向中国人脱帽致敬(钟丽思)
马陆育才联合中学 沈联慧 教学目标:
1.知识与技能:学习通过人物描写表现人物思想感情、塑造人物形象的写法。
2.过程和
方法
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:通过朗读和点评了解人物特点，感受人物强烈的爱国主义精神。
3.情感态度和价值观:增强民族自尊心，树立爱国主义思想。
教学过程:
一、导入新课
1945年，日本天皇下诏
书
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宣布无条件投降。一场对战争的审判即将在东京开始。1946年1月19日，远东军事法庭成立，3月4日11名来自美、中、苏、英等国的法官相继奔赴东京。3月20日，手当时中国国民政府委任，梅汝璈飞抵东京，担任远东军事法庭中国法官。
1.由电影《东京审判》导入(播放影片开头部分)。 2.请学生谈看了影片之后的感受。(强烈的民族自尊心、爱国主义精神)
3.导入新课。(梅汝璈在远东军事法庭上以自己的智慧、勇气和毅力维护了祖国的尊严，赢得了其他国家的尊敬。在我们国家还有许许多多这样的中华儿女本着一颗炙热的爱国之心在维护着祖国的尊严。下面就让我们来结识另一位这样的人物。)
二、初步感知
1、文章写了一件什么事情,
明确:那年十二月在巴黎大学一堂对话课上我和教授的对话。(时间、地点、主要人物、事件)
2.解
题
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:
(1)文中是谁向中国人脱帽致敬, 教授
(2)他向中国人脱帽致敬表达一种什么感情, 尊敬 3.教授为什么要向中国人表示敬意,
(1)在文中这个中国人具体是谁, “我”(记者、学生)
(2)他是一开始就非常尊敬我吗, 不是 (3)从什么地方可以看出来, (“教授却始终不肯放过我”„„)
三、深入探讨
1.教授是一个什么样的人,(从文中找出描写他的句子)[提示:这堂课和我们平时课堂上老师的提问有什么不同,]
2.在这堂对话课上教授问了我很多问题，这些问题归结一下，分为哪几类,
(一)关于中国人如何工作
[使我在课堂上领教什么叫“难堪”。]
(二)关于国籍的问题
[一个普通中国人是如何看待他们自己的国家] (三)关于如何解答台湾问题
[一个普通中国人是如何看待台湾问题的]
(四)关于中国富强的标准的问题
[一个普通中国人是否爱自己的国家]
4.对于这样一位教授，我是如何赢得他的尊敬的,你认为我和教授的这几个回合中，哪一个回合最精彩,(请说说们的理由) (一)关于中国人如何工作
教授:1.作为记者，在中国如何工作,
2.作为中国的首长如何工作,
分析
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:这个问题涉及到近几年来国际上比较热门的有关人权及言论自由的问题。这正印证了他的“刁钻古怪”。
“我”:“概括地讲”、“愿意”
分析:我的回答简洁有力，既让教授没有空子可钻，又暗示了我们国家宽松的政治氛围和人们言论的自由，显示了我的机智幽默。 我成功了吗,
大家:“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”——大家的反映说明他们对我的回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
(二)关于国籍的问题
教授:1.来自哪个中国,
2.来自台湾中国还是北京中国,[“他清清楚楚一字一句，又重复一遍。”]
分析:台湾有人宣扬“台独”，鼓吹“两个中国”，所以这是一个十分敏感的政治问题。教授的神态、语言、动作都针对着我，想使我难堪。 14节的环境描写烘托当时紧张的气氛，说明了问题的尖锐、敏感。
“我”:1.没听清楚(争取时间，不激化矛盾，引他自发谬论，表现了我的机智和思维的敏捷。)
2.理直气壮地回答只有一个中国。
分析:我的回答纠正了教授的常识错误，显示了我的从容镇定和作为一个中国人神圣不可侵犯的骨气和尊严。
同时我的回答也得到了在场的台湾同胞的支持，表现了两岸同胞团结、向往祖国统一的美好心愿。
成功与否,
大家:“咔咔”——表明课堂气氛由紧张转为轻松，反衬了我的成功。
(三)关于如何解答台湾问题
教授:1.你走遍中国了吗,
2.谁负责台湾问题,
3.怎样解决台湾问题,
4.邓小平怎样解决台湾问题,
分析:教授在台湾问题上穷追不舍，步步紧逼，表明他对这个问题非常感兴趣，很想知道全世界关注的问题我这个中国人对此持怎样的态度。
“我”:1.讲到台湾。
2.年轻的父辈。
3.仍然健在的父辈。
4.邓小平有更重要的事做。
分析:我意识到他对台湾问题的兴趣，就有意自己把话题引到这上面，并采用了声东击西、避重就轻的方法，避免正面回答问题，避开问题的锋芒，既避免了跟教授的正面冲突，又巧妙地维护了我们国家的主权和尊严，表现了“我”沉着机智，自尊自爱的品质。
成功与否,
大家:“笑声”——证明我的回答出色，又成功了。
(四)关于中国富强的标准的问题
教授:1.邓小平最重要的事情是什么,
2.中国富强的标准/
分析:想了解作为一个中国人“我”如何看待自己国家的发展，对于自己相对落后的祖国是否热爱。
“我”:“狠狠”、“戳”、“站”、“一字一字”“最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。” 分析:忍耐到不可忍耐时，无须再忍。这些描写表明我当时已到了无法忍受的地步。中国人的人格与国格至高无上，不容侵犯。 尽管是在当时这样一种比较复杂的环境中，对于这种极具挑衅性的提问，“我”还是勇敢地站了起来，维护了一个中国人应有的尊严，也维护了国家的尊严，这表现了“我”强烈民族自尊心和自信心。
5.从以上对话中我们可以看出“我”是一个怎样的中国人, 明确:“我”是一个镇定、机智、具有强烈的爱国主义精神、勇于捍卫国家尊严的中国人。
6.在以上几个回合中教授对“我”步步紧逼，他是真的要“我”难堪吗,他问话的真正用意是什么,(从文中找出依据)
明确:“眼睛和明亮”、“笑容和灿烂”
“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题。”
“我向中国人脱帽致敬。”
小结:在这堂对话课上，“我”以自己的机智幽默、沉着镇定和作为一个中国人强烈的民族自尊心和自信心赢得了教授的尊敬，赢得了所有在场各国学生的尊敬。
四、拓展延伸
1.古往今来，有无数中华儿女为维护祖国的尊严付出了极大的努力。作为新世纪的少年，作为祖国未来接班人的我们该如何宏扬我们的民族精神，如何为我们祖国的繁荣和富强作出自己的努力呢,(结合10月6日日本友好访华团来我校考察、观光一事谈谈自己的想法)
小结:“一屋不扫，何以扫天下,”我们应该从身边的小事做起，时刻牢记我们与祖国荣辱与共，要让我们中华民族永远屹立于世界的东方，也要靠我们这一代人的努力。
让我们在梁启超的一段名言中结束我们这堂课:少年智，则国智;少年富则国富;少年强，则国强;少年独立，则国独立;少年自由则国自由;少年进步则过进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
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