五步三查教学模式

“五步三查”高效课堂学教模式 学校采用已经在全国区域课改实施推进中成功探索出的“五步三查”高效课堂学教模式。 一、五步 “五步”包括“独学”、“对学、群学”、“小展示”、“大展示”、“整理学案、达标检测”。自学贯穿始终,自学的过程具体操作:以导学案为抓手,问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 为主线,双色笔标注, 第一步:独学 最好的学习一定是自主学习。而独学是自主学习的起点,也是自主学习的终点。独学旨在培养学生的独立自主学习能力,在自学过程中,要逐步培养学生的“10个自主”: 1.学习目标自提; 2.学习计划自定; 3.学习对子自结; 4.学习方法自选; 5.学习进程自控; 6.遇到问题自议; 7.个人观点自表; 8.有关资料自集; 9.课堂练习自选;10.学习效果自评。 第二步:对学、群学 对学、群学通常在小组内进行,遵循“同质对学、异质帮辅、梯度推进”的基本原则。 第三步:小展示 小展示在小组内进行,就学习成果和学习存在的问题在小组内进行汇总,以备大展示之需。 第四步:大展示 大展示在全班范围进行。展示突出“四性”:问题性、层次性、互动性、创生性。展示是人的天性,展示既是对成果的分享,又是对问题的暴露,同时是促进自学的最好形式。 第五步:整理学案,达标测评 整理的内容突出问题整理、个性化重难点、学习生成整理以及知识系统的重新建构。 二、三查 “三查”指教师在学生自主学习过程中,要突出做好三次学情调查:第一次是在学生课前独学时,第二次是在小展示时,第三次是在整理学案、达标测评时。教师的作用重在学情调查,而在“五步三查”教学模式中,重要的是做好以上“三查”。 除此之外,教师之为教,重在“导”,而“导”在于“三点”:点燃、点拨、点化。点燃即点燃学生学习热情,放飞梦想;点拨即点石成金,拨云见日。让学生能够举一反三;点化即醍醐灌顶、明德悟道。让学生能够触类旁通,生成智慧。 “五步三查”的教学模式体现了“人为本,生为本,学为本”,“人为本”即体现人本,充满人性,尊重人格,成就人生;“生为本”即相信学生、解放学生、利用学生,发展学生;“学为本”即以学定教,以教导学,以评促学,自学为本。 “双主四维”高效互动自主 管理体系 怎么建立质量管理体系环保管理体系it运维服务管理体系质量体系程序文件项目安全生产管理体系 “双主四维”高效互动管理是学校在办学一年来不断实践探索中,逐步提炼生成的基本管理体系。它包含内部管理和外部管理两个层面,内部管理为“双主互动式”高效管理模式,外部管理引进家长参与和社会监督体系。整合起来的管理体系基本框架为“双主四维”的基本管理框架,并实现高效互动的管理过程。该体系目前命名为“双主四维”高效互动管理体系。 一、“双主互动式”高效管理基本架构 此架构的总称叫:学校“两会”。包括学校校委会、学生校委会。学校校委会由学校校长室、五个中心和督查室组成。学生校委会由学生自治委员会(简称“学自委”)和学生监督委员会(简称“学督委”)组成,学自委设学生校长一名,学生校长助理一名,五大中心各设学生副校长一名,分别与学校校委会五大中心相互对接;学督委设主任一名,副主任一名,与学校校委会督查室对接。两套班子相互对接,尤其是在学生校委会的中层部门下,每个部门都有参与管理的基层学生干部十余名。 学校校委会和学生校委会实行的是“双主互动式”高效管理模式——“主导”与“主体”双线并行,对口互动。主导为主体服务,并逐步放大主体的作用,弱化主导的作用。两条线一粗一细,一明一暗。“主 体”线是粗线、明线,“主导”线是细线、暗线。整个管理架构体现的管理特色彰显的是自主、团队、高效。 二、专设学生校长室 在挥公实验中学学教楼二楼有一个特殊的办公室,室内电脑、办公桌、书橱等物品一应俱全,各个部门的 档案 肢体残疾康复训练教师个人成长档案教师师德档案表人事档案装订标准员工三级安全教育档案 资料盒整齐的摆在柜子上,这个办公室只有课下时间才有人办公,这就是挥公实验中学的“学生校长室”。