五年级英语导学案

五年级英语 五年级上英语单词默写五年级英语试卷分析教学反思五年级英语上英语五年级上册知识点五年级英语上册句型 导学案 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 Unit 1 This Is My Day (第一课时) 1、能听、说、读、写词组:have English class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 教学目标 2、能听懂问句When do you play sports?并能做出正确的回答I usually play sports at 3:30. 3、能够运用新的语言进行Let’s play.中的双簧游戏。 掌握Let?s learn部分的单词:have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写;能听懂会说教学重点 When do you do morning exercises? 并回答I usually do morning exercises at 8:30. do morning exercises, 及单词usually的发音;根据实际情况运用句型:教学难点 When do you„? I usually „at „ 教具准备 动词卡片，教学挂图 钟表 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元A Let’s learn 部分的动词卡片。 Warm-up 1、Let’s do : Time for breakfast. Drink some milk. ... 2. 师生交流。 T: What day is today ? S1:It?s Monday. T: What do you have on Mondays. S: We have English, Chinese…on Mondays. T: Do you like Mondays ? Why ? S: … 一、导入新课 学习Let?s learn (1)have English class a. T: Excuse me. What time is it now? S: It?s time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读，教师板书:I usually have English class at 9:00 on Mondays. b.操练。 T: When do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at …on Tuesdays? 教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。 (2).教学play sports do morning exercises T: Do you like P.E. class? S: … T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I Usually run. When do you play sports? What do you do? S:… 教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。 教师接着问:What?s your favourite sport? 引出do morning exercises 教师领读，注意exercises的发音。 (3)教学eat breakfast eat dinner a.教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教师把时间拨到7点说:I eat breakfast at 7:00 in the morning. 在把时间拨到8:00说:I eat dinner at 8:00 in the evening. b.操练 师生做“看谁反应快”的游戏 教师说:I eat breakfast.学生马上说:At 7:00 in the morning.学生 分组做这个游戏，以此方式来操练今天学过的词组。 (4)学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。注意usually的发音。 二、 操练 完成Let?s play 1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如:I get up\do morning exercises….表演完毕后全班评选最佳拍档。 2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如:I play sports at …. 3.学生介绍 小组内互相讨论 :When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at …. What do you have for breakfast? I usually have …. 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 1 This Is My Day (第二课时) 1、能听懂会说:When do you ...? I usually...并能在情境中熟练的运用。 教学目标 2、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活 和学习习惯。 教学重点 掌握句型: When do you...? I usually ...at ... 运用do morning exercises, have English class, play sports等造句，并能在教学难点 实际情境中运用。 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机及磁带 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 让学生复习本单元的动词词组。 Warm-up 2、Let’s sing: “Weekend” 2. 师生交流。 T: What time is it ? S1:It?s 8:30. T: When do you have English class on Mondays? S: I usually have English class at 8:30 on Mondays. 教师拿出带有have English class 8:30的卡片，并陆续的拿出其他 的五张卡片。请六个同学上来分别抽一张卡片，看好后在交给老师，然后说:I usually eat dinner at 6:00. 如果正确，就回到自己的位置上去，不正确留下来继续游戏。 一、导入新课 (1)Let?s try 教师放Let?s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感 知，完成听音找对应作息时间表的练习。 (2)Let?s talk a.学生听录音，跟读A Let?s talk 的内容。 出示Let?s talk的情境图，学生听录音并用英语记下Amy和 ZhangPeng起床、吃早饭和上学的时间。 教师板书:Amy: I get up at…I go to school at… ZhangPeng: I get up at….I eat breakfast at ….I go to school at … b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。 c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。 (3) Let?s find out 同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。并两人一组上台展示自己的完成情况:S1:What do you get up? S2: I get up at 6:30. 完成调查表后思考:谁的时间安排合理, (4) Task time 教师可把这个内容改成:--------„s Mother?s Day 或-----„s Father?s Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排 表，其他学生边听边记下所有的信息。(注意谓语的第三人 称单数形式) 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、帮助家长制作一张合理的时间安排表。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 1 This Is My Day (第三课时) 1、能听、说、读、写句型:When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon. 教学目标 2、能够总结字母组合ai, ay, gy ,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。 教学重点 能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。 教学难点 根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机及磁带 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合， 向全班表述自己的作息时间。 Warm-up 3、Let’s sing: “Weekend” 2. 师生交流。 T: Do you like weekends? Why ? S1: Yes, I like …I …on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。 一、导入新课 Read and write (1) What?s the truth ? 教师板书:I get up at 6:30. I eat breakfast at 7:00. I go to bed at 7:00 in the morning. …等五个句子，其中有两句不符合实际情况的，有三句符合真实情况，让学生作出判断。也可让学生解释判断的依据。(2)活动结束时，教师说:You are right. I don?t go to bed so late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let?s go and see. (3) 教师出示挂图，让学生看四张小图，分别说出他们所表示的动词短语:go to work;eat…;go to bed; play sports ( 4) 带问题阅读When does the policeman go to work/go to bed/eat…/play sports? 然后检查学生的理解程度。 ( 5) 放录音，跟读。适当解释对话中的 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 和语言，如:Can I ask you some questions? Thank you fou telling me about your day. (6)让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 (7)分角色练习对话。 (8)体会文章。 