弹力教案

人民教育出版社 物理 高一年级上册  第三章 第二节  弹力 教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 设计人：宋姝凝 设计日期：2016.10.08 授课教师 宋姝凝 授课对象 高一年级 课时 1课时 课 题 §3.2 弹力 课型 新授课 教 材 分 析 《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 十分重要，在教学过程中应注意渗透。 学 情 分 析 通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。 教 学 目 标 一、知识与技能 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。 3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力。 5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 二、过程与方法 1、培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。 2、体验显示微小形变的方法。 3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。 三、情感、态度与价值观 1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。 2、培养学生科学的研究问题的方法。 教学重点 1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律及应用。 教学难点 1、相互接触的物体间是否有弹力的判断。 2、弹力方问的确定。 教学方法 观察法、启发法 教学用具 弹簧一个、白纸一张 教学媒体 黑板、投影仪(PPT) 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设物理情境、引入新课 提问旧知识： 1. (1)力的概念？ (2)力的单位？简称？符号？ (3)力的作用效果？ （4）力是矢量还是标量？为什么？ 2.（1）重力的概念？ （2）计算重力大小的 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 ？每个字母表示什么？ （3）重力的方向？ 3.四种基本相互作用是哪四种？ 刚才我提问的是上节课的基础知识，也是力学体系的基础知识，是以后力学学习的基础。所以刚刚有觉得自己回答不上这些问题的同学回去一定要好好复习一下。 个别学生作答： 1.(1)力是物体与物体之间的相互作用； (2)牛顿；牛；N; (3)改变受力物体的运动状态；使受力物体发生形变； （4）矢量；既有大小又有方向。 2.（1）由于地球的吸引而使物体受到的力； （2）G=mg；G表示重力，m表示质量，g表示重力加速度； （3）总是竖直向下。 3.万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。   二、进行新课 高中力学中我们主要要学习的是重力、弹力和摩擦力这三种力。本节课我们要学习的就是第三章第二节弹力的内容。 【板书：§3.2弹力】 观察、触摸实验桌上的镜子，并说出它的特点。   1.基本概念 首先请同学们参考教材54-56页，完成学案中“预习内容”这一部分。 【板书：一、基本概念 形变、弹性形变、弹性限度】 与教师共同总结平面镜的定义；欣赏图片，了解平面镜的发展史；思考并提出想知道的知识。     都完成好没有？现在找同学来提问一下，看看你们写的怎么样。 1、形变： 叫做形变。 2、弹性形变：撤去作用力时, 能够 的形变叫弹性形变。 3、弹性限度：如果形变过大，超过 ，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状。 看来同学们都完成的不错，现在我们先来看第一个概念：形变。它说“在力的作用下形状或体积发生变化”那比如老师把这根弹簧压弯，这是不是形状发生了变化？是吧，所以说这就是形变。（演示实验）再比如，老师手里有一块泡沫，老师把这块泡沫压小，此时泡沫体积发生了变化，这是不是也是形变啊？（演示实验） 再来看下一个概念，弹性形变。撤去作用力时物体能恢复原状的形变叫弹性形变。