从2001～2010年在校生人数看我国教育事业的变化与发展-最新文档

从2001～2010年在校生人数看我国教育事业的变化与发展-最新文档从2001～2010年在校生人数看我国教育事业的变化与发展中国的教育正在发生巨大的变化，而其中在校生人数随着国家和社会的发展，发生了什么样的变化？对后期教育事业的发展，又将会产生什么样的影响呢？文章探讨以上两个问题。一、2001～2010年各级教育在校生人数的基本情况由全国教育事业发展统计公报可知，2001～2010年各级教育在校生基本情况如表1所示。为了便于直观形象地把数据的变化反映出来，我们根据表1中的数据绘制成曲线图，详见图1。（一）在校生逐步减少的教育主体1. 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生：单边下跌，逐年减少小学在校生人数由2001年的12543.47万人变成2010年的9940.70万人，在十年时间里，减少了2602.77万人。这个群体是所有研究群体中，唯一一个逐年单边减少下降的，以平均每年289.19万人的规模递减。如果以平均每所小学2000人计算，则我国在这十年中，平均每年有1445.9所小学消亡。2.初中生：先增后减，前二年增长，后七年下降2001～2010年，我国初中在校生人数先增后减，2001年为6514.38万人，2003年达到最大值6690.83万人，随后逐年减少，2010年为5279.33万人，在2004～2010年七年间，平均每年减少201.60万人。如果以平均每所初中2000人计算，则我国在这七年中，平均每年有1008所初中消亡。3.普通高中生：先增后减，前六年增长，后三年下降普通高中在校生人数，2001年为1404.97万人，2007年为2522.40万人，普通高中在校生人数逐步增加，2007年达到顶峰以后，从2008年开始，在校生人数逐年小幅度减少。2010年在校生2427.34万人，与2007年相比减少约95.06万人。2008～2010年3年中，平均每年减少31.69万人。如果以平均每所高中2000人计算，则我国在这三年中，平均每年有158所高中消亡。（二）在校生逐步增加的教育主体1.幼儿园（包括学前班）：前一年变化不大，后八年增加，且增加幅度很大2001～2002年二年间，我国幼儿园（包括学前班）在校学生人数基本在2020.62万人上下小幅度波动，从2003年开始，在校人数逐年增加，2003年为2004万人，到2010年，已经增加到2976.67万人，平均每年增加138.95万人。2.普通中等专业学校：前一年变化不大，后八年增加2001年我国普通中等专业学校在校生人数为457.98万人，2002年为456.35万人，这两年几乎没有变化，从2003年开始，则逐年小幅度攀升，2010年达到877.71万人，在这八年间，平均每年增加52.67万人。3.职业高中教育：逐年增加，最后一年减少职业高中教育在校生人数的变化比较特殊，它与“普通中等专业学校”在校生人数的曲线高度重合（见图1），两者的走势非常相似，职业高中在校生人数的最大特点是2010年比上一年减少近52万人，使得两者的关系出现了较大的偏离。一年的变化不足以 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 整个趋势的改变，且鉴于职业教育在我国的最新发展趋势，我们仍然有理由相信，“职业高中教育”在校生人数将处于增长状态。4.技工学校：逐年小幅度增加2001年我国技工学校在校生人数为134.7万人，2010年达到422.05万人。在这十年时间里，在校生人数在逐年增加，平均每年增加31.93万人。5.普通高等教育：逐年增加，且增加幅度比较大2001年我国普通高等教育在校生为719.07万人，2010年达到2231.79万人。在这十年时间里，在校生人数在逐年增加，平均每年增加168.08万人。二、在校生人数变化k线方程的构建我们通过Excel软件进行数据处理，求出每组数据的k线方程，它对于后期数据的变化和预测可以起到一定的参考作用。从表2可以得出，当x取值为1的时候，其结果y为2001年在校生数值；当x取值为2的时候，其结果y为2002年在校生数值；以此类推。如果要测算2015年在校生人数，则x取值为15。用刚公布的2011年教育统计年报来验证的话，其结果是比较准确的。当然，此方程正确的前提是社会以及人口政策保持相对的平稳性。我们还注意到，从表2可以看出，只有两组数据是逐年减少的，其余六组数据都是逐年增加的，这与现实有一定的出入。这也说明在校生人数的变化与发展受到诸多因素的影响，我们所构建的k线方程只是一种总体趋势的描述，它涉及的变量比较简单。