T: Do you like the policeman here,Why? Pronunciation a. play say may day today ay/ei/ b. paint wait rain rainbow ai/ei/ c. great green grow grass gr/gr/ d. glad glue glass glove gl/gl/ 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 1 This Is My Day (第四课时) 1、能听、说、读、写词组:climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能结合所给句型:What do you do on the 教学目标 weekend ? I often...在实际情境中运用。 2、能理解Good to know部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 3、学唱Let’s chant 。 教学重点 掌握Let?s learn部分的四会词组，并应用。 教学难点 词组的书写，mountains 和grandparents等较长单词的读音。 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作的图 书，并加以描述:I often ...on Saturdays. Warm-up 4、Let’s sing: 教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱， 活跃课堂气氛。 ... 一、导入新课 a.学习Let?s learn (1)visit grandparents 教师出示自己父母的照片，告诉学生:They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词visit,然后提问学生:Do you often visit your grandparents?等学生回答后，教师拿出准备好的 grandparents的照片及动词卡片visit grandparents,领读该短语，然后 让学生根据自己的实际情况说:I visit my uncle/aunt...on the weekend. (2) 学习climb mountains T: I miss my grandparents very much. But I can?t visit my grandparents this weekend, because I?m too busy them next weekend. We can climb mountains together.然后出示climb mountains的卡片， 教师领读. (3) 学习go hiking 教师出示go hiking 的卡片，说:We can also go hiking on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。 利用同样的方式学习剩下的动词词组。 (4) 教师放本部的录音，学生跟读。 (5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行 快指快说游戏。 (6)学习Let?s chant. 听录音理解，跟录音学唱。 二、 操练 周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: I often… T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。 T:What do you do on the weekend? S:I usually play sports… 学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会词组。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 1 This Is My Day (第五课时) 1、能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中教学目标 运用。 2、 能在Let’s find out 部分用本课目标语言云问他人周末的活动 安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。 熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? I often/usually 3、能够听懂Let’s try部分录音，完成听音写姓名的联系。 教学重点 play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情境中运用。 对频度副词的使用，以及对句型“Let?s…together next Sunday.”的教学难点 认读 教具准备 动词卡片，教学挂图 录音机和磁带 照片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述:I often ...on Saturdays. Warm-up 5、Let’s chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气 氛。 ... 2. 师生交流。 T: I go hiking/…on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/…? Please put up your hands. S: … 一、导入新课 Let?s try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习Let?s talk 教师出示填写完整的Let?s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Mike, ZhangPeng教师分别提问他们:What do you do on the weekend? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们:What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 (2)师生互相交流，练习重点句型: T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说: T: I often/usually/ sometimes... 教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。 S: I usually have English class at …on Tuesdays? … (3).教师放Let?s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 (4) 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Let?s find out (1)学生四人一组互相提问: What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空:I usually on the weekend. Sometimes I .I can with .I can with . (2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。 二、 操练 Game:新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问:What do you do on the weekend?中间的学生回答:I go often go hiking. 四角的学生齐答:Let?s go hiking together next Sunday. 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、学生准备口头报告:My weekend。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 1 This Is My Day (第六课时) 1、能听、说、读、写句型:What do you do on the weekend ? I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit 教学目标 my grandparents. Sometimes I go hiking. 2、能够听、说、认读句子: The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. chant 。 教学重点 掌握四会句型。 教学难点 能根据天气来选择适合自己的活动。 教具准备 录音机和磁带 教学挂图 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、让学生复习五年级上册第二单元C部分Task time中制作 的图书，并加以描述:I often ...on Saturdays. Warm-up 6、Let’s sing: 教师放C部分Let’s sing 的录音，学生 跟唱，活跃课堂气氛。 7、 2. 师生交流。 T: What day is today ? S:… T: What day is tomorrow? S: … T: What day is between Friday and Monday? S: … T: What?s the weather like today/tomorrow? S:… 一、导入新课 Read and write (1) 教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察五 福配图，是介绍:These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully.然后提问:What can you do on the weekend?引导学生看图回答:Zip can... Zoom can... (2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和 句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。 (3)理解句子:The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t ...I can’t...either. Let’s watch TV together. 教师请一名学生报告明天的天气情况:“Good morning. It’s fine today. But it’s going to rain tomorrow.”然后教 师与另一名学生展开对话: T:What do you do on the weekend? S: I usually play football. Sometimes I.... T: The weather report says it’s going to rain tomorrow. S: Oh, dear! I can’t....I can’t....either. T: Let’s .... S: OK. (4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。 (5)选几组学生表演对话。 (6)完成对话后的表格，并书写四会掌握的句子。 Let’s check 教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练 二、 操练 学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组: A:What do you do on the weekend? B:I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually.... 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、背过并书写四会句型。 3、用简单的句子描述自己在晴、雨天不同的活动。