比如老师给手中的弹簧一个作用力，此时弹簧发生形变，现在老师撤去这个作用力，我们可以看到，弹簧恢复原状了，这就是“弹性形变”。（演示实验）那么，如果我们给橡皮泥一个作用力，把它捏扁，撤去作用力后，橡皮泥还能否恢复原状呢？不能了，对吧。这就是“非弹性形变”。（演示实验） 再看第三个概念，弹性限度。它说“如果形变过大，超过了一定的限度，那么撤去作用力后，物体不能完全恢复原状”，举个例子，老师拉长这根弹簧，松开后，弹簧可以复原，那如果老师更加用力地拉长这根弹簧，把铁丝拉直，弹簧还能恢复原状吗？不能了是吧。这就是因为弹簧形变超过了它的弹性限度。（演示实验）再比如，老师拉扯这根性皮筋，起初，它可以恢复原状，但如果老师将它拉断，它就无法恢复原状了。这也是因为超过了它的弹性限度。（演示实验） 个别同学作答： 1.物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化 2.恢复原状 3，一定的限度 观察实验，思考回答。   通过实例理解基本概念 这三个概念同学们理解了吗? 下面我们来看几个例子。 1. 奥运会上的撑杆跳选手，这个杆有没有形变？是弹性形变吗？有没有弹性限度? 2. 我们小时候都折过的纸飞机，这张纸在过程中有没有形变？是弹性形变吗？ 3. 这是一辆出了车祸的汽车，车祸过程中有没有形变？是弹性形变吗？ 4. 跳水选手在跳水，跳板有没有形变？是弹性形变吗?有没有弹性限度？ 回答的非常好，看来同学们对这几个概念掌握的不错，下面我们就来学习一个新的概念，弹力。 【二、弹力 1.定义】 请同学们参考教材54-56页，把弹力的概念填写到学案上。 （弹力：发生 的物体由于要恢复原状，会对与它 产 生力的作用，这种力叫弹力。） 好的，哪位同学能回答一下，弹力的概念是什么？ 很好， 下面老师用这跟弹簧来解释一下这个概念。首先老师让这根弹簧发生形变，这个形变的物体它想恢复原状，对吧，所以会对与它接触的物体，与它接触的物体是什么？是老师的手对吧。会对老师的手产生一个力的作用，这个弹簧由于形变而给手的力，我们就叫它弹力。能不能理解？ 思考，集体做答。 1. 有；是；有。 2. 有；不是。 3. 有，不是。 4. 有，是，有。 思考，完成学案，个别同学作答： 发生 形变 的物体由于要恢复原状，会对与它 接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。   弹力产生的条件 那么根据弹力的定义，我们来想一下弹力产生的条件是什么？ 【2.弹力产生的条件】 定义说发生形变的物体，所以第一个条件就是“要有形变”对吧。还有什么条件？定义里还说会对与它接触的物体产生力的作用，那是不是，这两个物体还要相互接触啊。所以说第二个条件就是“要相互接触”。只有符合这两个条件，才能产生弹力。 那老师有一个问题了，当老师把手放到桌子上的时候，桌子有形变吗？ 有的同学说有，有的同学说没有。我们可以通过一个小实验来验证一下这个问题。同学们把教材翻到54页，读54页下面的演示实验。 这个实验通过两个平面镜放大了光点位置的变化，也就是说，只要光点有很小的变化，我们是不是可以放大几倍来观察呀。这种实验方法我们叫它“放大法”。下面，我们通过一个视频看一下这个实验的过程。 通过放大法，我们可以观察到桌子的形变，然而如果用肉眼观察桌子我们就很难看到形变，这是因为这个形变很微小，对吧。那么这种微小的形变，我们叫它微小形变。 有哪位同学能举一个微小形变的例子? （手握杯子，手握着门把手开门等） 记笔记，思考，观察实验   弹力的种类 我们已经知道了弹力的定义和它的产生条件，那么弹力的种类有哪些呢？也就是说有哪些力是弹力呢？ 【3．弹力的种类】 我们看第一幅图，书本放在桌子上。书本在这个过程中有形变吗？那它是不是会给桌子一个弹力？这个书本给桌子的力我们还叫什么力？“压力”对吧。所以说压力是一种弹力。再看桌子，桌子是不是也有形变啊。所以桌子也会给书本一个弹力，这个弹力还叫什么？是不是也叫“支持力”呀？所以说支持力也是一种弹力。 再看第二幅图，这是一根绳子拉着一个砝码，绳子在这个过程中有没有形变？有吧，绳子一定是伸长了。那么绳子由于要恢复原状一定要给砝码一个弹力，这个力还叫什么？叫“拉力”，对吧。也叫绳子的张力。所以说拉力也是一种弹力。 所以弹力的种类有三种，哪三种？ 对，压力，支持力和拉力。 听课，思考，完成学案   弹力的方向 那么弹力的方向又是怎样的呢？ 【板书：4.