专题性校本课程纲要案例: 感受吴文化

专题性校本课程纲要案例: 感受吴文化 教研之窗 2005年7月(总113) 福州三中理论研究室、图书馆编 2005,7,20 城 市 环 境 专题性校本课程纲要案例: 感受吴文化 校本课程开发的五根支柱: 形成和体现学校办学特色 考虑学校实际可能 丰富学生学习方式 发挥师生主体作用 满足学生实际发展需求 教师层面的课程纲要: 1、课程目标陈述2、专题、内容要点与活动安排3、课程实施说明( 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等)4、考试评价说明(考核方式、记分方式、成绩构成等) 专题性的课程纲要案例: 感受吴文化 一般项目, 课程名称,感受吴文化 授课对象, 高二学生 课程类型, 人文素养类,任选课 教学 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 , 自编纲要,共18讲, 授课时间,一学期,每周1课时,共18课时, 具体 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 , 1 一、课程目标、意图 1,感受吴文化,人物、歌谣、山水、语言等,,提高人文素养。 2,经历研究 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 ,选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料,形成研究成果,。 3,有兴趣选取有关吴文化的某个问题进行探究。 二、课程内容与活动安排 …… 第三讲 吴地人物研究之一 教学目标,描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式,教师主讲,学生分小组讨论。 教学要点, 1,科举考试种种,童试、乡试、会试、殿试,。 2,状元的由来。 3,吴地状元四特点,会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而 全、状元中堪称杰出的大家多,。 4,吴地状元多有其源,勤奋好学是主因,勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏 书盛行, 第四讲 吴地人物研究之二 学生搜集资料、信息,小组讨论,教师指点。 描述泰伯首开吴文化的情况,列举无锡、苏州两地状元的基本情况。教学方式, 教学目标, 教学要点, 1, 泰伯首开吴文化。 2, 无锡地灵人又杰,无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康 熙字典》的状元王云锦,。 3,状元辈出姑苏城,唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父 子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂,。 4,查阅、搜集信息,整理和积累资料。 第五讲 吴地人物研究之三 教学目标,描述常熟、上海两地状地 的基本情况。 教学方式,学生搜集资料、信息,小组讨论,教师指点。 2 组织形式,学生分小组讨论。 教学要点, 1, 常熟故地名人多,宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和,。 2, 上海状元出郊外,宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭,。 3.查阅搜集信息,整理和积累资料。…… 第十八讲 学习总结 教学目标,总结学习情况,交流 学习吴文化的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 。 教学要点, 1, 交流研究成果或心得。 2,相互评价教学方式,小组讨论,教师指点。 场地设备,大教室,分5个小组活动 学生成绩构成, 1, 学生出勤情况和作业完成情况各占50%。 2,课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。 形成校本课程 南京第十三中学校本课程结构 我校根据高中学生的特点将校本课程分解为可供学生选择的九大类选修课程。具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下: (一)高中部分 A(主体性品质导论学习领域 课程目标: 1、培养学生的主体性品质，使学生学会自主，学会协调合作，学会关心，学会 创造。 2、培养正确的价值观、人生观，使学生形成合理的价值评判系统。 3、了解不良心理、不良行为的形成机理，优化学生的心理环境。 