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第一课时) 1、能够听、说，读写本课时的主要生词:season spring summer fall winter 2、能够使用句型What’s your favourite season?提问，并能够根据实际 情况回答问题。 教学目标 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，绘 图并会话。 4、能够听懂、说唱Let’s chant 部分的歌谣。 正确书写五个名词并运用What’s your favourite season ? 和What’s 教学重点 the weather like in„? 进行问答。 听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 教学难点 导学过程 二次备课 预习提纲 1、让学生描述春夏秋冬的天气特征( warm hot cool cold ),可 引导学生用肢体语言来形象地体现。 2.让学生发挥想象为四季画一幅画。 一、温故知新 1、师生对话，复习巩固句型:What’s your favourite „?刚开 始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其 叫发言不积极的同学。 2.教师根据实际情况向学生提问:What’s the weather like ? 同 时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool, hot 等 形容词进行回答，复习有关天气的形容词。 二、简笔画展示，学习新知 1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说:Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡 片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学 生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如: Spring is warm in Shandong.等 2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气 特征，Summer is sunny and hot. 3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气 特征Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold. 描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。 6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如: T: What’s the weather like ? S: It’s windy . T: What season is it now ? S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。 教师继续提问学生: What’s your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如It’s warm and sunny„ 7. 游戏“字母重组” 教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。 三、动手操作，巩固新知 1、Let’s start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。 2.Let’s chant 教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。 3.英语韵律操:师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。 四、课堂总结 让学生总结描述四季与天气状况的单词。 板 书 设 计 教 后 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第二课时) 1、能够听懂、会说并能回答句型:Which season do you like best ? 能够在恰当的情景中运用。 2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人名与 他们最喜欢的季节连线。 教学目标 3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查 小组成员最喜欢哪个季节的任务。 4、能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?” 句型Which season do you like best ?及其答句。 教学重点 引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best ? 教学难点 I can„回答自己最喜欢的季节及其原因。 导学过程 二次备课 预习提纲 1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season 2、让学生制作季节调查表。 一、温故知新 1.教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边 唱边做韵律操 2(单词拼读接力游戏。 学生A说“spring ,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C 拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。 3.让学生表演上节课所学对话如S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。 二、听力练习导入，学习新知。 1教师设疑:要表述最喜欢什么季节，可用句型“ What’s your favourite season?”，还能用哪种句式,然后放Let’s try部分的 录音，让学生带着问题听音并连线。 2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知 3( 板书Which season do you like best ?并分成两部分，男生 说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读 出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女 生比赛形式说出整 句。此举可以克服学生机械练习的乏味。 4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。 5(引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。 6(教师放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。 7. 游戏“幸运对碰对” 教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话: s1:Which season do you like best ? S2:It’s spring.It’s windy and warm. 每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。 三、动手操作，巩固新知 1、Make a survey 学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。 2. Let’s sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。 四、课堂总结 1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。 2、让学生描述当地的季节及天气特征。 板 书 设 计 教 后 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第三课时)) 1、能够听、说.读写本课时的句子:Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season. 2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 教学目标 3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读 Pronunciation部分所提供的例词。 掌握四会句子:Which season do you like best?及其答句 I like winter 教学重点 best. 对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 教学难点 导学过程 二次备课 预习提纲 1、课前准备: 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不 同季节所进行的活动图片。 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、温故知新 1. 热身 (1)教师放Let’s sing部分的录音，让学生跟着唱， 复习上一节课学习的四季单词。(2)教师引导，师生围绕季节展开 对话。 2、预习 学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生 马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最 多的组获胜。 二、创设情景，学习新知。 1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范:I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引导学 生尝试表达自己的想法。 2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。 3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。 4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。 三、巩固新知 ，趣味操练 1小游戏:猜谜语 学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。 2教师放录音，让学生听录音做Let’s check的题 3、做本单元let’s learn部分的活动手册配套练习。 4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律， 四、课堂总结 1、让学生总结本节课主要学习的重点。 2、听录音，跟读句子。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第四课时) 1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 教学目标 2、能够使用句型“What would you like to do? I?d like to„„”对 他人喜欢的活动进行调查。 重点是听、说、读写动词短语:fly kites make a snowman, plant 教学重点 trees。 难点是句型“What would you like to do , I?d like to„„”的运教学难点 用。 