让语言“早餐”更丰盛---幼儿园晨间谈话活动
让语言“早餐”更丰盛---幼儿园晨间谈话活动 晨间谈话活动是幼儿一日生活中的一个重要环节～也是教师和幼儿情感交流的最好时机～然而日复一日的晨间谈话孩子们已经没有兴趣～成了教师自己在唱的“独角 戏”。通过对照远程研修中的一日活动流程规范视频～反思自己的问题:心情不好时～就让孩子们玩玩具、看看书～打发时间～有时让孩子自己到前面随便说说…… 虽然有的活动孩子还算配合、也比较喜欢～但对于孩子来说是没有任何提高和教育价值～白白浪费了晨间美好的时光。
依据规范化视频流程～结合自身情况～利用“六有”谈话法提高幼儿晨间谈话活动兴趣。
一是有计划交谈。
根 据不同年龄段的孩子的身心特点～有计划有目的地制定谈话
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
～如小班第一阶段围绕孩子自身设计话题～如说说自己身体的变化～昨晚做了哪些事情。第二阶段围 绕孩子周围熟悉的事物来设计话题～如说说你的好朋友～说说你喜欢的玩具等。第三阶段围绕想象设计话题～如说说做了什么梦～说说喜欢成为动画片里的那个人 物……这样话题由简到难～循序渐进～引导孩子学会表达。
二是有方法地交谈。
方法一教师领说。小班可由教师先说～孩子学说的形式～这样即可以帮助孩子说一句完整的话子～又能克服方言～学说普通话。
方法二看图说话。给幼儿一幅图～引导孩子观察图片～用一句话的形式说出图片内容。
方法三问答谈话。用一问一答的形式～引导幼儿谈话。如一双新鞋子～小班教师:“这双漂亮的鞋子是谁给你买的,”,爸爸或妈妈,。妈妈为什么要给你买新鞋 子?”(因为我在幼儿园的表现很好)。“你喜欢这双鞋子吗,”,喜欢,。中班～请幼儿围绕新鞋子说一件完整的事情～大班请幼儿在说这件事情时可以加入一些 适当的形容词等等。这样～幼儿不仅感兴趣～而且锻炼了幼儿的语言表达能力。
三是有话题谈话。
主 要运用有五种谈话形式。一是疏导形式谈话～让情绪不好的孩子说说委屈和不快,二是诉说见闻趣事形式谈话～说说自己见到或是听到的好玩有趣的事情,三是观察 表达谈话形式～围绕一幅图画边观察边描述,四是表达感受谈话形式～听完一个故事或是一件事后说说自己的感受,五是想象谈话形式～引导孩子把想到的事情说出 来～说说梦境～说说憧憬。
四是有情境谈话。
当 幼儿有了一定的口语表达基础～可以为孩子们提供一定的情境～孩子们身临其境～进行感受和表达。如让孩子听一段流水的声音～想一想你来到了什么地方～看到了 什么～听到了什么……还可以让孩子们“跳进”一个故事情节里～充当一个故事角色～去表演～去表达等。这样～孩子的想象力、思维能力和情感都会得到很大的发 展。
五是有情感谈话。
小班孩子恋亲情结和依赖心理很强～教师面带微笑、温柔可亲地交谈～可以消除孩子的紧张情绪～解除顾虑～使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。同时也是一个耐心的倾听者～赞同孩子的一些观点～做他们的“知音姐姐”～取得孩子们的信任。
六是有自由谈话。
晨间谈话中～说话不是教师的专利～教师只是一个引导者～幼儿才是“说话”的主体。因此～教师要充分发挥幼儿的主体作用～多鼓励、多提问、多欣赏、多赞许～尊重平等对待每个幼儿～坚持每天让每个幼儿都能参与说话～真正让幼儿成为说话的主角。
通过学习规范化流程～相信只要教师在组织活动时～不减流程～不应付～一步一个脚印～稳扎稳打～将流程常态化～才能实现教育的价值～孩子们才能有进步、有所发展。
浙公网安备 33021202002483