19 生 命 生 命
教学目标：
知识与能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：
抓住重点词语，联系课文或生活实际，
体会
针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会
句子含义。
价值观目标:
引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
教学重难点:
1、教学重点:
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义，理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点:
体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。 教学准备:
教师准备：生字卡片；相关的多媒体课件；搜集杏林子的相关资料。
学生准备：搜集热爱生命、活得有光彩的人的故事。
第 二 课 时
教学过程:
一、介绍作者，复习导课。
1、“一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟。
2、杏林子的简介。
3、这节课让我们再次走进19课，一起来探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。（板书课题：生命 生命）
二、理清文路，整体感知。
1、全班齐读课文。想一想课文讲了那几件事情？
点名回答。
2、请同学们翻开课本，齐声朗读第一自然段。
（1）读完这段话，你知道了什么？(作者有疑虑，在思考)你能读出作者的疑虑和思考吗？
过渡：‘生命是什么’这是一个非常深奥的话题，老师也无法用简短的语言来告诉大家，但杏林子在文中列举了几个事例，请大家带着对生命的思考去读一读。
（2）指明读第二至第五自然段。
三、细读课文，深入感悟。
1、课件出示阅读提示：请大家自由读课文中第一件事情，用横线画出文中令作者感到震惊的句子，并想想为什么令作者震惊？试着在旁边批注上你的感受。
过渡：我们先来关注这只求生的飞蛾吧！它令作者震惊的是什么？
（1）你从哪句话感受到了飞蛾强烈的求生欲望？
课件出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明! （板书珍贵，爱惜）
（2）作者对这只飞蛾的态度前后一致吗？
（3）你认为这是一只怎样的飞蛾?你有什么感受？请把你对它的佩服读出来。
（4）你还想对飞蛾说些什么？采用对话的形式读第二自然段。 过渡：飞蛾对生命的珍惜令作者震惊，而砖缝中的香瓜子更让作者有种意想不到的感受。
2、课件出示第二件事情。（去掉竟然、竟）
（1）请同学们默读课本中的第三自然段，与屏幕上的内容进行比较，你有什么新发现吗？这两个词语去掉好吗？能换个词语吗？
引导体会 “竟然”“竟 ”，感受香瓜子顽强的生命力。你能读出作者的那种意外吗？
（2）香瓜子在生长过程中遇到了哪些困难？遇到困难时它会对自己说些什么？这是一粒怎样的香瓜子？（板书顽强，不屈向上）
（3）哪位同学能试着背出这一自然段。
过渡：小小的昆虫飞蛾让作者强烈地感受到了生命的存在，令作者感到震惊、；小小的植物种子让作者感受到了生命的力量不可抗拒，，令作者意外，又是什么让作者震撼呢？
3、学习第三件事情。
课件出示跳动的心。
（1）同学们，请竖起你们的小耳朵听听这是什么声音？听到这跳动的心有什么感受？来，闭上眼睛，伸出小手摸摸自己的胸口感受自己的心跳。
（2）这样的心在你身上跳了10年了，你注意过它的存在吗？听着这一声声沉稳而有规律的心跳你有什么想说的？
（3）再读第四自然段，你从中还知道了什么？
杏林子告诉我们对待生命有两种态度：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
“糟蹋”是什么意思？你能举例说说怎样做是糟蹋生命？怎样做是好好地使用生命？你决定怎样做？
（4）杏林子也
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
明了自己的态度，比较句子。
课件出示：我要对自己负责。 我必须对自己负责。
体会杏林子下定决心要严肃对待生命。（板书：生命严肃，要对自己负责）
过渡：杏林子是一个对生命极其负责的人，她这样告诉我们：虽然生命短暂……
4、生齐读第五自然段 。
四、回归整体，升华主题。
（1）练习说话：生命因（ ）而美丽.