教具准备 录音机、录音带、单词卡片、词组卡片 导 学 过 程 二次备课 1、热身(Warm-up) 教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“，学生跟唱并做动作。 2、预习(Preview) (1)教师放本单元Let’s sing部分的歌曲，学生跟唱。 (2)参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台 表演。 A:Which season do you like best ? B:Winter. A:Why? B:It’s cold. I can play in the snow。 3、新课呈现(Presentation) Let?s learn (1)教师继续预习部分的对话，说:I like summer best. Why? Can you guess? 学生会很容易猜到原因，回答说:You can swim, 教师要以惊喜的语气说:Yes, I can swim in the sea in summer(出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 (2)教师继续提问学生:Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己 的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述:I like winter best(I can play in the snow(教师即可说:Yes(Snow is wonderful•We can play in the snow(然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个 snowman，学生一起拼读。如果学生说:I like spring(It's warm(教师即可接着说:It's warm(We can plant trees(学习动词短语plant trees并拼读。 (3)师生进行看动作猜短语游戏:教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿 进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等) Group work (1)教师简笔画出几朵白云和太阳，说:Look! It’s warm and sunny today! I’d like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答:“I’d like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。 (2)教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问:what would you like to do?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。 Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。 4(巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)猜动作游戏:学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他,她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。 (2)让学生做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。 (3)让学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或朋友听。 (4)让学生背诵并抄写本课时四会单词。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第五课时) 1、能够听懂，会说句型:“What?s your favourite season? Spring, Why do you like spring ?Because I can plant trees/„„ 教学目标 2、能够听懂Let?s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的 任务。 本课时的教学重难点是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及教学重难点 其应答的句型:Why do you like„„, Because I can„„ 教具准备 单词卡片、录音机、录音带 导 学 过 程 二次备课 1( 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Let?s chant部分的录音，学生说唱歌谣。 (2)教师出示8部分Let?s learn的单词卡片，提问学生:What call she,he do?复习上一课时学过的四会单词和词组。 2(预习(Preview) 教师放本单元歌曲“What?s Your Favourite Season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 3(新课呈现(Presentation) Let?s talk (1)歌曲唱到最后一句时，教师重复:“What?s your favourite season??，并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说:My favourite season is spring(学生跟读这句话。 (2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句 型进 行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。 (3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录， 可进行如下对话作为示范: T:What?s your favourite season? SA:I like spring(T:Why do you like spring? SA:I can plant trees(教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表: Season Spring Summer Fall Winter Name Mike plant trees „„ (4)教师放Let?s talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。 Let?s find out (1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问:What is your favourite season? Why? (2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。 Let?s try 教师放Let?s try部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 录音内容如下: Sarah:What?s your favourite season，Zhang Peng? Zhan9:Winter( Sarah:What do you usually do in winter? Zhang:I often skate(Which season do you like best? Sarah:I like spring. I plant trees and fly kites( Man:Tick the right pictures( Story time (1)教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的Zoom和zip提问:Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they wear?然后放该部分的录音，学生跟读。 (2)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 4(巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元B部分Let?s talk的活动手册配套练习。 (2)学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 2 My favourite season.(第六课时) 1、能够听说读写本课时四会句子:Why do you like summer ? Because I can swim in the lake. Why do you like 教学目标 winter ? Because I can sleep a long time , 并能在情景中正 确运用。 2、能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 教学重点 重点是听、说、读、写四会句子 教学难点 难点是掌握because引导的原因状语从句。 教具准备 录音机、录音带、A、B部分Let?s learn的单词卡片 导 学 过 程 二次备课 热身(Warm up) (1)教师放五年级上册第四单元的Let?s chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。 (2)教师出示A、B部分Let?s learn的单词卡片，示范提问学生:Which season do you like best? What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。 (3)拼读单词比赛:学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读 该单词或词组。 新课呈现(Presentation) Read and write (1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生:Look，what season is it? What can Zoom and Zip do?学生回答:Summer(They can swim in the lake(教师利用其他三幅配图引导学生说出句子:They Can fly kites，sleep a long time,eat a lot( (2)教师提问学生:What?s your favourite season? Why? What?s Zip?s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。 (3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 (4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。 Let?s find out 教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表 格。 附表: Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Task time 教师要求学生在Let?s find out问卷调查的基础上制作一本Season book。 1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。 2)教师引导学生填写文字部分。 3)学生把卡片装订成册，下一课时在组内交流，并向全班展示。 (2)教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛。 (3)说唱歌谣:参照本单元Let?s sing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。 (4)教师让学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 自己的度假计划，并向全班同学介绍。引导学生合理使用本单元的教学资源。 (5)让学生做8部分Read and write的活动手册配套练习。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 3 My birthday(第一课时) 1、能听、说、认读12个月份的名称并书写其缩写形式 2、能够就12个月份进行四季划分 教学目标 3、能够使用句型:When is your birthday? My birthday is in …调查 班级或小组内同学的生日。 12个月份的听、说认读及其缩写形式的书写，以及句型:When is 教学重点 your birthday? My birthday is in …的运用。 教学难点 January, February的发音和正确书写12个月份的缩写形式。 教具准备 12个月份单词卡片，年历、日历、录音机和磁带等。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 歌曲When is your birthday?的学唱，根据自己的生日改编歌曲，调动学生学习的热情，使学生处于创作歌曲的成功喜悦中。 Warm-up 1、播放歌谣What’s your favorite season?并出示四季单词卡片，学生看图随录音吟唱歌谣。 2、教师将图片定格在春季的图片上，而后问学生What season is it? 如果学生没有答出，再次播放歌谣。然后让学生说出I like spring/ summer… 一、导入新课 1、教师事先在黑板上分别给出表示季节的四个方框，然后指着12个月份的单词卡片，对学生说:There are 12 months in a year. Which seasons are warm? 教师继续说:March is warm, we can fly kites in March? Which season is it in? 引导学生回答:In spring. 2、教师指着summer方框，画一轮太阳，表情夸张的说;Oh, summer is after spring. And it?s hot, very very hot. Which months are in summer?根据学生的回答教学April，May，August。 3、利用上一游戏引出September，学生跟读并书写其缩写形式后，教师问:What?s the weather like in September? Is it very hot? 引导学生回答No, it?s not very hot. It?s cool. 教师说:So it?s in fall.教学fall。 4、在冬季的方框内画上雪花，做出“冷”的样子，说:Now we have the last season----winter. How cold it is! 二、 操练 1、师生一起做Before and after游戏。规则是:在March和August六个单词中，老师随机给出一个单词，举左手，学生说出前一个月份，右手，说出后一个月份。 2、把学生分成两组，一组说英语，另一组说汉语。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、记熟12个月份的读法，用所学句型调查一下自己的父母及身边人的生日。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 3 My birthday(第二课时) 1、能听、说、认读句型:When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? 教学目标 2、能够使用句型:How many birthdays are there in January? 3、能够听懂、会唱歌曲When is your birthday? 强化句型When is your birthday? My birthday is in …? 教学重点 听、说、认读:Is your birthday in …? 教学难点 学生根据情况使用多样化的表达方式 教具准备 12个月份单词卡片，年历、日历、录音机和磁带等。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 让学生分角色进行对话，把自己的实际年龄和生日，运用课文中的句型进行练习，最后汇报表演。 Warm-up 1、播放歌谣What’s your birthday?请学生说出唱歌的孩子是几月份的生日。然后跟着旋律唱。 2、教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问: Which season is it? 学生猜测:It?s May/ June… 一、导入新课 1、教师询问一名学生:When is your birthday? 当学生回答完成后问另一名学生:is your birthday in …?帮助回答:Yes, it is.或No, it isn?t. 2、教师让一学生到讲台前，面对黑板。用Is your birthday in …? 句型猜站着的同学的生日，站着的同学用Yes, it is.或No, it isn?t.回答，判断对错。 3、教师出示Mike, Amy, Zhang Peng的头饰，提问:When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng?播放Let?s talk录音，回答以上问题。 4、学生分角色进行朗读。三人一组练习该对话，并将自己的同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分，最后汇报表演。 二、 操练 1、给学生一点时间，把Let’s find out部分的月份和节日连线，然后进行检查。让学生分成小组，利用句型Where is...? It is in...的句型进行操练。 2、教师播放录音，让学生在括号里填上相应的月份，再播放一遍，核对答案。 三、巩固与延伸 1、完成相对应的配套练习。 2、收集国外节日的有关资料。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 3 My birthday(第三课时) 1、能够听、说、读、写句子:When is your birthday? It?s in May. My birthday is in June. Uncle Bill?s birthday is in June, too. 教学目标 2、能够听懂、会说Read and write部分的对话并完成表格。 3、能够总结祖母组合ear，eer，ch，sh的发音规律，并朗读例词。 1、能够认读Read and write部分出现的粗体句子。 教学重点 2、能够完成对话下面的表格和问题。 3、把握四会句型:When is your birthday? It?s in…等。 能够正确默写本课的重点句型:When is your birthday? It?s in May. 教学难点 My birthday is in June. Uncle Bill?s birthday is in June, too. 1、教学过程中所需要的图片、声音和课件。 教具准备 2、录音机及录音带。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 教师用自己的家庭照片，引导学生复习家庭成员的名称。通 过表述自己母亲的生日，转而询问学生When is your mother?s birthday? 帮助学生回答My mother?s birthday is in… Warm-up 1、学生看单词卡片，认读12个月份。出示大转盘，转动 并问学生Which month is it? 2、播放录音，学生跟唱歌曲Father and mother。教师出示 家庭成员的单词卡，带领学生复习家庭成员的称呼。 一、导入新课 1、教师拿出自己的家庭照片，出示预备好的表格，贴在 黑板上，This is a photo of my family. I want to make a birthday chart for my family. 一起拼写单词family，读单词和短语a family chart for my family。 2、教师拿着家庭照片，指着自己的母亲说:She is my mother. Her birthday is in September. 教师将mom的照片放在September下面的表格，My mother?s birthday is in September. When is my father?s birthday?继续填写表格，然后让学生根据例子相互询问填写表格。 3、给学生2—3分钟的时间阅读Read and write对话，而后提出问题:When is John?s birthday? When is grandma?s birthday? 4、教师出示Pronunciation部分的挂图，指导学生认读含有字母组合ear，eer的例词，指导学生归纳出发音规律。 教师出示单词:ear，hear，dear，bear，学生朗读。 教师给出绕口令中的单词，学生运用所学语音规律朗读单词。 二、 操练 1、让学生birthday chart，然后核对答案。 2、让学生先说一说表格下面两个问题是什么，然后让学生写出答案。 两人一组进行会话练习。 三、巩固与延伸 1、完成本单元配套练习。 2、回家做一张birthday chart of your family。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit3 My birthday(第四课时) 1、能够听、说、认读20以内的序数词。 2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。 教学目标 3、能够掌握日期的表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 并能说出生日、节日的具体日期，如: stWhen is your birthday ?It?s October 1 。 教学重点 教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 教学难点 难点是不规则序数词的认读。 教具准备 单词卡片，教学挂图，录音机和磁带等。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1.学生预习1-20以内的序数词及其简写形式，了解本课重点。 2.预习句子When is your birthday ? 知道其回答。 Warm-up 1. 教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做 动作边有节奏地吟唱。 一、导入新课 1、Let?s learn (1)教师指着黑板上画好的12层大楼，师生一起从1数到12， 教师: There are 12 floors . 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生: Where is January ? 学生回答: It?s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。 (2)教师出示April 的卡片提问:What about April ? 教师自己回答:April is the fourth month . It?s on the fourth floor . 学生齐读单词。 (3)教师指着第五层楼问学生:Now , who lives on this floor ? 