姓名：许增恒 班级：13学前教育A班 学号：135********
教具名称
大数字卡（认识千位数）
教育对象
大班
教学规模
一对一教学（幼儿坐在老师左侧）
教具说明
1， 由一盒有36张的数字卡片组成，分别为:1、2、3……9;10、20、30……90；100、200、300……900；1000、2000、3000……9000。
2， 个位数的数字是绿色的（最窄），十位数是蓝色的（两倍宽），百位数的数字是红色的（三倍宽），千位数的数字是绿色的（四倍宽）。这些卡片的颜色不仅是为了吸引孩子便于记忆，更具有数字循环的通则性。
教具用途
1， 熟悉1～9000数字的排列顺序以及写法，强化学生对数量和数名的记忆。
2， 巩固学生对数量和数字、数名之间对应关系的认识。
3， 加强学生对数位的认识。
4， 为银行游戏做准备。
5， 培养学生数学抽象思维，为日后的数学教育及其它的教育做准备。
教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
（*注：此
教案
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并非要求一堂课内完成，具体情况要根据幼儿的实际情况而定）
一、 复习一、十、百、千的金黄色珠以及阿拉伯数字（即数字卡）的表达。
1、 先拿出表示一、十、百、千的四个金黄串珠，并依次从小到大从左往右在地毯排列好，并问幼儿哪个是百；哪个是一；哪个是十；哪个是千。
2、 拿出一、十、百、千的大数字卡，并让幼儿与金黄串珠匹配。
二、 认识1000、2000、3000……9000。（运用三阶段教学以及用金黄色珠与大数字卡结合。）
1、 将45个表示千的金黄串珠放在地毯一边，并准备1000～9000的数字卡片。
2、 拿一个千的金黄串珠，说：“一（数），一个千是1000。”说完用手指跟着数字卡比画一下1000并让幼儿跟读和比划。接着拿两个千的金黄串珠，说：“一、二（数），两个千是2000。”说完也用手比画一下2000并让幼儿跟读和比划。用此方法直到9000。
3、 接下来进入辨认阶段。师问：“请你告诉我，4000在哪里？”幼儿指示4000的位置。师再问：“7000在哪里？”幼儿指示7000的位置。师再问：“2000在哪里？”……教师要把所有的数字都过一遍，并要与幼儿不断地进行反复练习，加强幼儿的理解和记忆。
4、 待幼儿完成辨认，就进入了发音接段。师（指5000）问：“请你告诉我，这是多少？”幼答：“5000。”师（指3000）再问：“这是多少？”幼答：“3000。”重复此过程直到所有数字都问过，并且幼儿能流利地答出来。
三、 数字的组合。
1、 认识1100、1200、1300……1900。
（1）、命名阶段。师拿一个千的金黄串珠，再拿一个百的金黄串珠，说：“一个千加上一个百是1100。”说完拿出1000和100的数字卡片，并将100重叠在1000的上面，显示出1100。幼儿跟读。师再拿一个千的和两个百的金黄串珠，说：“一个千加上两个百是1200。”说完拿出1000和200的数字卡片，并将200重叠在1000的上面，显示出1200。幼儿跟读。重复此操作直到1900。
（2）、辨别阶段。师问：“请你告诉我，1700在哪里？”幼指着1700。师再问：“1300在哪里?”幼指着1300。重复此操作直到所有数字辨别完。
（3）、发音阶段。师（指着1400）问：“请你告诉我，这是多少？”幼答：“1400。”师（指着1600）问：“这是多少？”幼答：“1600。”重复此操作直到所有数字都问完。
2、 认识1010、1020、1030……1090。
『*注：要让幼儿注意到并理解即使百位数上没有1～9的数字，而是0，但也要读出零，如：1010读一千零一十。』
（此教学方式与1的相同）
3、 认识1001、1002、1003……1009。
『*注：要让幼儿注意到并理解即使这些数字（如1001）中间有两个零，但只读一个零，即一千零一。』
（此教学方式与1的相同）
变化延伸
1、 用金黄串珠和大数字卡任意组合千位数。（如：由老师说出一个数字，然后幼儿用金黄串珠或大数字卡表示出来）
2、 从生活中寻找有关千位数的东西，如价钱。
浙公网安备 33021202002483