《妈妈的账单》
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教学设计
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)[指南]
基本信息
课
题
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《妈妈的账单》
作者及 西宁市东方
小学
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工作单位
教材分析
课文《妈妈的账单》取自新课程三年级下册语文教材，这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。
学情分析
学生对账单的概念比较模糊，但是对于母爱却十分熟悉。
教学目标
1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点和难点
教学重点:
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学过程
教学过程
课前三分钟:《游子吟》、《羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义》 一、导入
有一个人，她每天起的比你早，每天看着你睡着，在学习上比你更
着急，在生活上对你无微不至，就算把全世界给你，她也不心疼，她是谁呢,对妈妈。在这个世界上，有一种爱是最无私，最伟大的，那就是母爱。老师特地为大家准备了一份爱的礼物，希望得到礼物的同学把它送你的妈妈，让妈妈甜到心里头～有没有信心拿到奖品,今天我们来学习一篇关于母爱的课文，20.妈妈的账单，板书课题，学生齐读。
二、围绕课题质疑:大家见过账单吗,给大家展示一下你收集到的账单。贴到黑板上。
大家收集到的账单都是公司的，单位的，这里妈妈怎么也开了一份账单呢,给谁开的呢,下面我们来看看课文，到底是怎么回事。(学生质疑，教师补充)
三、学生自由读文，画出不理解的词语，把句子读通顺。(主持人带领学生解决不懂的词语)
四、排火车读文，评价。
五、同学们默读课文，找出课文中出现了几份账单,两份。一份是彼得开的，一份是妈妈开的。教师出示两份账单，大家读，小组合作提出问题，看谁提的问题最有价值。
A.找出两份账单的相同点和不同点。
相同点:都是四个款项
不同点:时间不同，彼得的是短时间的，妈妈的是十年的。报酬不同，彼得的写着60芬妮，妈妈的写着0芬妮。(德国的货币单位) B.请大家发挥想象，妈妈这十年还为彼得做了什么,帮妈妈的账单再
增加几个款项。(小组讨论，小组汇报，评价)教师相机让学生联系自身实际，你们的妈妈也很爱你们。
C.如果妈妈的账单上写的不是0芬尼，你觉得应该写的报酬是多少,(学生自由发言)(教师相机板书母爱无价)那为什么妈妈做了这么多，却还是写了0芬尼呢,(因为母爱是伟大的，无私的)(教师相机板书无私、伟大)
D.看着这两份账单，你有什么体会呢,
写作指导，一份小小的账单，就包含了妈妈这么深沉的爱，在我们以后的习作中，我们也可以运用这种以小见大的写作方法去表达感情。
六、母爱是这样的无私，彼得有没有知错就改呢,读课文最后一段。(联系前面知识)“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。”沉默中的孩子们懂得了回报爱，我们的彼得也懂得了孝敬父母。
七、情感升华，彼得被妈妈的爱感动了，老师也被这伟大的母爱感动了，同学们有没有被感动呢,在前几天的感恩讲座中，老师看到了同学们感动的眼泪，有的同学在听完讲座后，还给自己的爸爸妈妈写了一封信。(几位同学读信)
八、学完课文，听完这几位同学的信，大家想谈谈自己的想法吗,(四人展示)
九、此时此刻，你的妈妈或许正在工作，或许，正在做家务，教师邀请同学们一起为妈妈唱一首歌:《献给我的妈妈》
教教预设学环师活设计意图 学生行为 节 动
1.导入
2.自学自读自
课文 悟、小组引导、 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理3.小组合作、读解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与总结、讨论文感悟 方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能提示 感悟 力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、 4.总独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中结，情 的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓 感升展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗华 透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主 读悟的过程中得到锻炼和提高。
板书设计
20.妈妈的账单
彼得的账单 60芬尼
母爱无价、无私、伟大
回报父母，孝敬父母
妈妈的账单 0芬尼
学生学习活动评价设计
项目 评分细则 评分
认真听课，积极进基本上能认真听能认真听课，并进行在教师的约束课堂 行课堂学习活动。课，积极进行课课堂学习活动。但有学习活动不表现
并有自已独立的见堂学习活动。 分神的现象。要教师佳。 40分 解。
40分 30分 约束。20分 15分或以下
按时保质保量独立按时保质保量独基本能按时完成。 有不交作业或作业 完成，并有独特见立完成。 抄袭等的现完成 解。 象。 15分 20分 20分 10分 5分或以下
积极参加小组活积极参加小组活能参加小组活动，与达不到以上要 动，有独立见解，动，爱动手、动求。 小组 同学合作愉快。30动手、动口、动脑口、动脑能力强，活动 20分或以下 能力强，与同学合与同学合作愉分
快。 40分 作愉快。40分
35分
总分: 80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。 总评 等级:
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
在教学环节的设计上:写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
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