节上出了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，还是学生“学”的环节上出了漏子，这种“预设”和“生成”的大相径庭归根结底其实是老师的责任。要想“教”成功，必需“备”先行。“备”，字面理解为“准备”，教学活动中的备课包括备教材、备教法、备学法、备学生。我就从这四个方面简单的谈谈我的看法。 一、 备学生 我把备学生放在了第一位，因为我感觉只有对学生的实际状况进行了调查研究，对学生的特点了如指掌，才能使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际，学生更愿意去学。 1、 了解学生的基础点 信息技术课在小学就已经开设了，很多教学内容和初中课程有重复。部分 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 已经 掌握，那么老师就应注意将已有的知识作为切入点，注意沟通已知和未知的联系，抓住知 识的衔接点，在“指导自学”和“穿针引线”、“梯度进阶”上下工夫。避免学生有炒冷饭 的感觉。 2、 分析学生的兴趣点 兴趣是学习最好的老师。教师在备课中应尽可能地使教学内容贴近于学生的生活和兴 趣点，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生乐于去学习。例如我们在讲excel的 自动填充时，学生经常控制不好，一拖就几十、几百行，我就教他们连续数据时双击。这 个小技巧就把学生的兴趣提起来了，学习的热情也高涨了。 3、 预设学生的障碍点 备课时需要教师在备课时研究学生在学习中可能遇到的困难和障碍，选择合适学生特 点的教学方法，从而突出重点，突破难点。例如excel的绝对地址和相对地址学生很难理 解。有的老师就利用薪水比喻$符号，付了薪水不能偷懒溜走了;有的老师利用锁形象的 比喻$符号，把行号和列好锁住;这些比喻使得学生深刻的记住了绝对地址。 二、 备教材 教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是教师向学生系统传授知识，进行教学活动的主要依据。在依托教材的基础上，全在于运用，要想运用好，全在于吃透，只有熟悉大纲，吃透教材，教材的精神内化为自己的思想，上课才能挥洒自如，得心应手，教得轻松，学得愉快。因此深入专研教材，正确使用教材，是优化课堂教学的前提。 第 1 页 共 4 页 1、 专研教材 首先我们要初读教材，整体认识教材的编排体系，把握精要。研究知识结构，明确各部门知识的内在联系，把握每部分知识点的地位与作用，明确每章节的编排意图，然后将这些分析、理解、消化，变为自己的已知点。 其次是细读，根据学生实际情况确定重点、难点和突破点，以此 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 环节。并根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象。例如flash教学中的有一课是要求制作小蜜蜂在花丛中飞来飞去。其中的难点是层的概念，很多同学搞不清楚为什么不同对象要放在不同的层上。我们就准备两套幻灯片，一套是蜜蜂、花丛、太阳都打印在一张胶片上，另一套分别打印在不同的胶片上，分别进行动画演示，结果可想而知。选这种体验式的真实感受让学生牢记了不同的对象放不同的层的原理。 2、超越教材 “教材无非是个例子”(叶圣陶语)。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。例如:在制作GIF动画时，很多同学会做了，却不知道怎样用，如果跟她们解释这就是QQ动态头像的制作方法，学生的兴趣明显增强，因为学生会觉得课程内容和她们的生活中的实际需求是一致的，这就是学以致用的魅力。 同时鉴于信息技术是一门特殊的学科，因它发展迅猛，而我们的教材无法及时跟进。此时的我们不但要肩负开拓学生眼界的任务，还有让学生学会融会贯通，培养他们终生学习的能力。所以我们在上课过程中可以将相应的最新技术穿插在教学过程中，这样最新的和基础的相结合不但让学生对信息技术这门课越来越感兴趣，才能最大程度的提高学生的信息素养。例如:我们在讲硬件知识时，可以借助360硬件大师，这样就可以直观的反应出相应的硬件配置信息，而且可以教学生利用这新技术，解决现实中的一些电脑硬件问题。 三、 备教法 认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节。首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的;要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素。如何提出问题，创造情境、激发疑问、引起动机、激发思考，调动学生的学习积极性，则是作为学生学习的“引导者”、“帮助者”、“合作者”的教师深究的问题。例如:第一环节是怎样导入，第二环节怎样跟进，第三个环节又是怎样„„，使用哪种具体的教法逐级突破(任务驱动、自主探究、小组合作„„)这就是备教法。这时肯定有人会说是不是要事无巨细地设计每一个环节，就连学生怎么做也都要很详细设计。从新课程的理念来看，这种做法看似费 第 2 页 共 4 页 力不讨好，因为动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学模式。但是，所谓动态生成，是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学而获得成功。由此可见，没有预设 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，也就说不上动态生成。预设教案，可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用，提高教学效益，现实的课堂大多还是预设成功的。但是只有在实施预设教案的进程中，教师随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导及时重组教学程序、更新教学内容，才能产生事半功倍的效果。这就是教学机智和信息素养，那怎么培养这种能力呢,这我谈两点看法。 (一)、重视积累 事实上从一个刚上岗位的新教师到具有自己独特教育理念的个性化教师，是需要有一个不断积累备课经验、不断发现备课妙招、不断生成教学机智的过程。而在这个过程中最简单也最有效的方法就是“模仿甚至抄袭，在整合中博采众长，化为己有”。我们平时要注意收集优秀的教学案例，平时听课时把优秀教师的每一句精彩的过渡，每个精妙的操作，每个实用且精彩的练习素材都 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。这样我们在备课过程中就能把平日里积累的各种教学细节随时结合自己的教学实际，并给予个性化的整合，从而真正成为课堂需要、学生适应、教师应用自如的备课方式。 (二)、加强反思 很多教师将课后反思流于一种形式，应付了事。却恰恰是忽略了课后反思对人巨大的推动性。真正的反思是记录并思考教学中的“成功之举”、“败笔之处”，以及相应的教学见解和整改措施。这里有亮点的积累、纰漏的反省、经验的融合，不仅有助于提高自己的知识水平和教学能力，还能促使我们从一名教学的实践者成长为教学行为的研究者。这是量的积累、质的升华。 四、备学法: 很多教师都认为学生怎样学完全是学生自己的事情。学生作为一个独立人，他们有权选择自己适合的学习方式，那你就错了，这显然只彰显了学生的主体性，却完全忽视了教师的“引导性、帮助性、合作性”，教师对学生学法的引导和帮助不但可以让学生提高学习的效率而且可以让学生更好的内化学习的能力。那么怎样指导学生呢,我觉得可以通过以下几方面来操作。 1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。 2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。 3.交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。 4.点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。 第 3 页 共 4 页 5.示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。 备课要做到“心中有教材，心中有学生，心中有教法，心中有目标”，既要循规蹈矩，又要大胆创新。只有把课备好，你的课堂才能出现:课始趣已生，课间趣更浓，课后趣犹在。 第 4 页 共 4 页