永远的蝴蝶公开课教学设计

永远的蝴蝶公开课教学设计 北京市自动化工程学校 课程名称 语文 2013 -2014学年 第 一 学期 教案序号13-22 授 课 授 课 数控1328、数控1329、 永远的蝴蝶 名 称 班 次 模具1337、轨道1306 11月27、28授 课 1-2，5-6; 授 课 授课节次 苑艳艳 审核人 王建林 日 期 1-2，3-4 教 师 日 知识 1(理解本文精巧的构思，优美的语言。 目标 2(熟悉微型小说的特点。 教 学 能力 1(提高口语表达能力和逻辑思维能力。 目 标 目标 2(通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能‎‎力。 情感态 在领悟人物的思想感情‎‎基础上，丰富学生的情感体验。 度价值观 重点 学习微型小说的构思技巧，提高口语表达能力。 重 点 难 点 难点 理解小说典型人物形象‎‎的特征，体会本文的悲剧之美。 教 学 授课? 练习? 实验 测验 参观 其它 方 式 注:请教 学 讲授法 赏析法 任务驱动法 在相应方 法 教 学 挂图 投影位置上? 音像 模型 计算机? 其它(多媒体教室资 源 ) 打“?” 授 课 本班教室 计算机教室 多媒体教室 实验室 实习车间 场 所 第十九课 永远的蝴蝶 讲 陈启佑 授 1.欣赏课文，整体感知 主 2.微型小说的特点 要 3.深入学习课文——人物美 内 4.深入学习课文——环境美 容 5.深入学习课文——情节美 6.本课小结 北京市自动化工程学校‎‎教案用纸 No 1 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 导入教学 7′ 1.课前播放歌曲《化以歌曲欣赏的方式学生认真听歌曲。 蝶》，让学生思考这首歌曲导入本课，易吸引请学生起来讲述梁的内容。 学生的注意力。同山伯与祝英台的故事。 2.导语:和梁祝的故时名曲《梁祝》凄 美哀婉与本文感情 事一样，以蝴蝶为体裁的 基调相符。梁祝化 爱情故事还有很多‎‎，今天我蝶的故事与本文‎‎内 们也要学习一篇与蝴蝶有容相符。此外，让学 关的爱情故事，就是台湾生来讲梁祝的故事‎‎ 著名短篇小说家陈启佑的‎‎可以锻炼他们的口 头表达能力。 《永远的蝴蝶》。 5′ 讲授新课 欣赏法: 一、欣赏课文，整体感知课运用欣赏法，让学学生投入地听视频文。 生欣赏美文，增加朗诵。然后完成任务一。 学生的感情体验， 任务一:找出文章中的环 培养。 请学生起来回答问境、人物、故事情节。 题。 环境:一个春天的雨夜、马5′ 路边; 任务驱动法: 学生认真做课堂笔人物:我和樱子; 运用任务驱动法，记。 引导学生学习本故事情节:结婚前夕的樱子 课，这样目标明确，因帮“我”寄信而遭遇车祸。 方向清晰，有利于 取得更好地教学效 同学们找得非常准果。 确，我们不难发现，文章 只截取了樱子在雨中帮 “我”寄信这一小小的生 活片段，全文才451个字， 短小精悍，这样的小说， 我们称之为微型小说。 北京市自动化工程学校‎‎教案用纸 No 2 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 二、微型小说 8′ 小小说，又称“微型讲授法 学生在教师的引导小说”，是一种高度浓缩知识目标:本文体下，思考并理解微型小的小说艺术样式，具有独裁是微型小说是小说的特点。 特的审美价值。 说的一种，增加学 生的文学常识。 微型小说的特点:篇幅 精短，人物形象鲜明，情节 构思精巧，主题深刻。 举例1: 一个年轻人离 在教师的指导下, 开故乡，去创造自己的前学生学习并分析这两个‎‎ 例子。 途。他先去拜访一个智 者，智者写了三个字:不要 怕。 30年后，他有了一些 成就，也添了很多伤心 事。他回到故乡再次去拜 访那位智者，智者又写了 三个字:不要悔。 