学生应回答:May .教师说:Yes , it?s May . May is the fifth month . It?s on the fifth floor . 教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth . th 同样的方法教学12. 教师引导学生发现其变化规律。 (4)教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如:January is the first month . It?s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。 二、 操练 1.教师放歌曲“Happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问:What festival is it ? 学生回答: New Year?s Day . 2.教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。 三、巩固与延伸 1、做本单元B Let’s learn部分的配套练习 2、按C部分Task time 做一张年历 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit3 My birthday(第五课时) st1、能够听懂、会说句子:What?s the date ? It?s October 1. Who has a birthday in October ? Me. 教学目标 2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。 3、能够完成Let?s try 部分听录音找图片的练习。 st重点能够听懂、会说句子:What?s the date ? It?s October 1. Who has 教学重点 a birthday in October ? Me.以及运用所学的句型调查同学的生日。 教学难点 难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。 教具准备 录音机和磁带、学生带自己做的年历。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 本节课是巩固与拓展，让学生预习Let?s talk部分。 Warm-up 教师放节日歌曲，如:“Jingle Bell” “Happy Teacher?s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如:What day is it? It?s…What?s the date ? It?s… 一、导入新课 1、Let?s try 学生听录音，完成Let?s try 部分听音选图的练习。 2、Let?s talk (1)教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。 教师提问学生:What song is it?学生回答: It?s a birthday song . 教师继续提问: Whose birthday is it? Can you guess? 引导学 生猜测学生用书中人物，如:Is it Zoom?s birthday? Is it Zip?s birthday ? 等。 教师教学句子:Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。 教师对问句中的月份进行替换，如:Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问:What?s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如: stIt?s October 1.等。 (2)教师放录音，学生跟读。 (3)学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 二、 操练 游戏:小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问:Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问:What?s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 三、巩固与延伸 1、做本单元B Let?s talk 部分的配套练习。 2、对自己家人的生日做一个详细的调查，制作成一个表格。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit3 My birthday(第六课时) th1、能够听、说、读、写四会句子:What?s the date ? June 9.Is her birthday in June? Yes . 教学目标 2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的 问题并书写答句。 3、能够正确完成Let?s check部分的练习。 th重点是掌握两组四会句子:What?s the date ? June 9.”和“Is her 教学重点 birthday in June ? Yes. 难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师教学难点 要使学生充分理解对话内容。 教具准备 录音机和磁带、学生准备一张硬纸卡。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1. 学生预习本课四会句子，知道本课重点内容。 2. 预习Story time，知道中文意思。 Warm-up 1、全班吟唱学生用书第26页Let?s chant部分的歌谣，说、做结 合，营造活跃的课堂气氛。 2、师生交流 T:When is your birthday? Ss: My birthday is in … T:What?s the date? Ss: It?s … stT:When is National Day? Ss: It?s October 1等。 一、导入新课 1、Read and write (1)教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上 Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问:What am I drawing ,学生回答:A birthday card.教师接着说:Yes, you?re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。 (2)教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说:Look, the card is in the computer! Oh, it?s an e-card! 板书an e-card(根据学生实际情况决定是否加以解释)。 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说:Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。 (3)教师放录音，请学生听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。 2、Let?s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。 3、Story time 教师播放Story time部分的录音。学生观看，了解故事大意。 二、 操练 学生听Read and write部分的录音，读给同学听。 三、巩固与延伸 1、学生完成B部分Read and write 的配套练习 2、将Story time 的故事说给父母听 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 4 What are you doing? (第一课时) 1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式:drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone . 2、能运用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./„.”询 问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短教学目标 语和句子。 4、学唱歌曲“What Are You Doing ?” 5、情感、策略、文化等有关目标: (1)情感态度:培养学生热爱生活的美好情感。 (2)策略目标:引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。 句型“What are you doing? I am „.”，并能在情景中进行应用。 教学重点 动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。 动词ing形式的读音。 教学难点 1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图 片。 教学准备 2、多媒体课件。 导学过程 二次备课 预习提纲 1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、热身、复习 (1)播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。 复习有关动作的短语。 (2)游戏:在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。 开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。 二、 新课呈现 (1)课件出示场景:珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和 同伙通过电话交流如何处理赃物。 (2)邀请学生带上“手枪”——铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。 (3)第一扇门打开:引导学生提问:What are you doing? 出示图片:引导学生回答:I’m cooking dinner.然后在黑板上的短语 cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲 子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的 读音。 (4) 用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和 reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学 生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。 (5) 现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学answering the phone. 三、操练、巩固。 (1) 出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can „和I’m doing„的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。 (2) 课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。 (3) 听磁带，跟读Let’s learn和Let’s chant。要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。 (4) 教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。 四、延伸、小结。 (1)做“胡乱搭配”游戏:每位学生三张纸条:分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话:如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看谁的句子最有趣。(教师课件提示部分短语) (2) 边听歌曲“What are you doing?”， 边完成一段看图写话。 五、当堂检测。 看一看，连一连。 ,(draw pictures ,( 看书 ,. do the dishes ,( 做饭 ,. cook dinner ,( 接电话 ,( read a book ,( 洗碗 ,( answer the phone ,( 画画 六、作业布置。 把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 4 What are you doing?(第二课时) 1、能够听懂、会说句子“What are you doing? I am „.”，并能在情景中 进行应用。 教学目标 2、培养学生热爱生活的美好情感。 把握句型“What are you doing? I am „.”，并能在情景中进行应用。 教学重点 动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 。 培养学生在实际情景中语言运用的能力。 教学难点 导学过程 二次备课 一、(热身)Warm up 1、师生问候(Greetings). 2、Let’s chant. 师生共同说、唱、做。 二、复习(Review) 1、出示所学动词短语图片，找同学认读，其他同学跟读。 2、用所学动词短语造句。 3、师做动作，生说短语及句子注重发音。 4、教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答训练。 drawing the dishes doing the phone answering a book cooking pictures reading dinner 三、呈现新知(Presentation) 1、 做猜猜猜游戏。 请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答I am„ 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 2、对话学习(Let’s talk) (1)、教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。 (2)、师领读。 (3)、学生2人一组，练习对话。 (4)、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话 内容，进行操练。 (5)、做小双簧的游戏:学生,人一组，一名学生在前面表演动作， 如:画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如:I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。 四、巩固与延伸(Consolidation and extension). 1、 看故事 教师问:What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。 让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简朴表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。 教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。 请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。 教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。 3、做本单元A Let’s learn部分的活动手册P34配套练习。 五、当堂检测。 一、写出下列词的 –ing 形式。 1.read ________ 2.draw _______ 3. cook_________ 4.make _________ 5. talk _________ 6. answer ________ 7.wash _________ 8.go _________ 9. fly ________ 10.read___________ 六、小结布置作业(Sum and homework)。 书写句子三遍。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit4 What are you doing? (第三课时) 1、教学目标:能听、说、读、写句型:This is „„What are you doing?I’m„„ 能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规 则，试着朗读pronunciation部分的例词。 教学目标 2、情感目标:使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 3、创新目标:在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表 现正在做的事情。 掌握四会句型What are you doing?I’m„„ 教学重点 “This is „.” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the 教学难点 Children’s Center?” 的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。 导学过程 二次备课 一、预习提纲 播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音和C Let’s sing部 分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。 二、复习旧知，做好铺垫 组织几分钟的free talk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一 个单词接力的活动. 三、创设情景，导入新课 a、师生问答，自由对话。 根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学 生回答:Drawing pictures. 引导学生说:She is drawing pictures. 接着询问:What is Amy doing? 学生回答: She is reading a book. 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。 b、利用图片，激发兴趣。 出示准备好的一幅画，并询问:What is she/he doing? 学生看图回答: He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情 景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在 打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。4—5人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing? He/She ’s„.” 表述图上的内容。鼓励学 生向老师、向伙伴提问。然后指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，带 读“Children’s Center”。接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? c、分散难点，及时巩固。 What are they talking about? Listen. 接着播放Read and write 的录 音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生找出答案:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂 图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告 诉对方自己是谁，不能说:I am„. 而应该说:This is / It’s „. 对 其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center? 鼓励学生看书上的图案，试读对话 四、巩固提高，扩展运用 1、游戏:红旗不倒 在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如:doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。 请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学 生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问:What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如:I’m reading a book. ， 答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book短语卡片方向站立 的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏;否则，游戏结 束。 五、当堂检测。 根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。 (write do cook clean wash answer listen draw read work) Everybody is very busy. Grandpa is _______ a letter. Grandma is _______ a book. Dad is ______ in the study. Mom is _______ dinner in the kitchen. Brother is _______ to music. Sister is _______ the room. I am _______ pictures. Uncle is ________ the phone. Aunt is ______ clothes. Cousin is _____ homework. 六、总结、作业 a 、总结:对新知识进行一次全面的回顾， 加深记忆。 b、作业:做本单元ARead and write 部分的活动手册第35页的配套练习。 c 、唱歌:把重点句子编成歌曲. 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit 4 What are you doing? (第四课时) 1、 能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom id cooking dinnerin the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.” 