弹力的方向】 我们回忆一下弹力的定义，弹力是由于发生形变的物体要恢复原状而产生的力，那是不是说明，弹力的方向一定与施力物体恢复形变的方向相同啊。 我们按弹力的种类来看一下，首先我们来看第一张图，这是书本对桌面的压力，书本与桌子接触的过程中发生了向上的形变，所以它恢复形变的方向是向下的。我们看，书本给桌面的压力正是向下的。再来看第二张图，这是桌面对书本的支持力，桌面与书接触的过程中发生了向上的形变，所以它恢复形变的方向是向上的，所以说桌面给书本的弹力是竖直向上的。 能不能理解？ 所以，我们可以说在压力和支持力这两种弹力中，弹力的方向垂直于接触面，指向受力物体。 再看第三幅图，绳子在这个过程中是伸长的，形变的方向向下，所以说恢复形变的方向应该是向上的，也就是说绳子的拉力是不是沿着绳子，指向绳子收缩的方向啊。 其实只要明确了受力物体，弹力的方向非常容易判断。所以说，在画弹力的方向之前，我们要明确的就是谁是受力物体。 简单的了解了一下弹力的方向，下面我们就通过几道题，来进一步探究一下弹力的方向。 听课，思考，完成学案   弹力的方向分类讲解 我们来看一下这三幅图中A物体受到的弹力都是朝向哪个方向的。 首先看第一幅图，这时面与面接触的情况，我们可以看到小物块和斜坡面面接触。那么这种情况下小物块受到的弹力方向是怎样的呢？斜坡给他的是支持力，方向应该垂直接触面，并指向受力物体，对吧。所以这种情况下弹力的方向垂直两者的公共接触面。 再看第二幅图，这次圆球和地面以及墙面之间是点面接触。首先我们看它与地面之间的弹力，很明显，垂直接触面指向受力物体，应该指向球体，对吧。再看它与墙壁之间的弹力，垂直接触面指向受力物体，受力物体是球的话，应该这么画。所以说画点面接触的弹力时应该过点并且垂直于面。第三幅图A球分别与墙壁和另一个球接触，与墙壁的接触是点与面的接触，与球的接触呢，则是点与点的接触。首先我们看这个点与面的接触，过这个点，垂直于接触面，指向受力物体A，应该这么画，对吧。再看与球的接触，这时候A的受力方向是向哪儿呢？是不是应该垂直于这两个球的切面，并且指向受力物体A呀。对吧。所以说，点与点的接触，弹力方向垂直于切面指向受力物体。 还有没有其它情况？我们再来看下一幅图，我们已经知道轻绳的弹力一定沿着绳子收缩的方向，那么如果是一个轻杆呢？它的方向还是沿着杆的方向么？看一下，第一幅图，这个轻杆竖直向上支撑着这个小球，此时小球受到的轻杆给的力是向哪个方向的？受一个竖直向上的支持力，对吧。所以此时，小球受到轻杆的力是沿着轻杆的，再看第二幅图，我们可以看到此时这个轻杆是有弹性的，这个轻杆向一个方向弯下去了，那么此时小球受到的轻杆的力又是哪个方向的呢？我们看这个小球，它首先受一个重力，然后和轻杆接触，一定受一个轻杆的力来保持平衡。那么这个轻杆给它的力向哪个方向？是不是一定竖直向上啊？这样才能与竖直向下的重力保持平衡。能不能理解？那这种情况下小球受到轻杆的力就不是沿杆的了。所以说，轻杆提供的弹力可能沿杆也可能不沿杆。 根据老师引导完成练习题，思考讨论。   弹力的方向练习 以上我简单说明了弹力方向的几种情况，下面我们做几道题来练习一下，看看你们能不能在图中画出物体A受到弹力的方向。学案上有，你们可以在学案上画出物体A的受力示意图。 【板书：（四幅图）】 （找同学到黑板上完成并进行讲解） 完成练习题，个别同学到黑板上完成。   判断弹力的有无 弹力的方向是一个重难点，课后大家还要多找一些题来练一练，才能对这个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 掌握的更好。 下面我们来看一看，如何判断弹力的有无呢？ 第一种方法，定义法，我们知道要有弹力需要符合两个条件，接触和有弹性形变，所以我们只要看是不是符合这两个条件就可以看有没有弹力。 比如我们看下面这个例题，两个磁铁相互吸引，两者之间有没有弹力呢？为什么呢？ 这种情况我们可以很容易的判断，或者如果有比较明显的弹性形变我们也可以知道物体是受弹力的。但很多时候我们肉眼很难分辨物体有微小形变还是没有形变，这种时候就需要其他方法来判断有没有弹力。 第二种方法，假设法。 第三种方法，二力平衡法。 引导学生完成两道练习题 听课，思考，完成学案。   总结知识点 布置作业 本节课的内容到这里就结束了，希望同学们回去复习今天学过的内容，完成学案1-6题。 下课。     板书设计： 副板书 §3.2 弹力 一、基本概念 形变、弹性形变、弹性限度 二、弹力 1.定义 2.条件 3.方向 4.判断弹力的有无 教学反思：