举例2:世界上最短的 科幻小说:地球上最后一 个人独自坐在房间里，这 时，忽然响起了敲门 10′ 声„„ 能力目标:限时限学生根据提示词语 词编故事，锻炼学编故事，然后四个同学任务二:用下列词语编故生的逻辑思维能力一组，分别说出自己的 和口语表达能力。 故事，推荐一个最好的事。 起来讲故事。 (1)灰尘 鞋带 火车 (2)鲜花 泪水 窗户 北京市自动化工程学校‎‎教案用纸 No 3 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 三、深入讲解课文 10′ 学生在文中找出下1.人物美 能力目标:通过分列语句。 任务三:在文中划出描写析小说中的人物‎‎形(1)谁叫我们只带来樱子语言、神态、行动、象，提高学生鉴赏一把小伞哪 外貌的语句。 小说的能力。 (2)她微笑着说，一 面撑起伞，准备过马路 去帮我寄信。 樱子的人物形象分析。 (3)然而我又看到樱 作者通过语言、动作、神态子穿着白色的风衣，撑 和外貌的描写，刻画了一着伞，静静地过马路 个温柔、体贴、善良的姑了。 娘。这一美丽的形象让我 们无法忘记。 2.环境美 任务四:在文中找出描写 10′ 学生在文中中出下 能力目标:通过环列语句。 “雨”的句子。 境描写的分析，学(1)那时候刚好下着这篇小说以“雨”开 生对小说的悲剧美雨，柏油路面湿冷篇，并以“雨”贯串全会有更深刻的认冷„„。 文。这样写有什么作用, 识。提高学生鉴赏(2)从伞骨渗下来的(1)交代“雨”是不幸和小说的能力。 小雨点溅在我的眼‎‎镜玻 璃上。 灾难的起因。 (3)更大的雨点溅在 (2)以“雨”作为泪水和 我的眼镜上，溅到我的 痛苦的象征。 生命里来。 (3)用“雨”造成笼罩全(4)其实雨下得并不 文的阴冷凄凉的氛围。 大，却是我一生一世中 最大的一场雨。 北京市自动化工程学校‎‎教案用纸 No 4 教学内容及教师活动 学 生 活 动 教学设计意图 15′ 3.情节美 让学生感受情节对任务五:小说由寄信而开 学生在教师的提示于小说创作的重要始，“信”是小说的情节积极思考，并认真做课性，通过对小说情线索，为什么小说开始只堂笔记。 节线索“信”的分 字不提信的内容，而在最析，体会本文情节 巧妙的构思。 后才点出信的内‎‎容, 从信的内容看，我们 明确了2位主人公的关系，情感价值:通过学 温柔、冰雪聪明的樱子死 习本文悲剧的爱情了，在新婚前夕如蝴蝶般 故事，丰富学生的 情感体验，帮助学飘落了，使作者痛悔不 生树立正确的世界已。作品一下子将痛、 观、人生观、爱情 悔、恋的情感波澜推向了观。 高潮，大大加强了故事的 悲剧性。 10′ 在教师的引导下积 通过题目分析，让极思考，并认真做课堂任务六:题目换成“蝴蝶” 学生理解蝴蝶的象笔记。 或“樱子”好不好,永远征意义，永远的含的蝴蝶有什么含义‎‎, 义，体会作者对樱 “蝴蝶”是“樱子”的子的思念与爱恋。 象征，代表美好事物 ，代 表爱情 ，象征幻想，象征 再生。樱子虽然死了，但 是她永远活在“我”的心 里，“永远的蝴蝶”这个 标题蕴涵着永远的爱恋与 无尽的思念。 北京市自动化工程学校教案尾页 3′ 小说的结尾设置:“妈:我打算在下个月和樱子‎‎结婚。”给本已 悲痛的心灵压上‎‎千斤巨石，即将到来的幸福转瞬即逝，尤其令人课 难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品，前面 营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的‎‎堂 心理落差，使读者获得了审美愉悦‎‎。 樱子的一生就像蝴蝶一样短暂，又如蝴蝶一样美丽，《永远的蝴蝶》小 的这个爱情悲剧可以用泰戈尔的《世界上最远的距离》来描述:“世界上结 最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一 起”。 作为一名中专生通过学习本文，能够理解生命的脆弱，从而更珍惜亲 情、爱情、友情，珍惜身边的一切。 作 2′ 练习册40页1-5题 业 课 后 记