（2）同学们，你还知道哪些像杏林子这样身残志坚，却热爱生命，依然活得光彩有力的人。
（3）同学们，现在我们来看看课文题目，课文为什么连用了两个生命，你是怎样理解的？
五、小练笔：
学了这课，大家对生命一定有了更深的认识，请拿出笔写出你对生命的感悟。
六、小结：
杏林子知道自己被病魔折磨的身体像小飞蛾，像小瓜子苗，虽然脆弱，但他们的生活态度却是一样的，他们都知道生命可贵应珍惜，他们也知道脆弱的生命要变得顽强必须奋发向上。如果你能严肃对待生命，对自己负责，你一定会在有限的生命中创造无限的价值！
板书：
19. 生 命 生 命
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳
6.北京的春节
教学目标：
一、知识与技能：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
二、过程与方法：
抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
三、情感态度与价值观：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
难点：学习有顺序、详略得当的写作方法。
教法：创设情景、引导交流。
学法：自主阅读、合作交流。
教具准备：歌曲《恭喜》
课时：2
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．交流课前搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
4．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的中华民族的传统习俗。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
六、板书：
6.北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
14.卖火柴的小女孩
教学目标：
一、知识与技能：
1．学会本课的6个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者由现实生活展开的合理想象，对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，进而珍惜今天的美好幸福生活。
二、过程与方法：
抓住重点词语，体会句子含义以及作者的思想感情。
三、情感态度与价值观：
重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活
难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教法：想象情景、引导交流。
学法：自主阅读、合作交流。
课时：2
第一课时
一、简介作者，导入新课
1．板书课题，启发谈话。
你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者
安徒生（1805—1875），丹麦作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。我们熟悉的童话故事有《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《海的女儿》和《拇指姑娘》。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，从题目上你知道了什么？
2. 自学生字、新词。
3．大组思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？
（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
是按事情发展顺序写的。）
4.按事情发展顺序提炼小标题
（1）悲惨生活 （1-4） （2）美好幻象 （5-10） （3）冻死街头 （11-12）
三、学习“悲惨生活”部分
1．默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？
（时间：大年夜，地点:大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
3．交流（反馈）
（1）．对小女孩的鞋的细节描写
（衬托“穷”） 大、
（2）．对小女孩头发的细节描写
“那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）
（3）．对周围环境的细节描写。 （天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）
﹙4﹚还有哪些句子？你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？（抓住神态，外貌。）
“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。” “可怜的小女孩！他又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走”，她是多么可怜啊！读出你对小女孩的怜悯之情。安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！）安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。
4.小结：刚刚我们抓住细节描写来品读课文，就能读懂作品中人物的心情，读懂作者的心情，这就是体会人物思想感情的好办法。
5．指导朗读，如果你遇到这样的遭遇，你的心情会怎样？带着这种感觉读读。
四、学习“美好幻象”部分
1．默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？
（l）次数 看见的景象 希望的得到
第一次 火炉 温暖
第二次 烤鹅 温饱
第三次 圣诞树 快乐
第四次 奶奶 疼爱
第五次 飞走 幸福
2.自由读第一次擦燃火柴部分。思考：
为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷）
“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”怎么理解？
（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
3.分小组自学第二、三次小女孩看见的幻境。为什么会出现（ ）的幻境？说明了什么？画出相关的词句，完成填表。
第二次：小女孩看到的烤鹅。
使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！
第三次：小女孩看到了美丽的圣诞树。
是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。
小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。
五.小结
是的，就像你们所说的，小女孩的命运是悲惨的，是可怜的。 “没有寒冷。没有饥饿”这是我们作为一个普通人应该得到的，而对小女孩来讲，在当时冷酷的现实生活中她却什么也得不到。这些都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西，只能在她临死之前的幻觉中才出现。
六.板书
14.卖火柴的小女孩
第一次 火炉 温暖
第二次 烤鹅 温饱
第三次 圣诞树 快乐 可怜
第四次
第五次
浙公网安备 33021202002483