它对于后期短期的变化预测比较有效，时间过长则会失去效力。三、在校生人数变化带来的系列问题及问题探讨这十年在校生人数变化的数据蕴含着非常丰富的信息，比如说，从“普通高中、普通高等教育”在校生人数的数据中，可以非常清晰地看到我国高中生进入大学的入学率在逐年提升；从“初中”在校生人数及其后续可以相衔接的教育在校生人数中，我们可以发现很多初中生毕业后没有接受任何职业培训，毕业后便离开学校走入社会，等等。因受到篇幅的影响，这里笔者重点讨论在校生人数减少和增加幅度最大的数据及其带来的系列问题。 （一）在校生人数的减少从图1中可以看到，小学生和初中生在校生人数减少幅度最大，尤其是小学生减少幅度特别明显。数据的变化与我们日常生活的感知比较吻合。笔者认为，新中国建立以来，中国经历了两次人口大迁徙，其中一次主要是由于经济问题导致的，即改革开放初期，人们为了解决经济问题，为了吃饭，人口大规模地从经济欠发达地区向沿海经济发达的地区季节性地迁移，俗称“民工现象”；其二便是当下正在发生的事情，随着经济的逐步改善、教育人口的剧烈变化及户籍 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 等原因，强行撤并了一些乡村小学和中学，人们为了解决子女的教育问题，人口大规模地从乡村向附近的县城、市区迁移，经济条件好的选择购买新房定居，条件差一点的选择租房陪读。当然这客观上也加速了中国的城镇化。（二）在校生人数的增加从表2 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 得出，幼儿园（包括学前班）、普通高等教育在校人数增加幅度最大。幼儿园学生人数的增加导致了一线、二线城市的幼儿园爆满，这就不难解释为什么很多城市出现家长通宵达旦排队给孩子报名上幼儿园的现象。由于我国的学前教育没有纳入义务教育，这也客观上促进了民办幼儿教育的蓬勃发展。这是比较令人欣喜的事情，即教育增量的出现。给它一定的土壤，也许它会打破官办教育的垄断，孕育中国教育新的办学形态。从小学和初中在校生的情况可以看出，至少在2003年以前，我国的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 生育政策确实取得了一定的效果，人口得到了有效的控制。我们可以假设这样的情况，即使有人在偷着多生，不去上户口，但是孩子长大以后，他还是会送孩子到学校读书，因此从在校生人数的变化可以最为真实地看出我国人口的变化情况。但是从在园幼儿（包括学前班）的在校生人数的变化可以看出，2003年以后，在校生人数逐年增长，并且幅度越来越大。这也意味着近些年的计划生育工作的力度相应地削弱了。我们还注意到，受到高等学校扩招影响的普通中等专业学校、技工学校，出现了在校生人数逐年增加的可喜局面。随着国家职业教育政策的落实和国人教育观念的转变，职业类教育只要加强自身的建设，一定会迎来更好的明天。从初中生在校生人数数据看，这类教育还有巨大的潜力可挖。有关部门可以采取更好的措施，简政放权，尊重学校自主办学权，放手让他们做大、做强。从数据上看，普通高等教育的录取率从2001年的51%飙升到2010年的91%，中国普通高等教育在校生人数逐年增加，规模日益扩大。但是由于它仍然是延续旧的行政办学模式，缺乏办学特色，内耗严重，重理论、轻实践，改革难以推动，导致培养出的大学生难以找到满意的工作，高等学校毕业生就业难问题已经变得非常突出。从长远来看，这甚至影响到国家的稳定，影响到国人对于高等教育的预期。高等教育的转型与改革变得日益迫切。（三）人数减少与增加互相影响从上述图表可以看出，在校生人数减少的规模远远大于在校生人数增加的规模。可以想象，如果小学、初中在校生规模继续按照这样的速度减少，那么近几年内，普通高中在校生人数减少的速度会进一步加快，进而影响到普通高等教育等。笔者将十年中每年的在校生人数进行统计发现，这十年来，虽然单个层次教育的在校生人数发生着剧烈的变化，但是就中国教育的整体规模来说，变化并不大，2001年各类教育在校生总和为24179.51万人，2010年为24881.92万人。这意味着，我们的师资、硬件设施等在总体规模变化不大的情况下，却可能导致某个时间段小学教师太多、校园大量闲置，而幼儿园教师极度缺乏、校园拥挤等情况，这就需要教育主管部门进行精心有效的管理，积极稳妥地开展教育布局调整。总之，在校生人数的变化影响着我国的各层次教育的规模与发展，影响着千万教师的前途与命运，影响着我国的人口政策、户籍制度、土地政策、城镇化建设等诸多问题，确实值得认真关注和研究。希望改革紧随变化，而不是远远滞后于变化。