教学目标 2、 能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在 做什么。 3、 了解C部分的故事内容。学唱歌曲“What are you doing?” 4、 完成Group work. C Let’s check Task time 教学重点 句型“Mom is ...in the...”的书写 教学难点 用本单元所学内容完成接电话的任务 教具准备 动词短语卡片 录音机及磁带 教学挂图 导学过程 二次备课 预习提纲: 1、 课前背诵Let’s learn中的单词。 2、 预习Read and write,画出不懂的词句 3、 准备家庭人员照片若干。 一、温故知新 1、跟着录音说唱Let’s chant. 2、表演Let’s talk部分的对话。 二、实物展示，学习新知。 1、做“加句子”游戏: S1:Mom is cooking dinner in the kitchen. S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study. 依此类推。T:How are you? 学生作答板书“How are you doing today? 引导学生回答Just fine.(挺好) 板书“How’s everybody doing? 引导解释每个人过得怎样, 2、听录音，跟读Read and write. 3、小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences.. 4、小组合作完成Group work。 5、听录音完成C Let’s check.了解Story time中的内容。 6、学唱歌曲What are you doing? 三、动手操作，巩固新知 1、写本课四会句型。 2、介绍自己Task time中的作品。 四、当堂检测。 连词成句。 1、 is ， grandpa ， a， writing， letter (() ___________________________________________________ 2、 sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in (() __________________________________________________________ 3、 am ，a， book， reading ，I(() ____________________________________________________________ 五、课堂总结 1、让学生总结本节课主要内容 2、听录音，跟读Read and write. 六、作业布置。 把今天所学的句子在作业本上写三遍。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit4 What are you doing?(第五课时) 1、 能够听、说、“Can I speak to..Please hold on. He’s..”并 能在情境中进行运用。 教学目标 2、 了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 本课时需要重点掌握句型He/she’s... 教学重点 难点句子本课时的电话用语。 教学难点 电话机 挂图 录音机 动作图片 短语卡片 教具准备 导学过程 二次备课 预习提纲(Preview) 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线。 Listening to music Washing a letter Writing clothes Cleaning an e_mail Writing the room 一、热身(warm-up) (1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。 (2)、日常口语练习:What are you doing? Are you ...? 二、新课呈现(Presentation) 1、Let?s try 学生听录音做Let?s try部分的练习。 2、Let?s talk (1)、做“猜一猜”游戏，教师拿出Let?s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生:What is she doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。 (2)、教师拿出cooking dinner 的图片提问:What is she doing? Can I speak to her, please ?引导学生回答:She’s cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。 (3)、教师放Let?s talk 部分的录音，学生跟读。 (4)、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前 表演。 3、Let?s play 学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据 各自的连线情况进行问答，如:What is Chenjie doing? She?s..教师先于一名 学生示范，然后再让学生做游戏。 4、 Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用 道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。 三、巩固和延伸 做本课时练习册的题目。 四、当堂检测。 连线，并正确读出短语。 1. Listening to a letter 2. Washing music 3(Writing clothes 4(Cleaning an e-mai, 5(Writing the room 6(Watch the phone 7(Answering the dishes 8(Doing TV 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 Unit4 What are you doing?(第六课时) 1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用;再次基础上能正确拼写主要句型， 如:Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is 教学目标 cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容 接听电话的任务“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教 师应作必要的解释。 教学重点 接听电话的任务“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新教学难点 语言，教师应作必要的解释。 导学过程 二次备课 预习提纲: 活动一:口语练习 Hello. This is Tina. Hello. Can I speak to Mary, please? She’s doing her homework. Please hold on. Thank you. Mary, there’s a call for you. 一、温故知新。 活动二:歌谣演唱 教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。 活动三: 教师找同学读读Let’s talk部分的内容。 让学生表演Let’s talk部分的对话。 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 二、展示短语卡片，学习新知。 活动四: 读读贴贴 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语 卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句 子，如:He’s writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子， 第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。 活动五: 加句子 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句 子，如:Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学 生说的句子，然后再说一个不同的句子，如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。 三: 巩固新知。 活动六:读读写写 教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。 教师再次播放，学生跟读。 教师问一名学生:How are you? 学生作答后教师板书:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答:Just fine.教师板书everybody 并带读，教师问一名学生:How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。 在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错: Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing a letter in the study. Grandpa is reading newspaper. The boy is doing homework. Brother is cleaning the room. 完成Finish the sentences 的活动。 教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 四、巩固拓展 活动八:组内表演 学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说:Hi. This is „. Can I speak to „, please? 对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure. He/She is „. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。 四、当堂检测。 选择填空，将编号填在题前的括号里。 ( ) 1. What _____ you doing? A. is B. are C. do ( ) 2. ______ is your brother doing? A. Who B. What’s C. What ( ) 3. Do you want to _____ to the zoo? A. go B. going C. speak ( ) 4. I am talking ____ you. A. for B. to C. on ( ) 5. Mom is ______ a letter. A. writing B. write C. writeing ( ) 6. Dad, ______ is a call for you. A. have B. there’s C. there 五、课堂总结 师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? 让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如:Mom is washing clothes. 板 书 设 计 教 学 反 思 五年级英语导学案 埠口中心小学 2011年春