527-张志和《渔歌子》教学设计
张志和《渔歌子》教学设计
浣东街道双桥小学 潘昀
第一板块——读背译(15分钟)
1、校读
* ‚渔歌子?是题目吗,先不忙着解答～我们一起来读一读。 *【出示】‚渔歌子?全词。
*‚渔歌子?是题目吗,讨论‚渔歌子?～明确:‚渔歌子?是词牌名～因为虽然题目是文章内容的提示～这首诗写的就是‚渔歌子?～就是渔父打鱼时唱的歌～不过它不是题目～是词牌名。请在预习作业纸上写下‚词牌?。
*再读一遍～注意词的节奏。
*词与诗的形式是有区别的～你看‚青箬笠～绿蓑衣～斜风细雨不须归。?这一句～老师也作一句‚白米饭～小青菜～午饭吃得真香甜。?虽然内容上不能说是诗～但是形式上却与‚渔歌子?相符合了。 *这首词～有谁能够读出它的味道,对学生的读进行评价。 *这首词～我们应该读出怎样的味道, ,引导学生个性地读:美丽、满足、悠闲……,
*自由地读一读。
*读诗不同读文章～有些调可以稍长一些。师范读。
*请大家再来读一遍。,效果:柔和、舒缓、自然,
*如果理解了这首词～那就能真正读出味道了。
2、校译
*通过提前的预习～谁来说说这首词的意思,
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*,一生,学生说意思～教师进行评价。
*为什么‚不须归?,
*,二生,学生说意思～教师进行评价。
*这首词中还有不明白的字吗,
*我们带着意思来读一读～心里要想着词中出现的画面。 第二板块——初步建构画面、意境，初步感受诗人之心。(10分钟) 一、渲染其画～尽可能合法地想像补充。
*【出示】前两句‚西塞山前白鹭飞～桃花流水鳜鱼肥。? *老师为什么要把这些字变成黄色,,都是景物,
*这两句里面可以称得上是‚大风景?的词是哪个,,西塞山, *【出示】那么西塞山前又有什么风景呢,,西塞山前～白鹭在飞～桃花盛开～流水上涨～鳜鱼肥美……,
*除了这些～还有什么,,点出斜风、细雨,
*【出示山水图】西塞山前～是怎样的桃花,西塞山前～又是怎样的流水,,青翠的山峦连绵不绝～山谷间有一弯清澈的流水～两岸桃花粉红……,
*李白曾经写道:‚桃花流水窅然去～别有天地非人间。?那不是人间～那简直是——,世外桃源,
*所以‚桃花流水?意味着‘世外桃源’～这暗示西塞山前原来是一个什么,? ,世外桃源,
*把这‚世外桃源?读出来——‚西塞山前白鹭飞～桃花流水鳜鱼肥。? *为什么写白鹭飞～不写燕子飞～麻雀飞呢,
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*【出示白鹭】这白鹭的飞给你一个什么印象,,纯洁、悠闲、舒适、舒展、自由,
*把这种感觉读到诗里面去——‚西塞山前白鹭飞～桃花流水鳜鱼肥。? *【出示鳜鱼】为什么又要把‚鳜鱼?写进去,,肥美、好吃、快乐, *把这种快乐也读进去——‚西塞山前白鹭飞～桃花流水鳜鱼肥。? *【出示山水】小结:现在我们知道了～诗人描绘了西塞山前一幅美丽的风景图画～白鹭翔飞～自由自在,桃花盛开～流水上涨,鳜鱼肥美了。有时是和风晴日～有时是斜风细雨～不管阴晴～都是非常美妙的一幅风景画。
*【出示山水】你觉得这是一幅怎样的风景画,,自由、个性地说, 二、想像渔父及其生活，理解为何“不须归”。(5分钟) *【出示人物画】这幅画中还有谁,,渔父,这‚渔父?是谁,,诗人张志和,对啊～画的不是别人～正是我自己啊:【出示诗人、我、渔父】 *这是一个怎样的渔父,怎样的‚我?啊,我们一起来看: *【出示青色】为什么‚箬笠?和‚蓑衣?是‚青色?的呢,,这是自然本色啊,
*【出示不须归】他为何不须归,,因为……～所以……也不须归。,请直接补写在诗句上。,因为我戴青箬笠～披绿蓑衣～所以斜风细雨不须归。,
*一边是西塞山前的美好风景～像世外桃源一样～那么跟此相对的地方是什么呢,,滚滚红尘,请大家在不须归的‚归?字旁写下。 *对于张志和来说～他愿意到‚滚滚红尘?去吗,,世外桃源、自
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由自在、悠闲自得……,
*所以他不愿意回去了——不须归:
*【出示渔父,】这是一个怎样的渔父,,自由、个性地说, 第三板块——比较阅读，引进柳宗元《江雪》。(10分钟) *【出示两个渔父】请大家猜一猜～哪个是《渔歌子》中的‚渔父?, ,左边是《渔歌子》中的渔父～右边是《江雪》中的渔父, *【读黑板上的《江雪》】你认为这两个渔父的思想和性格一样吗, *一起读《江雪》。
*【出示想,】柳宗元垂钓的时候～心里想的是什么,,绝、灭、孤、独, *【出示想,】张志和垂钓的时候～心里想的是什么,
*【出示孤独,】同是‚渔父?～为什么他孤独苦闷,,失意、失落, *为什么同是‘渔父’～一个失意～一个得意呢,
*我来告诉你们～因为他们是两种人——儒家VS道家【写于两首题旁】 *他们有不同的追求:【出示两种追求】
* 儒家渔父?担当使命～改良社会～但因为达不到而只能去‚钓鱼?～所以他‚失意?了。而‚道家渔父?则养生求真～逍遥快活～就像《渔歌子》中的渔父一样～因此‚得意?。
*【出示对儒家渔父的评价】子曰:‚道不行,乘桴浮于海。?苏轼:‚小舟从此逝～江海寄余生。? ,简单理解这两句话,
* 带着这种理解～我们来读《江雪》。
*带着对道家渔父的理解～我们来读《渔歌子》。
*【出示两种境界】这是两种人生:这是两种境界:
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第四板块——深入比较阅读，进而深刻理解两首主旨。(3分钟) *你喜欢哪幅画,
*你喜欢哪个渔父,
第五板块——收束，点睛。(2分钟)
*这两首诗都是好诗～这两种‚渔父?都是我们欣赏的～中国思想的精髓有两个字～一个是儒～一个是道～所以我这道选择题恰恰不要你选择～要你把这个渔父和那个渔父～全部都吸收到你的生命里。 *【出示儒道】这就是我们的中国文化:这就是我们的中华精神: 第六板块——拓展与作业(1分钟)
*请你读读张志和的另外几首《渔歌子》～还有屈原《离骚》中的《渔父》故事:继续延续‚渔父?的研究:
*下课:
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