学生校长室是专门为“学生自治委员会”(简称“学自委”)和“学生督查委员会”(简称“学督委”)的学生校长们使用的。 三、“四维”管理体系 在“双主互动式”基本管理架构的基础上,又引进家长与社会参与到学校整个管理体系中来。建构起“学生主体、学校主导、家长参与、社会监督”的“四维”管理体系。 学校成立学校家长委员会,专设家长委员会办公室。班级也成立班级家长委员会,定期召开家长委员会议,建立网上家长论坛和挥中家长家园,全程参与、监督学校管理。 根据清河县委县政府对建设教育强县的有关部署,县委县政府及教育局领导对挥公实验中学给予了特别关注。特由县人大主任任山景承包学校。在学校管理上继续借力,引进社会监督,并筹划在此基础上邀请更多的热衷教育事业的社会爱心人士来参与到学校的监督管理中来。不断完善“双主四维”高效互动管理模式,使其日臻成熟。 四、“五制一式”管理方略 如上所述,挥公实验中学的基本管理框架是为实施“四新”(新课堂、新教师、新学生、新学校)教育服务的全新框架。学校在管理方略上,立足于发展学生、成就教师的基本指导思想,瞄准打造新学生、新教师的“黄埔军校”的发展目标,在办学两年多来的实践中,始终在寻求突破,自我蜕变,追求卓越。目前形成了常态化的“五制一式”,即全员轮值制、项目责任制、“两会”联席制、每日反思制、评价反馈制、工作流程式。 (一)全员轮值制 每天由教师组成的值日校长,以及由学生组成的值日校长、值日班长、值周班长。每天一名值日校长带两名值日教师从教学、考勤、管理,后勤服务、设备设施等方面进行巡检。学生分别从课堂、卫生、就餐、就寝、活动等方面,参与学校和班级管理。体验学校日常管理。 (二)项目责任制 学校各项工作实行项目分工责任制,各项目设置责任人、项目负责人、参与工作人。从教育教学工作、科研、活动、后勤管理服务等方面对工作进行细化,由个人自愿申请岗位、学校组织协调,工作跟踪评价。学校将细化后工作制成台账并上墙,各项工作具体时间、负责人一目了然,真正做到事事有人做、人人有事做,责任到个人,事事得解决,学校各项工作都迈上一个台阶。 (三)“两会”联席制 学校校委会以及学生自主管理委员会全体成员在每大周第一周周一下午活动课都会准时在会议室召开联席会,每次会议都安排有主持人、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 员,双方对过去一大周工作进行回报总结,找问题查不足,并对接下来一大周工作进行计划安排。 “两会”将问题摆上桌面,绝大多数工作能够当场得到安排、落实、解决,这种短平快的沟通方式,大大缩短了工作时间,提高管理效率。 (四)每日反思制 学校倡导并践行“反思即成长、落实即水平、发展即尊严”的理念,注重校园文化反思的建设。每天下午“阳光大课间”,由教师、学生代表,值日校长等各部门人员共同参与的反思会,对当日学教中存在的问题进行深刻反思,即时反馈,确保“问题不过夜,整改不过天”。 (五)督评反馈制。 学校强化执行力,构建督评反馈机制。凡事有计划、有执行,有评价,有反馈。通过督评反馈机制的运行,助推各项工作保质、保量、按时完成。 (六)工作流程式。 学校将各项工作流程化,保障各项工作的顺利开展。学校制定了“学生一日流程”、“年度工作台账”,对于每项活动,都要制定相应的活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,保障各项工作有人做,有人查,有人监督,有人评价,有人反馈。 (七)活动促管理 遵循“社团化,学科化,课程化”三维一体的活动原则,开展“高效课堂节”、“艺术节”、“体育节”、“感动校园人物”系列评选、体验式家长会、班级文化巡展、夏令营等系列活动,在活动中强化体验,助推学生能力提升,以最终达到“自律律人,自觉觉人,自警警人,自达达人”的管理目标。