全县2012年小学教学管理
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会交流材料
构建课堂教学模式 引领课堂教学改革
——甲高小学 王立清
近两年来，学校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，减轻学生过重学业负担的前提下，提出“把课堂还给孩子，让教学回归自然”的课堂教学理念。通过调整教学关系，构建“梦想53课堂”，走出了一条“轻负担、提质量”的教学改革之路，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。现在就我校如何进行课堂教学改革做如下汇报：
一、统筹设计 明确思路
为确保课堂教学改革顺利实施，2011年春学校明确提出了课堂教学改革“五步”发展思路：一步是理论研究、寻找课堂教学的灵魂；二步是构建教学模式、建立多元化多样化评价体系，引领教师课堂教学；三步是实践总结、修订教学模式，形成初步成果；四步是在教学模式下探索各年段、各学科、各课型的课堂教学方法；五步是总结提炼成果，形成课堂教学模式体系，彰显教学特色。
二、学习理论 更新观念
其一：领雁
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
项目平台，为教师提供了网络培训、在线研讨、在线答疑、专家面对面交流、同课异构、一堂好课的大讨论等多种学习方式，通过这些方式学习“新学习”课改理念。在学习中，学校将全校教师组成语文、数学、英语三个组，网络培训学习达到每人80学时，在线研讨与答疑共计2000多条，派出15名教师参加了领雁工程项目组织的同课异构活动，领雁工程专家5次到校与教师面对面交流，指导课堂教学改革的意义以及改什么、怎么改。
其二：上海真爱梦想基金会开发的具有独特教学模式（以学生活动为主）的《梦想课程》，学校在地方课程中每两周安排了一节梦想课程，在教学活动中学习实践梦想课程核心理念。开展了以梦想课程理念渗入学科教学中为主题的课堂大比武活动，让师生感受优质的教育资源，享受教与学的快乐。目前，学校梦想课程上课、在线交流、上传课件资料、外出上课等活动的积分排名全国第二，前不久，基金会和华东师大举办的全国学校校本课程大赛，评奖率10%，我校三位老师开发的校本课程也获奖了。
通过对“新学习”和“梦想课程”两大核心理念的学习，提出了学校自己的课堂教学理念：就是把课堂还给孩子，让教学回归自然。通过理念的认识从根本上改变教师教学观念，撬动教法变革，变传统的讲授型课堂为合作型课堂，充分释放学生的潜能，让学生在本该属于自己的舞台上活起来，有激情地参与课堂，成为课堂的主人，从而真正实现提高课堂教学的效率、提升教育教学质量的目的。
总之，有了理念，课堂就有了自己的灵魂。
三、构建模式 引领教学
2012年3月，学校将梦想理念与课堂教学改革有机结合，提出了“梦想53课堂”，引领全校教师课堂教学。通过近一年的教学实践活动，其模式基本完善。“梦想53课堂”以“把课堂还给孩子，让教学回归自然”作为灵魂，以“梦想课程”为载体。其概述为5个3教学模式，即三个教学环节，三点教法要素，三点学法指导，三点时间要求，三个最终目标：
1、三个教学环节
第一个环节自主合作：在这个环节中教师必须给学生独立思考的时间，充分相信学生自主学习潜能，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好
笔记
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，以备合作解决。要使合作学习落到实处，学校根据“组内异质、组间同质”的原则，全校30个教学班整体推进，要求在班级内6—8人一个小组，打造小组文化建设，通过小组文化建设，给学生创造合作学习的对象和条件，强化教师变传统型的课堂为合作型课堂。在自主合作学习中，把不能自主解决的问题提到小组内合作解决，小组合作就还不能解决的问题，在交流展示的时候由小组长汇报到全班进行解决。
第二个环节交流展示：交流展示是学生认知收获的过程，是享受成功喜悦的过程，是整节课至关重要的环节。所以要从三个方面去培养学生。第一是勇于展示。培养学生敢说的勇气，引导学生用完整的语言进行表达，注意思路清晰、声音洪亮、语言精炼、重点突出。这时，教师要有耐心，不要超之过急，时刻记住问题比答案更重要的育人理念，没有以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一
标准
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，即使学生说的不完整甚至文不对题，也要从学习态度上给予鼓励性的评价和适当的引导。第二是善于倾听。培养学生善于倾听别人
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
的习惯，要能听出别人发言的重点，对别人的发言要作出判断，思考自己对所发言的见解。要求听的时候抓住以下几点：一听表达的过程，把握别人发言的要点；二听别人解决问题所用的思考方法；三听别人的观点与自己的想法有哪些不同，以便进行修正和补充。第三是积极评价。在认真倾听的基础上，要对他人的发言进行积极评价，评价时要抓住以下要点：一是评价亮点，充分肯定别人；二是指出不足的地方；三是提出自己的观点或建议。交流展示结束后，教师要按照课前规定的小组评价标准评价小组成功，进行组间竞争，这样做，使全体学生感到小组合作活动既利己又利他。总之，让交流展示的过程成为师生共同发展的过程。
第三个环节巩固拓展：这个环节学生心理处于疲劳状态，不能再接受新知，教师要从易到难分层设计作业，对学生进行巩固拓展训练，既要让潜能生体验做对基本题时学有所获的喜悦，又要满足学优生挑战成功的欲望。
2、三点教法要素
第一目标引导：要求教师在课前提出组间竞争规则；在激发学习兴趣之后提出本节课的学习目标；在布置具体学习任务时要提出学习要求，目标引导可以口述或板书出示，以此来强化教师和学生的目标意识。
第二观察点拨：在自主合作学习过程中，要求教师参与学习活动中，观察自主学习与合作学习中学生的学习状态，发现学习遇到困难的学生和小组要进行适当的点拨。
第三拓展引领：在交流展示、巩固拓展环节中发现学生要“跳起来才能摘到桃子”的知识点要加以引领并适当拓展提高。
3、三点学法指导
指对学生自学、对学、群学方法的指导，达到自主探究，合作学习的目的。
4、三点时间要求
根据专家研究显示：0—5分钟是学生心理适应准备期，在这个阶段不能接受新知识，只能激发学生学习兴趣，引出本节课学习目标；一二三年级5—15分钟或四五六年级5—20分钟是学生最佳学习时期，在这个阶段不能错过探究新知的机会；一二三年级15—25分钟或四五六年级20—30分钟是学生心理疲劳时期，在这个阶段不能接受新知识，只能对所学进行实践训练；25—35分钟或30——40分钟是学生第二次最佳学习时期，在这个阶段主要用于拓展训练，查漏补缺；一二三年级还有最后5分钟是学生身心疲劳时期，在这个阶段只有安排学生做与本节课所学无关的事情。所以将一节课分为三个时间段，即教师讲授时间不得超过三分一，学生自主合作学习时间不得少于三分之一，学生交流展示时间不得少于三分之一；以此来强化教师把课堂还给学生，让学生成为课堂主演，教师变为导演。
5、三个最终目标
指学生通过学习，最终达到乐学、善学、学会这三个目标，从而提高教育教学质量。
以上介绍的就是我校“梦想53课堂”教学模式。总之，通过教学理论的学习和教学模式的构建对课堂教学地引领，基本实现了从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式的目标，使课堂教学发生本质的变化。但是，通过一年的教学改革实践活动，在各年段、各学科、各课型中教学方法的指导、学生自主评价的控制、课堂教学体系的形成等方面还需要很长时间的进一步实践探索。这让我想起了屈原的诗句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2013年1月12日
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