涉及学科:哲学，心理学，社会学，法律，礼仪学等。 拟开课程方向:主体性活动设计，理想与前途，浅说心理活动，自我监控，学会 创造，人格结构与行为表现，人际关系，社会责任，人的现代化，法律常 识，礼仪规范等。 3 B(传统文化与现代文明学习领域 课程目标: 1、学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国 主义精神。 2、通过传统文化与现代文明对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会比较， 学会鉴别。 3、培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，并能用于分析现实世界中的问题。 涉及学科:哲学，历史，文学，社会学，信息学等。 拟开课程方向:古典文学名著赏析，儒家思想与传统美德，中国古代文化名人的 历史作用，市场经济条件下的道德冲突，传统文化的现代应用，成功人士 创业启示等。 C(西方文化与国际交流领域 课程目标: 1、了解西方文化和国际交流常识，能用辩证和历史的观点看待西方文明。 2、结合英语语言学习，提高分析和认识西方文明的能力。 3、培养国际交流的能力。 涉及学科:英语，历史，哲学，国际政治，网络信息技术等。 拟开课程方向:英文表达，西方文明介绍，现代西方社会，中西方文化对比，国 际修学交流，网络技术与应用等。 D(科学发展与科学精神学习领域 课程目标: 1、了解科学发展史，认识科学发展中包含的人文精神和科学精神。 2、培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。 3、培养科学技术是第一生产力的意识，提高学生的科学素养和人文素养，培养创新精神。 涉及学科:哲学，数学，物理学，化学，生物学，地理学，劳动技术等。 拟开课程方向:学习策略，科学方法初论，科学史实的启示，科学家的素养和人 文精神，创新思维的培养，最新科技成果介绍，中西方科学史，科学技术 与人类发展等。 E(人类与环境学习领域 4 课程目标: 1、认识自然，认识社会，培养关爱自然、关爱生命的意识。 2、激发学生探索宇宙的兴趣和思考人类生存的意识，培养“天人合一”、人类 与自然和谐发展的意识。 3、培养应用所学知识分析和解决问题的能力。 涉及学科:物理学，化学，生物学，地理学，环境学等。 拟开课程方向:生活现实中的环保问题，环保的基本技术介绍，地球的宇宙环境， 环保计划和实施，人与水、空气、动植物的关系，环保意识的养成教育等。 F(生活技能与健身、艺术学习领域 课程目标: 、培养学生的生活技能和服务技能，提高服务的意识，培养良好的生活习惯。 1 2、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能，认识健身对人生的作用。 3、培养学生艺术欣赏的能力，认识艺术对人生的作用，提高艺术素养。 涉及学科:音乐，美术，体育等。 拟开课程方向:健身技能，良好的生活习惯，生活技能(家政、电子、制作等)， 器乐、合唱，美育欣赏讲座，绘画技法等。 G(学科特长学习领域 课程目标: 1、培养学生的学科特长，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。 2、认清人类智能的区别及其特点，培养科学的思维与方法。 3、善于认识自己的特长，善于根据智能优势，着力发展特长。 涉及学科:数学，物理学，化学，英语，生物，语文，信息技术。 拟开课程方向:数学竞赛，物理竞赛，化学竞赛，生物竞赛，英语竞赛，作文竞 赛，信息技术竞赛等，发明创造(专利)，演讲比赛，美术，书法、体育 等竞赛等。 H(未来与成长学习领域 课程目标: 1、培养学生的未来意识、发展意识、前瞻意识、未雨绸缪意识、风险意识。 2、正确地理解自我，确定努力方向，激发奋斗的精神。 3、作好把握机遇、挑战危机的准备，掌握预测能力、获取分析信息的能力。 5 涉及学科:哲学，人类学，社会学，谋略学，未来学，信息学，预测学。 拟开课程方向:未来学课程，发展性课程，幻想课程，人生规划等。 I(调查研究与交流探讨领域 课程目标: 1、提高分析问题、解决问题的能力 2、培养学生的批判精神与鉴别能力 3、理论联系实际，提高综合实践能力 涉及学科:各类学科 拟开课程方向:参观调查，撰写调查报告，演讲，辩论，作品评论等。 校本课程的教学方法 、以学习为主的教学方法:讲座、报告、讨论交流、程序教学 1 2、以培养能力为主的教学方法:实验、探索、发现、教学系统设计、操练 3、以培养品质为主的教学方法:角色扮演、模拟、视听 4、以参与社会活动为主的教学方法:社区活动、小组调查、学习法律 5、以满足个人需求和兴趣为主为主的教学方法:展示、独立研究、微型课程、 论辩 6